Segmentación de mercados en el Marketing


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La segmentación es el proceso de dividir el mercado en grupos homogéneos de consumidores o clientes, de acuerdo con sus características, comportamientos y necesidades; con objeto de llevar a cabo una estrategia comercial diferenciada con cada uno de los segmentos (subgrupos) formados. El objetivo de la segmentación es satisfacer de manera más eficaz las expectativas y necesidades de un colectivo diferenciado de la población.

La segmentación de mercados constituye uno de los fundamentos sobre los que se edifica la noción del marketing actual, que presupone que:

• El mercado está formado por individuos y grupos heterogéneos con características diversas y gustos y preferencias distintas.

• Es posible agrupar ciertas características a una serie de ellos que servirán de base para la formación de los segmentos.

Así, los beneficios que obtiene un comprador (sea individuo u organización) pueden ser distintos a los de otro, y puede ser erróneo tratar a todos los clientes con los mismos criterios y estrategias comerciales, puesto que sus expectativas serán distintas. 

La segmentación de mercados facilita la detección de las expectativas y necesidades no satisfechas de los grupos de consumidores y usuarios a los que se enfoca, que mejora la eficacia en la consecución de los objetivos
de marketing. En la práctica empresarial se suele agrupar a consumidores con ciertas características comunes, como un primer paso para conocer si de esa afinidad se pueden inferir actitudes, estilos o comportamientos que sirvan como base para establecer una verdadera segmentación.

Como resumen de este apartado, se puede concretar que segmentar consiste en definir un conjunto de consumidores por sus características, comportamientos,
estilos de vida, actitudes o necesidades, que reaccionan de forma homogénea ante los estímulos del marketing.

Utilidad de la segmentación

La división del mercado en partes más pequeñas que, a su vez, son más homogéneas en sus gustos, preferencias o hábitos de compra y de consumo, permite diseñar y ejecutar acciones de marketing más centradas en la satisfacción de las necesidades de dichos grupos. Por lo tanto, la oferta
de empresas y organizaciones generará consumidores más satisfechos.
Asimismo, la práctica de la segmentación de mercados presenta las siguientes utilidades para las empresas y organizaciones:

• Descubrir oportunidades de negocio existentes, al focalizar el interés en las necesidades y expectativas de un grupo homogéneo, que facilita su análisis.
• Mejorar el conocimiento y análisis de la competencia, debido a que facilita el estudio de la aceptación y valoración competitiva de los productos  comercializados en un segmento.
• Desarrollar acciones de marketing muy específicas, de acuerdo con las características de los consumidores del segmento y sus hábitos de compra y consumo.
• Priorizar la gestión comercial, para atender de forma simultánea a criterios de rentabilidad de la empresa, y al servicio y atención al cliente.

Los principales requisitos para poder segmentar un mercado de manera  eficiente, es que el grupo de consumidores que se conforma sea:
• Medible. El tamaño, poder adquisitivo y las características del segmento de población deben poder medirse.
• Sustancial. El segmento de población ha de ser lo suficientemente grande y rentable para ser atendido.
• Accesible. El segmento debe poder ser alcanzado y atendido con eficacia.
• Diferenciable. El segmento debe responder de forma distinta a diferentes combinaciones de elementos y actuaciones de marketing.
• Consistente. El segmento debe poder ser defendido de los ataques de la competencia, que pueda ser conservado de forma rentable.

A estos requisitos, se le puede añadir la estabilidad en el tiempo, como factor de sostenimiento para rentabilizar las acciones efectuadas.

Dentro del marketing, hipersegmentación es la práctica de dividir los segmentos de usuarios en conjuntos más pequeños, con ello, brindan la oportunidad de personalizar las estrategias de marketing y llegar a los públicos de forma más personalizada. Facebook es un claro ejemplo de hipersegmentación al conocer los intereses de sus usuarios a través de sus propias interacciones.

Ventajas de la hipersegmentación:

  • Mayor impacto en el público debido a la personalización que requiere cada pequeño segmento.
  • Más efectividad en los anuncios que en una segmentación normal.
  • Mejores oportunidades de lograr vínculos emocionales poderosos con el cliente.
  • Comunicación cercana del potencial consumidor.
  • Mayor comprensión sobre el cliente, lo que permite crear una experiencia de compra personalizada.
  • Satisfacción y fidelización de los clientes, gracias al abordaje diferenciado.
  • Mayor posibilidad de volverse una referencia del mercado, puesto que se conocen profundamente los problemas del consumidor y se sabe cómo posicionarse para llegar a solucionarlos.

Canales que se benefician de la hipersegmentación

Email marketing: El principal reto que enfrentan las campañas de email marketing, es conseguir buenos ratios de aperturas y clics, y una de las mejores formas es conocer qué enviar y para quién enviarlo. Algunos criterios de hipersegmentación que se pueden utilizar en el email marketing:

  • Estilo de vida.
  • Intereses.
  • Momento actual.
  • Identidad sexual.
  • Comportamiento de compras.
  • Formato de contenidos.

Facebook e Instagram Ads: El administrador de anuncios de Facebook e Instagram es una de las herramientas más completas actualmente en lo que se refiere a la hipersegmentación. Gracias a su hipersegmentación que puedes alcanzar al buyer persona concreto y generar tráfico cualificado.

Una vez que los usuarios de estas dos redes sociales comparten información, siguen páginas, dan “me gusta” en publicaciones, participan de grupos, etc., se generan informaciones que la plataforma dispone a los anunciantes mediante su recurso de Ads.

Blogs corporativos: Para la producción de contenidos en blogs, la hipersegmentación también desarrolla un rol fundamental, ya que permite crear materiales que resuelven las dudas del público objetivo y aumenta las posibilidades de conversión.

Para buscar los contenidos más interesantes, la herramienta Google Analytics proporciona muchísima información relacionada con el comportamiento del usuario, como la siguiente:

  • Publicaciones más visitadas.
  • Tiempo de permanencia en la página.
  • Tasa de clics en enlaces internos.
  • Otros contenidos accedidos en la sesión.
  • Usuarios que se han suscrito en la newsletter.

Una vez recolectada toda la información, es posible evaluar y poner en marcha la producción de contenidos más efectiva según los datos conocidos y evaluados. En TECH Universidad Tecnológica hemos diseñado un Máster en Dirección Comercial y Marketing cuyos contenidos, actualizados y rigurosos, te convertirán en un profesional de éxito. En nuestra Escuela de Negocios destacan, además, el Máster en Omnichannel Fashion Business y el Máster en Dirección de Marketing y Comunicación Política, que profundizan en diferentes aspectos de esta disciplina.

Qué es la fitoterapia


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La humanidad, desde sus orígenes, ha interaccionado con el medio porque supone la fuente de recursos alimentarios, textiles, instrumentales y medicinales, entre otros. El aprovechamiento que ha hecho el hombre de los plantas para la medicina ha contribuido a su evolución. Los conocimientos sobre el uso de los recursos naturales, obtenidos a partir de la experiencia. Estos se han transmitido de generación en generación, principalmente a través de la tradición oral en un principio. Actualmente muchos de estos conocimientos se mantiene en manos de profesionales de la salud, con el fin de ser aplicados de la manera adecuada.

Más tarde, se introdujeron los textos escritos y en la actualidad se han incorporado los soportes digitales. El volcado de la información de la tradición oral a los formatos actuales no ha sido completo. De ahí que los diferentes estudios científicos y revisiones sean el canal más fiable y de rigor para el mantenimiento de la información producida a lo largo de la historia. Esta garantiza la actualización de la fitoterapia, influyendo a su vez sobre su seguridad y eficacia.

Antecedentes en la fitoterapia

Hoy en día, el conocimiento está influido por la globalización. Los medios de comunicación, a través de diferentes soportes digitales de gran difusión (web, blog, …), ponen a disposición del usuario información. Esto provoca cambios en la fitoterapia (nuevas especies medicinales, nuevos usos, nuevas formas de aplicación, etc.).

A esto hay que sumar los fenómenos del turismo. Además de la inmigración o de cualquier flujo de desplazamiento de personas que llevan consigo sus costumbres y tradiciones. Entre estas que se cuentan los usos de los vegetales, lo que produce un enriquecimiento de la fitoterapia. Se requiere una capacitación continuada que suponga actualización constante, en este sentido se plantea el presente Título y, en él, este primer tema.

