Historia de la educación especial en Esparta


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Antes de comenzar a hablar de la historia de la educación especial en Esparta es necesario dar un contexto claro a la información. Parafraseando al poeta y filósofo español Jorge Agustín Nicolás Ruiz de Santayana: como maestros especialistas en pedagogía terapéutica se debe conocer la historia para no volver a repetirla. En estos temas se abordará el lento, camino de la educación, y mucho más lento el de la mal denominada educación especial, puesto que ser humano es único y especial. Se puede abordar la Prehistoria de la educación especial según el desarrollo humano en los diferentes continentes. En cada uno, se desarrollará las aportaciones que desde cada cultura dan a la educación.

Historia de la educación especial en Esparta; Grecia

En Europa se parte de Grecia como fuente de cultura. Aquí destacan dos modelos: Esparta y Atenas. Veremos a profundidad el modelo de educación en Esparta y como se relaciona con la educación especial.

Esparta

La agogé o educación espartana (gr. ‘conducta, movimiento’) rechaza al individuo como ser único. Se desarrolla a partir del siglo VI (hacia el 550 a.C.) caracterizándose por ser obligatorio, colectivo y organizado por el Estado.

Esparta implantó una estricta eugenesia destinada a conseguir ciudadanos sanos y fuertes, por lo tanto, cualquier menor que hubiera sido alumnado de Educación Especial se le llevaba al Apóthetas, una zona barrancosa al pie del Taigeto, donde se le arrojaba o abandonaba en una cima. Se buscaba así eliminar cualquier persona improductiva que generaría gasto al grupo.

Si el menor superaba la prueba, era confiado a su familia para que lo criase. De acuerdo con Plutarco (Vida de Licurgo) al nacer el niño era examinado por una comisión de ancianos en la Lesjé (“Pórtico”, “Soportales”), para determinar si era hermoso y de constitución robusta.

Proceso Educativo en la niñez

Hasta los 7 años se criaba en el ámbito familiar, sin ningún mimo. Se instruía especialmente a las nodrizas a no usar pañales que constriñesen su crecimiento o debilitaran su resistencia al frío y al calor. Además, se le acostumbraba a la soledad, a no temer a la oscuridad sin recibir caprichos ni escuchar rabietas. Era también costumbre bañarlos con vino; afirmaba Aristóteles, que provocaba convulsiones, y así las naturalezas enfermizas sucumbían enseguida y robustecían al resto.

Al cumplir los siete años, abandonaban el hogar familiar y quedaban bajo la autoridad de un paidónomo, magistrado especializado que supervisaba la educación. Vivían en una agelé (cuarteles, unidad militar infantil). El mando lo ostentaba el irén (un muchacho de diecinueve años cumplidos). Contaba con servidores que les atendían, aunque se les pedía autonomía. Aprendían entonces a:

  • Leer y a escribir: según Plutarco, este aspecto se reducía al mínimo indispensable.
  • Cantar: principalmente las elegías de Tirteo, que servían como cantos de marcha.
  • Lucha, atletismo, manejo de las armas, marchar en capacitación y, por encima de todo, a obedecer ciegamente a sus superiores y buscar siempre el bien de la ciudad.

Para ello, el Estado asume la tutela hasta los veinte años con rigor y la disciplina. A los niños se les corta el pelo al rape. Más tarde, cuando sean efebos a los 15 años, lo llevarán largo, perfumado y bien cuidado. Según Licurgo, la melena hacía a los guapos más apuestos y a los feos más temibles.

«Licurgo acostumbró a los ciudadanos a no saber vivir solos, a estar siempre, como las abejas, unidos por el bien público en torno a sus jefes»

Plutarco – Vida de Licurgo

Educación de la Mujer

Tan dura como la del varón, se basaba también en la gimnasia, la lucha y el atletismo. Su finalidad principal era capacitarlas para engendrar niños sanos y fuertes, sin cultivar los rasgos considerados femeninos como gracia y cultura. Se reducían al mínimo los sentimientos. El matrimonio consistía en producir futuros guerreros.

Por ello, el préstamo de esposas entre amigos se consideraba normal, cediendo la propia a alguien más joven y fuerte que engendrara de ella hijos igualmente vigorosos.

Vestían peplo arcaico, sin coser por el costado, llegando a asistir a las ceremonias religiosas, en las fiestas o competiciones púbicas, directamente desnudas. Gozaron de libertad de movimientos, a diferencia de las demás mujeres griegas que eran recluidas casi de por vida en el gineceo. Además, heredaban de sus padres, lo que les proporcionaba independencia económica de los hombres y administraban la economía familiar.

El modelo en Atenas

La educación ateniense atendía tanto al cultivo del cuerpo como de la mente, poniendo énfasis en el desarrollo de la razón y del sentido crítico; este sentido crítico lo ejercitaban en público y en las manifestaciones culturales. El estado regulaba la educación, sin ser nunca su monopolio, por ello, se respetaba la obligación cívica y moral de los padres a educar a sus hijos garantizando la libertad de la enseñanza.

La educación en la familia era muy deficiente al dirigirse más a la vida social. La madre ejercía escasa influencia debido a su ignorancia. El niño aprendía poesía y cánticos, aprovechando su afición a los cuentos y fábulas para inculcarle valores morales; acudiendo, al igual que en Esparta, a capacitación externa siguiendo este proceso educativo:

  • 7 a 12 años: humanidades.
  • 12 a 14 años: deportes.
  • A los 18 eran declarados efebos: el Estado se ocupaba de su educación militar, política y administrativa, durante tres años.
  • A los 21 eran declarados ciudadanos de pleno derecho, siendo ciudadanos iguales ante la ley.