Fitoterapia; definición

Hoy en día, establecer una definición científicamente justificada de Fitoterapia, es complicado. Partiendo del mismo término, este es confuso ya que engloba realidades demasiado dispares para describir una entidad única y coherente, Así opina Güenechea.

De hecho, la OMS, no contempla el término de fitoterapia. Se refiere a la de medicina herbaria o herbolaria, lo mismo ocurre con el término fitoterápico o fitofármaco, que sustituye por medicamento herbario. En cualquier caso, tradicionalmente, la Fitoterapia es la ciencia que estudia la utilización de los productos de origen vegetal con finalidad terapéutica, ya sea para prevenir, atenuar o curar un estado patológico.

El término fitoterapia es un neologismo (del griego Phytos=planta, vegetal y therapeia= terapia) que fue utilizado por primera vez por el médico francés Henri Leclerc a principios de siglo XX.

«Según fuentes de la SEFIT, casi el 50% de pacientes con enfermedades crónicas toman plantas medicinales, pero la mitad de ellos raramente se lo indica a su médico.»

Centro Nacional de Información de Medicamentos, 2002

Campo de acción

Su principal campo de acción son las afecciones leves y moderadas, así como las enfermedades crónicas. Siendo útiles, por tanto, en la terapia de más del 90% de las afecciones tratadas habitualmente en asistencia primaria.

En fitoterapia, en términos generales, se emplean productos de origen vegetal cuya potencia farmacológica y toxicidad son moderadas o bajas y sus márgenes terapéuticos por lo general amplios. Incluye por tanto productos relativamente poco potentes o de potencia intermedia y excluye aquellos con un margen terapéutico estrecho.

Esta característica es fundamental, puesto que enmarca a la fitoterapia como una terapéutica suave, poco agresiva, dotada de márgenes terapéuticos amplios, con un bajo porcentaje de efectos secundarios.

Sin embargo, a pesar de que los preparados fitoterápicos entrañan, generalmente, un nivel de riesgo bajo y se consideran una alternativa segura y eficaz a los medicamentos clásicos.

Hay que tener en cuenta que natural no es sinónimo de inocuo. No pueden descartarse a priori posibles problemas de calidad y seguridad (efectos adversos, contraindicaciones o interacciones), especialmente cuando se usan fuera del ámbito profesional.

El mercado de las plantas medicinales

Según fuentes de la SEFIT, casi el 50% de pacientes con enfermedades crónicas toman plantas medicinales, pero la mitad de ellos raramente se lo indica a su médico (Centro Nacional de Información de Medicamentos, 2002). En Europa, la dispensación de plantas medicinales representa un 25% del mercado global de las especialidades farmacéuticas publicitarias (medicamentos de auto-prescripción, OTC), con un crecimiento anual estimado en un 10%.

España representa, por ahora, una porción poco significativa del comercio europeo de plantas medicinales, que tiene su mayor desarrollo en Alemania y Francia, aunque el mercado se incrementa de manera constante cada año. En España, según la asociación española de especialidades farmacéuticas publicitarias, (ANEPF) la distribución de plantas medicinales es mayoritaria a través de herbolarios (60%), frente a la distribución a través de oficinas de farmacia (40%).

Esto en contraste con otros países europeos, donde, en promedio, el 80% se distribuye a través de canales farmacéuticos y solo un 20% a través de otras vías. El desarrollo racional de la fitoterapia requiere disponer de medicamentos a base de plantas seguras, eficaces y de calidad contrastada. El profesional sanitario debe conocer los límites y posibilidades de la fitoterapia, disponer de información rigurosa y fiable, así como de oportunidades de capacitación adecuada en este campo.

Limitaciones y precauciones

Según comenta Hernández, en las últimas décadas se ha producido un incremento en la utilización de las terapias naturales. En este sentido, los productos fitoterápicos y fitomedicamentos o, siguiendo la terminología de la OMS, los medicamentos herbarios deben reunir las condiciones de eficacia y seguridad adecuadas, por lo que los sanitarios que los indican o recomiendan, los que los elaboran y/o comercializan, así como los responsables en regular su uso, deben actuar para que se incrementen las exigencias, y así llegar a los consumidores o pacientes cumpliendo los requerimientos básicos de eficacia, seguridad y calidad.

Aunque estos productos puedan tener propiedades curativas, por distintas causas también pueden transformarse en factores de intoxicación; por ejemplo, en el caso de los infusos y decoctos, los procesos provocan que se concentren los principios activos pudiendo ser entonces perjudiciales, por lo tanto es necesario conocer con exactitud la cantidad de droga a usar, el volumen de agua y el tiempo de cocción o infusión.

Otro problema que se plantea es la utilización de especies que cita la tradición popular, pero sobre las cuales no existe suficiente información en cuanto a los efectos sobre el organismo humano y tampoco están validadas científicamente, por lo tanto se desconoce si son seguras y eficaces y deberían ser empleadas con cautela.

Ahondando en la fitoterapia

La fitoterapia es un tipo de medicina alternativa que con el paso del tiempo ha ido evolucionando. En muchas ocasiones se ha convertido en una forma de aliviar dolores en casa. Esto no resulta del todo positivo debido a que, el automedicarse, aunque sea con medicina alternativa, puede ser contraproducente. Debido a esto es necesario que más y más profesionales de la salud tengan el conocimiento sobre estos tipos de medicina. De esta manera pueden brindar a los pacientes la posibilidad de probar diferentes opciones. Conviértete en uno de los profesionales de la salud que poseen amplios conocimientos en varias áreas.

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El modelo flipped classroom

El concepto de flipped classroom o clase invertida es un modelo pedagógico. Este se centra en que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje, trabajando de diversas formas los contenidos fuera del aula. Así se ahorra tiempo de explicaciones al estar en clase y se aprovecha mucho más ese tiempo para realizar un aprendizaje activo durante las sesiones de trabajo dentro del aula.

Optar por una enseñanza tradicional es lo más común. Aquí el profesor es el centro y los alumnos son receptores del aprendizaje, que, a su vez, se traduce en largos periodos de explicación por parte del profesor y poco tiempo de trabajo en el aula, con la consiguiente carga de trabajo no terminado para casa, siendo además poco motivador y atractivo para el alumnado.

Para solucionar esto, apareció el modelo flipped classroom (FC), tal y como se le llama hoy en día. Haciendo que el tiempo de trabajo de aula sea mayor y más motivador. Al ver los contenidos a través de formatos multimedia (vídeos, presentaciones, …). Aunque este modelo no está centrado solo en ver vídeos, como poco a poco se irá viendo durante todo el máster.

El concepto del Flipped Classroom es aprovechar el tiempo de clase con metodologías activas. Viniendo a clase con unos contenidos previos que se han visto fuera del aula previamente.

Ventajas del flipped classroom

Esta forma de trabajar tiene varias ventajas, las cuales son:

  • La primera sería que esta forma de aprender se adapta mucho mejor al ritmo de aprendizaje del alumnado.
  • Los alumnos pueden repetir el proceso de aprendizaje de contenidos, ya que pueden visualizar los vídeos todas las veces que lo necesiten. En cambio, a un profesor no se le puede parar o rebobinar al antojo del estudiante.
  • Controlar el ritmo de aprendizaje es labor de los alumnos. Estos pueden parar cuando lo necesitan, pueden ir más rápido o avanzar contenidos si han conseguido los anteriores y tienen más curiosidad por aprender. Forman su estilo de aprendizaje.
  • El profesor tendrá a partir de ahora más tiempo. Podrá atender individualmente a aquellos alumnos que lo necesiten. El tiempo de trabajo es mayor en el aula y con él aumenta el tiempo de atención. Disminuye el tiempo de exposición por parte del profesorado.
  • El modelo FC ayuda a que interactúen los alumnos entre sí. Esto promueve la disminución de conflictos y ayudando con ello a resolver los problemas en equipo o grupo.

Convivencia en el flipped classroom

Está comprobado, que el modelo FC aumenta el interés y la motivación del alumnado. Esto mejora su aprendizaje y provocando una mayor autonomía de aprendizaje a los alumnos, conectando al mismo tiempo en ese proceso de enseñanza-aprendizaje a alumnos, profesores, familias.

Es muy importante este punto y es clave para trabajar con el modelo FC, ya que los profesores deben ver el nuevo rol. Dejar de ser el centro del aula, para pasar a ser guías en los trabajos de aprendizaje de los alumnos. Ese cambio de mentalidad que se debe hacer es muy importante, ya que se deja de ser los que transmiten el aprendizaje, dejando que sea el alumnado el protagonista.

Todo ello conllevará a que sea consciente de lo que está aprendiendo, de que mejore su autonomía como he comentado anteriormente, que mejore su pensamiento crítico y su creatividad para crear y realizar los trabajos.

La participación de las familias es muy importante en este modelo pedagógico, ya que se les hace partícipes del proceso de aprendizaje al poder seguir la evolución de sus hijos viendo los vídeos, lecturas, infografías, encomendadas para ver en casa.

Valores agregados

Los vídeos con los contenidos siempre serán de un tiempo corto, no más de diez minutos. Siendo de unos cinco minutos en la gran mayoría de casos y con un cuestionario que le sirva al profesor, que dudas, errores, aciertos, tienen los alumnos antes de ir a clase. Esto ayudará: en primer lugar, a saber, qué alumnos tienen más dificultades, qué contenidos han quedado menos claros y qué dudas tienen los alumnos antes de empezar una sesión de trabajo en el aula.

En segundo lugar, dará pie a reflexionar en grupo sobre las dudas que se tienen, provocando un debate de resolución de dudas entre todos. En tercer lugar, a mejorar ese tiempo de trabajo disminuyendo el de las explicaciones largas y tediosas que provocan que el alumnado se desconecte rápidamente.

Lo ideal, es seguir un proceso de evaluación más acorde al aprendizaje de los alumnos, con el seguimiento del producto a generar, al rendimiento en el aula, como es su trabajo diario, con los datos generados de todos los formularios de los vídeos o tareas previas al trabajo de aula, obteniendo así una evolución de todo el proceso de aprendizaje que es más justo y más real.

Por último, los alumnos aprenderán la importancia de ser responsables de su propio proceso de aprendizaje, ya que, si no cumplen su tarea de haber visualizado previamente los vídeos. Por ejemplo, antes de venir a clase, el tiempo de trabajo activo en el aula será mucho menor. Para ello también deben preparar los profesores, materiales y actividades atractivas, que generen esa motivación y curiosidad en el aprendizaje.

Algo de historia

Antes que los ya conocidos Jon Bergmann y Aarón Sams, acuñaran el nombre flipped classroom al modelo pedagógico del que se está hablando, hubo anteriormente otros profesores y profesoras que también estuvieron trabajando con él, aunque fueron estos dos profesores americanos los que han dado mayor repercusión mundial al modelo FC. En el año 1998, Walvoord y Johnson Anderson, propusieron a sus estudiantes, realizar una serie de actividades previas al trabajo del aula y una vez estaban en clase, poder trabajar la comprensión de los contenidos a través del aprendizaje activo.

Si se fija ahora en el año 2000, Lage, Platt y Treglia, hablan de algo parecido al FC en la asignatura de Economía. Describen un enfoque similar al FC y explican como lo aplicaron en un curso universitario de Introducción a la Economía. Lo que hicieron fue proporcionar a los estudiantes una serie de materiales (lecturas de libros de texto, video de clases, presentaciones en PowerPoint con narración y diapositivas de PowerPoint para imprimir) para que pudieran trabajarlos antes de la clase.

Para asegurar que los estudiantes habían trabajado el material, debían realizar guías de lectura, las cuales eran recogidas de manera periódica y aleatoria por los docentes y calificadas. El tiempo de la clase se destinaba a realizar actividades en donde los estudiantes debían analizar y aplicar principios económicos (mini exposiciones para responder preguntas de estudiantes, experimentos económicos, discusiones grupales, etc.).

Dominando el modelo de aprendizaje actual

Actualmente el mismo se toma como un modelo de aprendizaje más efectivo. Destaca debido a que entre muchas otras cosas el uso de herramientas tecnológicas es un valor agregado para cualquier instructor. TECH Universidad Tecnológica, oferta el portafolio educativo más completo del mercado actualmente.

En él se brinda a los profesionales del área educativa la posibilidad de aprender por completo diversas especialidades como el Máster en didáctica y pedagogía de la enseñanza musical y el Máster en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria y Bachillerato. Si tu interés es ampliar tus conocimientos en su totalidad de la mano de TECH y dominar por completo las nuevas metodologías del aprendizaje te invitamos a conocer el Máster en Flipped Classroom.

Etapas del ciclo de vida naval

Un proyecto naval se desarrolla a través de distintas etapas bien diferenciadas en las que intervienen distintos agentes. Las diferentes partes que forman el ciclo de vida de un buque, empieza por el proceso de contratación, diseño y construcción, pasando por la operación y terminando con su último viaje, con destino a las instalaciones de reciclaje.

Ciclo de vida naval

Un proyecto naval comienza con una idea de negocio, que suscita su estudio de viabilidad. Tras el estudio de mercado y la viabilidad de la idea, se desarrolla la concepción del buque o artefacto apropiado, para la idea de negocio. Se comienza la ingeniería conceptual, seguida de la ingeniería básica y de detalle. La siguiente fase es la producción en el astillero hasta la entrega al propietario o armador. A partir de entonces comienza la explotación del buque desde el punto de vista del armador.

Etapas

El ciclo de vida de un proyecto naval surge con una idea de negocio. Es necesario realizar estudios de mercado y de viabilidad de dicha idea. En los estudios de viabilidad se elaboran los presupuestos a distintos niveles de precisión, tanto a nivel de costes de producción o adquisición (CAPEX) como de costes de operación (OPEX).

Etapa 1: negociación y viabilidad

En esta etapa se definen los contratos, hitos de pago, penalizaciones y tipos de cancelaciones entre los agentes intervinientes. Es de vital importancia el seguimiento
del contrato, desde el equipo de inspección, control de costes, análisis y seguimiento de riesgos, variaciones, extras y garantía.

También es momento de la elección de la Sociedad de Clasificación y de la bandera del buque. La elección de la Sociedad de Clasificación suele ser por su experiencia en certificaciones, por el tipo de buque y por temas económicos. La elección de la bandera suele ser por motivos económicos y en muchos casos por motivos de operación.

El ciclo de vida de un proyecto naval surge con una idea de negocio.

Etapa 2: ingeniería conceptual

La ingeniería conceptual es la etapa de diseño que engloba la evolución del buque, analizada durante el diseño preliminar o análisis de viabilidad (generación de alternativas). El diseño conceptual es un esfuerzo de ingeniería, que proporciona mucho más detalle que el diseño preliminar. Es una segunda iteración en el proceso de diseño.

Para aquellos que piensan en el diseño del buque en términos de la espiral de diseño, es el segundo circuito de la espiral, que está destinado a converger en un más preciso y mejorado conjunto de características del buque.

Etapa 3: ingeniería básica de estructuras, maquinaria y electricidad

La ingeniería básica se desarrolla en los campos del cálculo de estructuras, el diseño de maquinaria e instalaciones, y las instalaciones eléctricas. En esta etapa se elaboran todos los cálculos y el diseño basado en reglas de la Sociedad de Clasificación, y el diseño mediante cálculo directo o simulación numérica.

En la ingeniería básica de estructuras es fundamental entender que cada buque es distinto, sometido a distintos esfuerzos y de tipología distinta, por lo que no existirán dos barcos iguales, ni siquiera los buques gemelos que son los más similares. Esto hace de la construcción naval una ingeniería de prototipos, en el que cada cálculo estructural es único para cada tipo de barco.

Estos procesos incluyen la fabricación, ensamble, construcción y montaje de estructuras metálicas principales, secundarias y estructuras auxiliares.

Etapa 4: ingeniería de detalle

La ingeniería de detalle se realiza a partir de la ingeniería básica con el objetivo de desarrollar la información técnica necesaria para la fase productiva de un proyecto de construcción naval.

Estos procesos incluyen la fabricación, ensamble, construcción y montaje de estructuras metálicas principales, secundarias y estructuras auxiliares.

Además, diseña los polines de equipos y máquinas, la fabricación y ensamble de las tuberías, accesorios y elementos de control y maniobra, que componen los sistemas de propulsión y auxiliares del buque. En esta etapa se diseña pensando en el montaje de los equipos y maquinaria que permiten el funcionamiento y operación del mismo. También se desarrollan los tendidos de las canalizaciones eléctricas y de los sistemas de cableado de media y baja tensión, y corrientes débiles para el control y comando remoto y de la habilitación del buque.

El ser humano siempre se ha sentido atraído por el océano, tanto por los secretos aún esconde como por sus enormes posibilidades como vía de transporte o por la explotación de sus recursos: esto es factible gracias a la ingeniería naval, que exige a sus expertos conocimientos de diversos campos de la ingeniería con el objetivo de responder con prontitud a los retos que plantea esta disciplina en los tiempos actuales. En TECH hemos desarrollado un atractivo catálogo de posgrados de Ingeniería Naval totalmente online que permite a sus profesionales profundizar en los últimos avances de la ingeniería naval y oceánica, adquirir nuevos conocimientos y aptitudes y especializarse en aquellas ramas de esta ciencia que mayor interés le reporten.

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Nuevos Retos para los Docentes

El nuevo modelo educativo se basa en la incorporación de la tecnología, de forma que exista una relación de creación y “consumo” de información por parte del alumnado, todo ello basado en las nuevas tecnologías. Si bien con anterioridad los sentidos más empleados en clase eran los oídos, al aprender aquello que el profesor contaba, con el tiempo se ha ido ampliando la vista, mediante los esquemas y ejemplos que dibujaba en la pizarra o proyectaba con transparencias de acetona.

Por tanto, la tecnología está cambiando el modo en que los docentes se relacionan con sus alumnos, aunque todo ello debe de ir supervisado y orientado por parte del profesorado, buscando optimizar los procesos para que dichos avances supongan una mejora en el proceso de aprendizaje, ya que ese es el objetivo último de los centros de formación, conseguir que con o sin tecnología el estudiante adquiera conocimientos, formas de hacer y de ser que con anterioridad no disponía, dándose mayores posibilidades a la hora de la incorporación al mercado de trabajo, en el caso de que sea ese el objetivo de los estudios que se realiza.

Con ello, al igual que pasaba con la clase invertida, el papel del docente cambia, ya no se trata de la persona que ha de dar la clase y, con ello, transmitir el conocimiento, sino más bien se trata de alguien que lo gestiona, en el sentido de establecer las pautas, lo guía y supervisa, para que en muchos casos lo genere y “descubra” el propio alumno.

  • Una capacidad sensitiva con la que percibir el mundo exterior.
  • Un procesamiento, aunque sea básico de la información sensitiva que va a provocar una respuesta.
  • Un sistema de almacenamiento de información, en donde se recojan tanto información sensitiva como la respuesta y sus consecuencias.

Es precisamente en este punto de retroinformación sobre la respuesta donde se empieza a delimitar el proceso de aprendizaje, el cual permite ir optimizando la forma de atender las demandas ambientales, adaptándose a las mismas. Sin aprendizaje únicamente se trataría de una respuesta más o menos fortuita, cada vez que se presenta una estimulación, aunque esta haya sido la misma una y otra vez.

Tal como sucede a aquellas personas que, por alguna lesión y trauma craneoencefálico, no pueden acceder a su memoria a largo plazo, rigiéndose exclusivamente por su memoria a corto plazo, en donde, pasados unos
momentos, esos “recuerdos” se disipan y todo le vuelve a parecer nuevo y novedoso. Por tanto, el aprendizaje se puede considerar como un proceso superior, en el que participan otros más básicos, como la sensación, la percepción, la atención, la memoria, y las emociones. A nivel cerebral, existen distintos sistemas que van a participar en el proceso de aprendizaje, como el sistema nervioso periférico, encargado de recibir la información sensorio-receptiva y de hacer cumplir las órdenes, en cuando a ofrecer la respuesta conductual oportuna. A nivel del sistema nervioso central, la información
es conducida al cerebro, el cual la procesa, clasifica y memoriza, en caso de tratarse de aprendizajes, así como dar las instrucciones precisas para la respuesta
pertinente. Es en áreas especializadas del cerebro, donde intervienen los procesos de atención, percepción, memoria y emoción, sin los que el aprendizaje no sería posible.
Tal y como afirma la neuroeducación, la cual es una forma de aproximación de las neurociencias a la educación buscando optimizar esta última, el cerebro es al fin y al cabo el que aprende. El proceso de aprendizaje, se inicia normalmente por los sentidos, cuya información se conduce al cerebro, donde se separa en dos vías, una emocional y otra cognitiva, allí se percibe el estímulo una vez analizado, por las áreas especializadas para cada sentido y de ahí permanece
en la memoria. Para ello, y como base fundamental se encuentra el hipocampo, donde se guardará la memoria a corto plazo, antes de ser desechada o archivada en la memoria a largo plazo, produciéndose así el aprendizaje. Hay que tener en cuenta, que hasta hace escasamente unas décadas, se consideraba que el aprendizaje, se producía desde el momento del nacimiento, hasta la
etapa adulta, perdiéndose esta facultad cuando se llegaba a la tercera o cuarta edad. Hoy en día, y gracias a los avances de las neurociencias, se conoce que este proceso se inicia incluso antes del nacimiento y que va acompañando al ser humano, en todas sus etapas, incluida la última, eso sí, la velocidad de aprendizaje va cambiando, siendo este mayor durante las primeras etapas de vida, y ralentizándose en las etapas posteriores.
Así la estimulación recibida en el vientre materno, va a tener influencia en el desarrollo posterior del bebé, facilitando determinados procesos, en comparación con el que no recibió dicha estimulación. Tal y como lo muestra un estudio llevado a cabo por la Universidad de Helsinki (Finlandia), publicado en el 2013 en la revista científica Proceedings of the National Academy of Sciences, en donde participaron treinta y tres mujeres embarazadas. A la mitad se las hizo oír repetidamente una pseudopalabra, es decir, una palabra
inventada, que no existe en su idioma, mientras que la otra mitad no escuchó nada nuevo. Después del nacimiento, al bebé se le evaluó, empleando un electroencefalograma, que registra la actividad eléctrica del cerebro, encontrando que los bebés del primer grupo, eran capaces de reconocer la pseudopalabra, frente a los que no habían recibido esa estimulación. Este es un ejemplo, de que los bebé tienen la capacidad de aprendizaje y memoria, con lo que, a partir de ese estudio, se afirma la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo, incluso antes del nacimiento, durante la gestación.
Una capacidad la de aprendizaje de la que los más pequeños, como los jóvenes, parecen unos privilegiados para adquirir cualquier nuevo conocimiento, donde
apenas les cuesta empezar un nuevo idioma o estudiar trigonometría. Algo que hasta hace unos años la ciencia tenía vetado a las personas mayores, argumentando que ellos, los pequeños, no estaban preparados para este
nuevo conocimiento.

El descubrimiento de la regeneración neuronal y de la creación de nuevas conexiones entre ellas, incluso a edades avanzadas, puso en tela de juicio dichas
afirmaciones, defendiendo la postura de que todo el mundo, a cualquier edad, puede aprender lo que quiera, ya que el cerebro está preparado para ello. Algo que obligó cambiar los marcos teóricos existentes, que por un lado constataban la dificultad de las personas mayores y por otro tenían las herramientas listas para el aprendizaje. Una de las teorías que surgió, para explicar esta contradicción, fue con respecto a que los pequeños y jóvenes tienen motivación y tiempo para ello, prácticamente es lo único que hacen, estudiar, comer
y jugar. En cambio, los adultos, están demasiado ocupados, para poder sacar unas pocas horas a la semana para estudiar un segundo idioma, y de semana a semana se le olvida lo aprendido, una explicación que parecía que satisfacía a todos, pero ¿Se puede aprender a cualquier edad? Esto es lo que se ha tratado de responder, con una investigación realizada desde la Universidad de Florida
(EE.UU.) cuyos resultados han sido publicados en el 2016, en la revista científica Frontiers in Aging Neuroscience. En el estudio participaron noventa y tres adultos, de los cuales el 60% eran mujeres, con edades comprendidas
entre los 43 a 85 años.

El aprendizaje es algo que se puede considerar natural, forma parte de ser del humano, le permite dar una mejor respuesta a las demandas del ambiente, a medida que va perfeccionándose mediante prueba y error, o por otras prácticas de aprendizaje. Pero el aprendizaje no es exclusivamente humano, si no que se puede observar en otros muchos seres de la naturaleza, aunque no en todos los seres vivos, ya que requiere de una serie de condiciones como son:

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Estrategias de reproducción en ecología


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Es importante conocer el funcionamiento del entorno para poder desarrollar planes de gestión adecuados al mismo, de lo contrario, el esfuerzo realizado, tanto desde el punto de vista económico como humano, no tendrá los resultados esperados. Dicho conocimiento, hablando de reproducción lo obtienen los profesionales en veterinaria, enfocados en las estrategias en la ecología. La ecología aporta todos los engranajes y pautas para su colocación dentro del mecanismo, así como los movimientos necesarios para su correcto funcionamiento. En otras palabras, explica las relaciones que existen entre los individuos y el medio natural en el que se encuentran, desde su establecimiento hasta el final de su desarrollo y posterior muerte.

Pero no se puede pensar únicamente en las interacciones entre organismos, no se habla solo de seres vivos, sino de materia y también de energía. De esta manera, se puede conocer las respuestas a los fenómenos y variaciones que se producen en el entorno y, consecuentemente, actuar en consonancia.

Reproducción en ecología: entornos

Si se mira el entorno del ser humano, no es tan diferente de las demás especies. Al final, todos requieren fuentes de alimentación del medio, refugio y opciones de reproducción para perpetuar la especie. La diferencia radica en qué pide cada uno al medio para satisfacer esas necesidades, es decir, cuáles son los requerimientos vitales que condicionarán las posibilidades de adaptación a determinados medios.

El número de requerimientos es variable según la especie: aquellas que necesitan menos requerimientos, ponen menos condiciones a su existencia. Por lo tanto, tienen grandes áreas de distribución a diferencia de aquellas cuyas exigencias son mayores y deben reducirse a determinados entornos.

No solo depende del número de condiciones o parámetros que se exijan inicialmente, sino que cada uno de estos parámetros presentará unos valores admisibles dentro de un intervalo, entre los cuales habrá un óptimo. A esto se le denomina valencia ecológica. Al intervalo de tolerancia de una especie respecto a un determinado factor, a saber: la temperatura, la humedad, la concentración de cualquier elemento químico, etc. Cuanto más cercano se encuentre la valencia ecológica con la realidad, mayor será la adaptación, desarrollo y supervivencia y, por tanto, la densidad de la población.

Diferenciación de especies en reproducción ecológica

Según el número de condiciones o parámetros necesarios, se diferencian dos grupos de especies:

  • Especies eurioicas: son poco exigentes respecto a los valores que deben tomar determinados factores, por lo que sus valencias ecológicas tienen grandes amplitudes. Esto les permite adaptarse a múltiples medios con facilidad y desarrollarse en los mismos.
  • Especies estenoicas: son muy exigentes en alguno de estos factores, presentando unos márgenes de tolerancia muy pequeños. Su desarrollo se limita a aquellos medios en los que dicho factor tiene unos valores favorables para el desarrollo de la especie.

Basados en el estudio de los requerimientos vitales que presenta una determinada especie, se puede gestionar un territorio de cara a conseguir unos objetivos determinados. Esto, que parece sencillo a priori, se complica cuando se trabaja con especies amenazadas.

Por ejemplo, González (2004) explica que: el Pico del Fuego (Lotus pyranthus) es una leguminosa que habita en masas de pino canario en La Palma considerada en peligro crítico. Además, Bramwell (2001) por su parte comenta que: de la Lotus pyranthus únicamente se conocía una población.

Determinar a partir de esa población sus requerimientos ecológicos de cara a determinar su área de distribución potencial, es una labor complicada y, con mucha probabilidad, inexacta. No obstante, cada especie presenta una capacidad para dispersarse, es decir, una estrategia de reproducción.

Estrategias de reproducción ecológicas

Estrategia ecológica K

Las especies que siguen la estrategia K se asocian con largos ciclos vitales y una tasa de reproducción baja. Esto se traduce en que invierten muchos recursos en pocos descendientes. A estos les aportan grandes cuidados paternos, de modo que tienen altas probabilidades de sobrevivir.

Es una estrategia más propia de organismos de ambientes estables (de ahí que a estas especies se les conozca también como de equilibrio) y, normalmente, suelen estar relacionados con especies de grandes envergaduras con una reproducción tardía. Su perpetuidad como especie radica en que pocos ejemplares sean capaces de reproducirse.

Son fuertes competidores en nichos ocupados, cuyo tamaño poblacional está próximo a la capacidad de carga del medio, de ahí que concentren sus recursos en pocas crías. En condiciones naturales, el bajo número de crías y los lentos procesos reproductivos hacen que, rara vez, sean la fuente energética principal de otras especies.

Estrategia ecológica r

En el extremo contrario están las especies que siguen la estrategia r. Se trata de especies que tienen ciclos cortos, con una tasa de reproducción muy alta, pero cuyos individuos tienen menos posibilidades de sobrevivir, ya que no aportan esos cuidados paternales como los estrategas de la K.

Estas especies concentran todos sus recursos en producir gran número de descendientes en nichos menos ocupados (de ahí que también sean conocidas como oportunistas) y gran parte de los individuos no llegará a la edad adulta.

Son más típicas de hábitats inestables, ya que su ventaja competitiva radica en la velocidad de la reproducción, alta fecundidad y tiempo de gestación corto, lo que les permite dispersarse con facilidad. Cabe agregar que las especies r se relacionan generalmente con especies de tamaño más pequeño y que suelen servir como alimento de especies de la estrategia K.

La curva reproductiva

Ejemplo de este grupo son las gramíneas anuales con abundantes semillas. Otros representantes serían muchas especies de peces que producen grandes cantidades de propágulos o que sufren altas tasas de depredación, o algunos roedores. A continuación, se presentan las estrategias de reproducción anteriormente definidas. Como se puede ver, la curva de las especies de la estrategia K es convexa (tipo I), típica de poblaciones en las que la muerte se alcanza en la madurez adulta, siendo los individuos de mayor edad los más vulnerables.

Esto es conocido como pérdidas tardías. Sin embargo, las estrategas de la r responden a una curva de tipo cóncavo (tipo III) donde la mortalidad incide principalmente en las etapas jóvenes. Intermedia a las dos anteriores especies, están las del tipo II, donde la mortalidad es constante a lo largo de su ciclo, como podría ser el caso de muchas aves. Es importante comprender que ambos grupos juegan papeles específicos determinados y necesarios en la regeneración de los ecosistemas.

Ante una perturbación, los primeros colonizadores serán los «oportunistas» seguidos, progresivamente, de otras especies más competitivas. Se alcanzará un nuevo equilibrio en el que los estrategas de la r irán siendo remplazados por otros de la K.

El profesional como mediador en la reproducción

Comprender el funcionamiento y los parámetros de comportamiento de la vida salvaje y la fauna silvestre no es algo sencillo. Esto depende de muchos factores que pueden variar con las condiciones en las que el sujeto se encuentre habitando. Para ello, los profesionales en el ámbito veterinario se especializan en este tipo de temáticas.

TECH Universidad Tecnológica oferta el portafolio educativo virtual más completo del mercado actualmente. Dentro del mismo se encuentra la Facultad de Veterinaria, donde podemos hallar especializaciones de alta calidad tales como la Maestría en Acuicultura y la Maestría en Anestesiología Veterinaria.

Por otro lado, si la meta del profesional se encuentra enfocada en la fauna y su desarrollo en su ambiente natural, no cabe duda que la Maestría en Gestión de la Fauna Silvestre es la indicada para él.

Enfermedades tropicales


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Son múltiples los problemas que agobian a los pueblos de los países tropicales, uno de ellos son las enfermedades propias de su región. El clima húmedo y cálido todo el año es perfecto para que los insectos portadores de parásitos, bacterias o virus proliferen en zonas urbanas y rurales. Enfermedades como la malaria, el mal de Chagas, leishmaniasis, esquistosomiasis, oncocercosis, dengue, entre muchas más, son endémicas de estas latitudes produciendo una elevada carga de morbilidad y mortalidad. Actualmente las mismas, son reguladas e investigadas rigurosamente por facultativos especializados en enfermedades tropicales, sin embargo, es una larga y potente lucha.

En las regiones tropicales, como efecto desfavorable del desarrollo económico, han comenzado a ocurrir cambios de salud; sobre todo como consecuencia del deterioro de las condiciones del medio ambiente que han propiciado la aparición de enfermedades infecciosas nuevas.

El medioambiente; factor determinante de las enfermedades tropicales

Se sabe que las condiciones medioambientales modulan las relaciones del patógeno, vector/hospedador con el clima, condiciones meteorológicas, hábitats, ecosistemas, urbanización y contaminación. Los cambios climáticos parecen influir sobre la distribución temporal y espacial, así como sobre la dinámica estacional e interanual de patógenos, vectores, hospedadores y reservorios.

Ejemplos del cambio climático sobre la salud y de las condiciones meteorológicas sobre las enfermedades se demuestra con lo observado durante el fenómeno de El Niño. Este periodo durante el cual aumentaron en un 30% los casos de malaria en Venezuela y Colombia, cuadruplicándose en Sri Lanka.

Han aumentado los casos de dengue en las Islas del Pacífico y Suramérica. Además, aumentaron los casos de encefalitis del Valle de Murray, fiebre del Valle del Rift, en África; la incidencia de leishmaniasis se aumentó en un 33% en Brasil.

En los últimos años, la exploración de selvas tropicales, la deforestación, la creciente inmigración y el consiguiente tráfico aéreo internacional han llevado a una incidencia globalizada de las enfermedades tropicales.

Características geográficas de las regiones tropicales

Para entender por qué es importante estudiar las características geográficas de las regiones tropicales y su relación con la salud y la enfermedad, hay que conocer que la geografía médica o geopatología. Esta se encarga del estudio de los patrones de salud y enfermedad en relación con unas características geográficas determinadas.

Desde este punto de vista se pueden distinguir enfermedades universales, autóctonas e importadas. Estas últimas se adquieren en un país donde son más o menos frecuentes y se manifiestan o diagnostican en otros donde son muy raras o pocos frecuentes. Es el caso de las enfermedades tropicales.

La patología infecciosa es más frecuente en regiones socioeconómicas y sanitariamente pobres (tercer mundo), que corresponden en su mayoría a las zonas cálidas tropicales. El concepto médico de tropical es distinto del concepto geográfico; “patología predominantemente infecciosa prevalente en los países con las condiciones higiénico-sanitarias, socioeconómicas y ambientales conocidos como trópicos”

Patología según el hábitat

Estas condiciones determinan una patología especial en tanto suponen un hábitat adecuado para un gran número de microorganismos, vectores y reservorios, albergando una gran población con enorme diversidad de características raciales, genéticas y culturales. A efectos prácticos, la medicina tropical equivale a la medicina de la pobreza, ya que en las zonas médicamente correspondientes a tropicales viven el 75% de la población mundial, ocurren el 86% de los nacimientos y se producen el 97% de las muertes en niños menores de cinco años.

De los 157 países existentes, se consideran que 120 están en vías de desarrollo, por lo que los problemas de salud que afectan a estas comunidades deberían ser una prioridad mundial. Y de ellos, 31 corresponderían a los países “menos adelantados” o “pobres entre los pobres”. Sus pirámides poblacionales son de base ancha y pico estrecho, sus economías fundamentalmente agrícolas y su situación general de enorme pobreza que, pese al paso del tiempo, va en aumento.

La zona tropical es la zona con el clima más cálido de la Tierra. Los trópicos son áreas de “radiación climática”, que están limitadas por el Trópico de Cáncer y el Trópico de Capricornio (23,5° de latitud norte y sur) y en el que el Sol se encuentra al menos una vez al año en el cenit (condiciones más altas = 90 °C al suelo).

El trópico

El término trópico proviene del griego (τροπικός) que significa “vuelta”. En el campo astronómico, la palabra trópico sirve para designar las latitudes situadas más al norte (Trópico de Cáncer) y más al sur de la Tierra (Trópico de Capricornio) sobre las que el sol puede alcanzar el cenit, es decir, su mayor altura en el cielo. Sus características principales son:

  • Área: alrededor del ecuador, desde 23.5° más al norte a 23,5° de latitud sur.
  • Ruta del sol: sol en el cenit (90°) por lo menos una vez al año, nunca inferior a 43°.
  • Grados Celsius medios: >20 a 30 °C.
  • Temperatura mínima: 0 °C (sin heladas).
  • Temperatura máxima: hasta 40 °C (rara cada vez más).
  • Radiación: positiva.
  • Duración del día: 10 a 13,5 horas.
  • Precipitación: lluvia – se definirá por los vientos alisios y su cambio de temporada.
  • Clima: húmedo – cálido. A menudo, la precipitación (húmeda), a veces (corta) sequía. “Clima diario” en lugar de “clima de temporada” (variaciones diarias de temperatura son más grandes que los cambios anuales de promedios diarios).
  • Vegetación: bosques de hoja perenne, sabana.
  • propiedades: más del 70% de la población de la Tierra vive en los trópicos, con una tendencia creciente.

En las regiones tropicales sus estaciones no están marcadas por la temperatura sino por la combinación de vientos alisios que toman agua de los océanos y crean lluvias estacionales llamadas monzones en las costas orientales 5-7.

Tipos de clima tropical

Se pueden distinguir diferentes tipos de clima dentro de la franja tropical, ya que la latitud es solo uno de los muchos factores que determinan el clima en los trópicos. En estas regiones se encuentran las regiones más grandes del mundo de bosques tropicales húmedos. Es importante tener en cuenta que las fronteras climáticas representadas por ambos trópicos son solo un límite orientativo.

El trópico de Capricornio, así como el de Cáncer, suponen una referencia rígida respecto a la latitud. Sin embargo, existen más factores que influyen en el clima y que justificarían la presencia de áreas en los trópicos que no presentan las características climáticas que normalmente se asocian a esta región.5,7 En los trópicos hay diferentes zonas de vegetación.

Estos dependen del tiempo durante el cual no hay suficiente agua disponible para que las plantas crezcan. La diferenciación se realiza de acuerdo al número de meses secos (áridos) y húmedos (húmedos): 5,7

  • Húmedo: 12 a 9 ½ meses húmedos = selva tropical.
  • Semihúmedo: 9 ½ a 7 meses húmedos = sabana húmeda.
  • Semihúmedo: 7 a 4 ½ meses húmedos = sabana seca.
  • Semiárido: 4 1/2 a 2 meses húmedos = sabana espina.
  • Árido: 2 a 0 meses húmedos = desierto.

El profesional como regulador de las enfermedades

Actualmente las enfermedades por transmisión se han convertido en un tema de vital importancia para el ser humano. Estar preparados para cada una de estas situaciones se convierte en vital. En lo posible, el personal de la salud debe estar plenamente capacitado en la mayor cantidad de temáticas cuando de enfermedades virales se trata.

TECH Universidad Tecnológica conoce las necesidades profesionales y sociales que tiene el mercado actual. Debido a esto ha dedicado todo su profesionalismo a crear la Facultad de Medicina en donde es posible encontrar especializaciones de alta calidad tales como la Maestría en Alergología y la Maestría en Psicogeriatría para Médicos.

Para aquellos profesionales que busquen un enfoque en las enfermedades relacionadas en el presente artículo, sin duda alguna la especialización indicada es la Maestría en Avances en Enfermedades Tropicales. ¡Capacítate hoy en la universidad virtual más grande del mundo!

Cómo aplicar la biomecánica al yoga


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El yoga, popularizado en occidente en la década de 1980, es una disciplina milenaria nacida en La India. Si bien la base del yoga es la unión del cuerpo y la mente, el yoga terapéutico lo eleva para convertirlo en un tratamiento rehabilitador, que sirve para tratar dolencias musculares, migrañas o incluso para preparar el cuerpo antes del parto. Para que sea eficaz es necesario conocer las singularidades de cada paciente, valorar su historial médico y planificar su práctica de acuerdo a sus condiciones físicas, ya que de otro modo existe el riesgo de no lograr el objetivo propuesto o, incluso, aumentar el daño que se sufre.

El objetivo de la biomecánica es resolver los problemas que surgen de las diversas condiciones a las que puede verse sometido nuestro cuerpo en  distintas situaciones. Desarrollar una mayor comprensión sobre anatomía y la biomecánica del cuerpo es esencial para la realización correcta de los ejercicios de yoga. Saber no solamente qué posturas hacer sino también cómo hacerlas marca la diferencia entre sanarnos y dañarnos.

La biomecánica es una disciplina científica que tiene por objeto el estudio de las estructuras de carácter mecánico que existen en los seres vivos, fundamentalmente del cuerpo humano. 

Esta área de conocimiento se apoya en diversas ciencias biomédicas, utilizando los conocimientos de la mecánica, la ingeniería, la anatomía, la fisiología y otras disciplinas, para estudiar el comportamiento del cuerpo humano y resolver los problemas derivados de las diversas condiciones a las que puede verse sometido.

Hoy en día es posible aplicar con éxito, en los procesos que intervienen en la regulación de los sistemas modelos matemáticos que permiten simular fenómenos muy complejos en potentes ordenadores, con el control de un gran número de parámetros o con la repetición de su comportamiento.

Descubre la biomecánica en el yoga terapéutico

Con la biomecánica se estudia del movimiento, el equilibrio, la resistencia y las lesiones que pueden producirse en el cuerpo humano como consecuencia de diversas acciones físicas como las que realizamos durante una clase de Yoga, en nuestra práctica deportiva y a lo largo del día.

En el caso del yoga nos permite poder entender de manera secuencial cómo alinear el cuerpo de la forma más adecuada, incrementar la estabilidad y maximizar la movilidad con las mayores precauciones y seguridad.

Si partimos de que el yoga surgió como una forma de mantenimiento físico y mental para personas sanas, la adaptación de sus técnicas y disciplinas a la medicina rehabilitadora, es decir, en recuperar la salud, es algo novedoso y muy solicitado por empresas y usuarios. De este modo, el curso de yoga para médicos que hemos preparado en TECH, totalmente online, responde a la demanda de profesionales aptos para guiar, acompañar y enseñar a todo tipo de pacientes en la práctica del yoga con fines terapéuticos.

En TECH Universidad Tecnológica tenemos la oportunidad de orientarte como profesional mediante el Máster en Yoga Terapéutico, diseñado para cursarse totalmente en línea desde la comodidad de tu hogar. Si estás interesado en esta rama de las Ciencias del Deporte, en el Máster en Entrenamiento Personal Terapéutico y el Máster en Electroterapia en la Actividad Física y en el Deporte encontrarás la información actualizada que necesitas para avanzar en tu profesión.

Neurofisiología de la micción


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Es importante conocer el funcionamiento del cuerpo humano, más aún cuando del cerebro se trata. La micción regularmente es un proceso en el cual se presenta incontinencia de los fluidos urinarios, esto puede producir un impacto bastante amplio en la vida normal de una persona. Es por eso que en este artículo queremos plasmar información relevante para los profesionales de la salud, sobre como la neurofisiología afecta la micción. Los profesionales en fisioterapia deportiva buscan hacer frente a estas enfermedades, por esta razón realizan capacitación constante con respecto a estas temáticas.

Los centros superiores: Los centros corticales están a nivel del lóbulo frontal y es el lugar de la percepción. Quiere decir que cuando se siente en la vejiga una sensación de llenado o de deseo, esa sensación se va a situar a nivel del lóbulo frontal. A partir de esta primera sensación la información será vehiculizada en los centros subcorticales, aquí se da el llamado relevo y filtro de informaciones.

Se toma la decisión: activar o inhibir la vejiga, si se activa la vejiga, en ese momento se propicia la salida de la orina. Si se inhibe la vejiga, se procede a retener, es en los centros subcorticales donde se toman estas decisiones. El núcleo pontino está localizado en el tronco del encéfalo (protuberancia), se distinguen dos zonas:

  • Núcleo tegmental dorsal, núcleo de Barrington, centro pontino de la micción o región M: recibe aferencias de la vejiga y del área motora del detrusor y de este parten proyecciones eferentes excitatorias hacia el núcleo parasimpático sacro, responsable de la contracción del detrusor e inhibitorias al núcleo simpático.
  • Núcleo tegmental ventral, centro pontino de la continencia región L: de este parten proyecciones que envían impulsos excitatorios hacia las motoneuronas del núcleo somático en la médula sacra, que inerva el esfínter uretral externo y por tanto, está involucrado en la fase de llenado vesical. Durante la micción, el centro pontino de la micción, inhibe el centro pontino de la continencia.

Centros Medulares

  • Centro simpático: zona metamérica D10-L2, para la vía simpática. Es la vía de la continencia, permite el llenado de la vejiga. El nervio de la vía simpática es el nervio hipogástrico.
  • Centro parasimpático: zona metamérica, S2-S3-S4, este centro es conocido como centro miccional sacro (CMS). Cuando se activa la vía parasimpática se provoca la contracción de la vejiga. El nervio para la vía parasimpática es el nervio pélvico o erector.
  • Centro somático: está situado a nivel S3-S4, si hay recepción a nivel de la vía somática, el intermediario será el nervio pudendo. Se llama a esto el núcleo pudendo motor (NPM), el nervio para la vía somática es el nervio pudendo.
  • Si se hace un corte de la médula la vía somática está en la asta anterior y la parasimpática en las astas posterolaterales. Tienen la misma zona metamérica, pero la localización es diferente, la vía somática es la vía piramidal, situada en las astas anteriores.

Neurofisiología de la micción: Terminaciones y receptores vesicales (efectores)

Las terminaciones son diferentes en la vía simpática y parasimpática. Las terminaciones simpáticas son las llamadas terminaciones adrenérgicas. Hay dos tipos: los receptores a y ß. Los ß están principalmente situados a nivel del músculo vesical y los receptores «A» están en el cuello vesical. El neurotransmisor para las terminaciones adrenérgicas es la noradrenalina.

Las terminaciones parasimpáticas son las llamadas terminaciones colinérgicas, que están en la vejiga, alguna en uréteres y uretra, pero principalmente en la vejiga. También se pueden llamar receptores muscarínicos, es lo mismo y la localización es idéntica. El neurotransmisor para las terminaciones colinérgicas es la acetilcolina. Las terminaciones de la vía somática también son colinérgicas.

En reposo, la vejiga está vacía, pero la presión intravesical nunca es 0, siempre hay una presión residual de 10 cm H2O. Si la presión fuera 0 las paredes se podrían pegar. Por lo que siempre hay una presión vesical residual que evita que las paredes se peguen.

La vejiga empieza a llenarse a través de los uréteres, se bloquea, por lo que se necesita que la pared se relaje. Así, se envía un influjo positivo sobre los receptores ß adrenérgicos y esto va a provocar que se relaje la pared vesical, por lo que la orina puede comenzar a llenar la vejiga.

Esto es lo que se encuentra como primer reflejo, la activación de los ß. En ese momento la vejiga continúa llenándose, se activan entonces los adrenérgicos que permiten el cierre del cuello vesical y el esfínter liso. Se entra en la fase de continencia.

Proceso efector

El control se produce a través de la vía somática, que va a permitir la continencia pero también la micción. Los receptores que van a informar del llenado de la vejiga son los receptores de la vía parasimpática. La vía parasimpática tiene, por tanto, una doble función: Sensibilidad en el interior de la vejiga y contracción de la vejiga.

Los dos primeros estadios -la activación de ß y de a- son reflejos innatos, se nace con estos reflejos no son aprendidos, ya están programados. Mahony [2] describió 12 reflejos miccionales, uno de los más interesantes para la reeducación es el reflejo A3 que consiste en que, para inhibir la contracción de la vejiga, debemos hacer una contracción del periné.

Es necesario aprender a utilizar esta inhibición, en los bebés este reflejo no está presente, gracias a la adquisición de este reflejo se aprende a ser continentes.

En algunos niños esta adquisición es mucho más tardía de lo normal, la adquisición de la continencia se produce entre los 3 y 4 años, diurna y nocturna, los más precoces pueden estar entre el año y medio; hasta los 5 años no se habla de patología. Este reflejo que se aprende de niños ahora es automático en la mayoría de las personas, no obstante en algún caso se hace de manera voluntaria.

  • Vías simpáticas: llenar la vejiga.
  • Vía parasimpática: vaciar la vejiga.
  • Vías somáticas: continencia y micción.
  • Vía sensitiva: receptores en la vejiga sensibles a la distensión y a las contracciones vesicales.

Fase de llenado

Para que la vejiga se llene se produce una presión positiva sobre los receptores ß en la vejiga. En el cuello vesical se produce una acción positiva sobre los receptores a, lo que permite cerrar la musculatura lisa. Si en esa fase de llenado se aumenta la presión intraabdominal (por ejemplo, al toser o saltar), se necesita del cierre esfinteriano que vendrá por la vía somática, lo que produce una acción positiva sobre el esfínter estriado

Fase de micción/vaciado

La información parte de la vía parasimpática del núcleo pélvico, asciende hasta el nivel de la zona frontal donde se tiene la sensación de deseo, si se está de acuerdo se micciona. Para poder realizar la acción se debe inhibir la vía simpática y activar la vía parasimpática. Hay una reacción inhibitoria sobre los receptores ß y a. Se provoca una acción positiva sobre las terminaciones colinérgicas, lo que va a provocar la contracción de la vejiga. Es el momento de que el esfínter liso y estriado se abran para tener una acción inhibitoria también sobre la vía somática, porque se debe relajar la musculatura estriada para poder miccionar.

La fisioterapia deportiva como medio profesional

El ser humano es tan complejo como su fisiología, es por eso que los profesionales de la salud están en constante proceso de aprendizaje y capacitación. Para completar una carrera profesional, el personal médico debe conocer determinadas áreas en las cuales él decide especializarse.

TECH Universidad Tecnológica conoce las necesidades de los profesionales. Por esta razón diseñó la Facultad de Fisioterapia en donde es posible hallar especializaciones tales como el Máster en Fisioterapia en el Abordaje del Daño Cerebral Adquirido y el Máster en Ecografía Musculoesquelética en Medicina Rehabilitadora.

Cabe destacar que sin duda alguna, el Máster en Fisioterapia Deportiva, brindará al profesional herramientas para afrontar situaciones diversas como la revisada en el presente artículo.

Estrategias en el Marketing Digital


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Estrategias de fidelización y vinculación a través de Internet

La captación y fidelización de clientes para construir relaciones a largo plazo es una de las mejores estrategias que se puede aplicar en una empresa, en este aspecto, el servicio al cliente es absolutamente esencial.

El primer paso para desarrollar estrategias de fidelización es analizar la base de datos y segmentarla de acuerdo con distintos criterios. Estos son los más habituales:

  • Estatus. Aquí se podría distinguir entre usuarios registrados, clientes actuales y clientes anteriores.
  • Frecuencia de compra. En este parámetro, una de las segmentaciones más comunes es clasificar por compradores habituales y compradores esporádicos.
  • Valor de vida del cliente (CLV Customer Lifetime Value). El CLV es un método de predicción a largo plazo, para determinar el valor que tiene un cliente en función de la relación que mantiene con la empresa o compañía a lo largo del tiempo. Puede definirse como el beneficio neto agregado que obtiene la empresa o compañía durante el tiempo que dura la relación con un cliente, después de deducir los costes invertidos en la captación y el mantenimiento de este. Aquí se puede diferenciar entre clientes premium, grandes, medianos y pequeños, dependiendo de su frecuencia de compra, pedido medio o valor para la empresa.
  • Variables sociodemográficas. En este punto entrarían los criterios como edad, sexo, estado civil, formación, ubicación geográfica o profesión.
  • Historial del cliente. En esta sección, aparte del historial de compra, se puede ver el historial de navegación del cliente, búsquedas en la página, clic en boletines, etc.

Estrategia de captación de tráfico web

A la hora de rentabilizar un proyecto online, una de las primeras obligaciones es la obtención de visitas para intentar generar algún tipo de negocio con esos usuarios. 
Este objetivo, se puede conseguir a través de diferentes estrategias de captación de web como: 
• Posicionamiento web o SEO. Estos usuarios vienen a la página después de haber realizado una búsqueda en los diferentes buscadores de Internet.
La mayoría de la población internauta en España y también en el mundo, usa Google como buscador por defecto, por lo que ocupar las primeras posiciones en las páginas de Google debe ser uno de los principales objetivos en las estrategias de consecución de tráfico web. El funcionamiento de los buscadores tiene el siguiente orden:

    • Rastreo. Los buscadores cuentan con robots, también llamados arañas o rastreadores, “crawlers” en su terminología inglesa, que navegan por Internet rastreando y descubriendo todo el contenido disponible. Los propietarios de los diferentes sitios web pueden facilitar esta labor, añadiendo un archivo llamado “sitemap”, dónde se contienen un listado de urls que le interesa que se indexen en los motores de búsqueda.
    •  Clasificación. Una vez realizado el rastreo, los buscadores clasifican esas páginas en categorías de búsqueda con sus pertinentes relaciones, dependiendo del contenido obtenido en tales páginas. 
    • Indexación. El último paso que se lleva a cabo en esta fase sería el de indexación, en el que los motores de búsqueda incluyen a esa url
      en sus resultados si lo consideran pertinente. Puede haber casos en los que no se indexe la página, como los de contenido duplicado o contenido pobre, denominado “thin content” en la que esas urls no se indexarán.
    • Aparición en resultados de búsqueda. Una vez que la página está indexada, los buscadores la muestran en las posiciones que ellos
      consideran adecuada para la búsqueda que está realizando el usuario, aquí hay una serie de factores que se tienen en cuenta por los motores de búsqueda, por ejemplo, Google considera más de 200 factores para posicionar las páginas, aunque el funcionamiento de su algoritmo es de un alto secreto.

• Publicidad Online. A través de programas de captación de tráfico pagado como Google Ads para la red de búsqueda de Google y su red de Display,
o Facebook Ads, para realizar publicidad en esta red social, su partner  Instagram y otros medios asociados a Facebook.

• Tráfico. A través de las diferentes Redes sociales, como Facebook, Twitter, LinkedIn, Instagram, YouTube y otras, trabajando estas cuentas mediante la publicación de contenido interesante para el público objetivo.

• Mediante el Email Marketing. Aunque como primer paso hay que tener el permiso de los usuarios a los que se van a impactar a través de este canal.

• Tráfico de otras webs. Obtenido con las visitas de enlaces que se hayan incluido en otras páginas web, si son del sector o similares, estos usuarios
pueden ser susceptibles de finalizar la conversión en el sitio web.

Estrategias orientadas a la conversión

El tráfico web en términos del negocio, no obtiene ningún beneficio si no está ligado al objetivo de la conversión. El término conversión en Marketing Digital se puede definir como: Una acción realizada por un usuario de la red, que ha sido previamente definida por la empresa, y por lo tanto no buscada directamente por el usuario. El único caso particular dónde el objetivo principal de la web va a ser conseguir tráfico, son los medios dedicados a vender publicidad, excepto en este caso particular, la consecución de visitas va a tener siempre un objetivo, la conversión.

Un concepto importante que se ve en Marketing Digital es el ratio de conversión, que resulta de dividir el número de conversiones entre las visitas de una web, expresado en términos de porcentaje, o lo que es lo mismo, si se
han tenido cien visitas y dos ventas, el porcentaje o ratio de conversión es de un 2%.

El marketing actual ya no trata sobre el producto que haces, sino sobre las historias que cuentas. Profundiza en estos conocimientos mediante el Máster en Dirección de Marketing Digital y Comercio Electrónico, disponible en TECH, y accede a toda la información que necesitas si quieres especializarte en este área. Si, por otra parte, deseas enfocar tu carrera profesional en la comunicación política, el Máster en Dirección de Marketing y Comunicación Política te permitirá ampliar y renovar tus aptitudes en este área. El Máster en Dirección de Compras y Aprovisionamiento destaca, por otro lado, por el éxito laboral que experimentan los profesionales egresados.