Los Sofistas

En el siglo V a.C., y sobre todo en su segunda mitad, el habitante de Grecia (y específicamente de Atenas) es un ciudadano. Un hombre de la pólis o ciudad-estado que participa de su gobierno, por lo tanto, requiere una educación cívica que abarque la filosofía como el saber acerca del mundo, del hombre, del conocimiento y del obrar humano.

Se enseña a interrogar, cuestionar, pidiendo razones, causas, además, se pretende un saber normativo; la norma que comienza siendo una medida de armonía, proporción y equilibrio. En ese contexto se dará la capacitación del político, del hombre público, del futuro gobernante; educación que estará a cargo de los sofistas. Como maestros de enseñanza superior, sus clases versaban sobre la capacitación del orador.

El hombre político tiene juicio prudente, bien fundamentado y comunicado con oportunidad y de manera convincente. Admiraban los poemas homéricos, a los que consideraron como una enciclopedia de todo el saber y apreciaron a Píndaro, Teognis y Solón. Por ello, en la poesía griega buscaban la comprensión didáctica de sus contenidos y de su forma.

Hacían ejercicios comparando personajes, o imaginando sus reacciones, u otras variantes de los acontecimientos; ejercitando con ello no solo el lenguaje, sino también la comprensión y la imaginación, por lo tanto, a partir de la literatura, se estudiaba historia, geografía e incluso ciencias. Enseñaron dialéctica, como “el arte de la discusión”, al cuestionar dos puntos de vista antitéticos, sosteniendo argumentación igualmente conducente el pro y él contra, el objetivo era triunfar en cualquier discusión posible.

También se enseñaba la retórica que es “el arte de hablar”, persuadiendo mediante la palabra; la mnemotecnia, la ejercitación necesaria para ejercitar la memoria su discurso; y la mathemata (ciencias, conocimiento) que comprende la aritmética, la geometría, la armonía y la astronomía.

El profesional como medio educativo

Es imposible contemplar la historia a profundidad, más aún cuando se habla de un tema tan complejo como el aprendizaje, en esta ocasión conocimos la historia de la educación especial en Esparta, pero aún queda mucho más por conocer detrás de lo que hoy se conoce como aprendizaje. TECH Universidad Tecnológica oferta su Facultad de Psicología, donde es posible encontrar especializaciones tales como la Maestría en Psicología Forense y Psicodiagnóstico y la Maestría en Coaching Educativo Para Psicólogos.

Sin embargo, para aquellos profesionales que se encuentren enfocados con temáticas relacionadas con la vista en el presente artículo, sin duda la Maestría en Pedagogía Terapéutica para Psicólogos es la indicada para él.

Misión; base de una empresa


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La misión como base de la empresa ha sido comprendida desde hace unas cuantas décadas. Esta nueva tendencia estuvo marcada por la estructuración de la empresa internamente, dando así mayores posibilidades a los grandes inversionistas. Los profesionales de los negocios dedican una gran parte de su capacitación a esta área, dando así respuesta a esta necesidad constante.

Hace unos 15 años, con la potenciación de internet como herramienta de comunicación de las empresas con su entorno (otras empresas, competidores, clientes, etc.), la web se llenaba de páginas corporativas que pretendían explicar qué hacía cada empresa, qué productos vendía, cómo se podía contactar con ella, eventos que organizaba, etc. Con el tiempo, impulsado por el Marketing, se introdujo la necesidad de que el entorno identificase a una empresa no como tal, sino como un ente con una personalidad, una psicología, un ADN (DNA en inglés).

De ahí que, primero las grandes empresas, se centrasen en definirse convenientemente y lo hiciesen con una estructuración genérica. Definir sus valores, su forma de actuar, sus principios. Y surge una nomenclatura particular, adoptada finalmente por la gran mayoría, que es la misión, visión y los valores corporativos.

La misión de una empresa describe cuál es la actividad de la organización, es decir, la razón fundamental de un negocio y el objetivo que tiene, siempre visto a largo plazo. De una manera sencilla, se podría decir que la misión, sería buscar una respuesta a la pregunta por qué.

«Apple intenta ofrecer la mejor experiencia de informática personal a estudiantes, educadores, profesionales creativos y consumidores de todo el mundo a través de sus innovadoras soluciones de hardware, software e Internet. Además de promover estilos de vida saludables, así como seguir capacitándose para renovar la empresa constantemente.»

Misión empresarial de Apple

¿Cómo conformo mi misión?

Sin embargo, realizar la misión de una empresa no es tan sencillo, para poder definirla es necesario responder de una manera adecuada a todas estas preguntas, desde el punto de vista del empresario:

  • ¿Qué es lo que quieres ofrecer? ¿Qué hace tu empresa?
  • ¿Cuál es el negocio y por qué lo has creado?
  • ¿A qué perfil de usuario quieres atraer o quién es el público objetivo?
  • ¿Qué imagen de negocio quieres comunicar?
  • ¿Cuál es la ventaja competitiva de la organización?
  • ¿Cuál es el aspecto que diferencia de la competencia?

Respondiendo estas y otras preguntas, se podrá conseguir obtener la misión de la organización correctamente, permitiéndolos dejar clara la actividad en la que se centra la empresa y que dará paso a una visión. Además, se debe contar con las siguientes características si se quiere obtener una buena misión para la empresa:

  • Debe ser clara y concisa.
  • Motivadora y atractiva, que inspire para a todo el que la lea.
  • Coherente, debe reflejar los valores de la empresa y los que trabajan en ella.
  • Servir de guía mediante fijación de objetivos en el plan estratégico.

“Ser el más grande vendedor de zapatos y ropa para atletas en el mundo.”

Misión empresarial de Nike

La misión como pilar base

Existen muchos estudios sobre la misión de una empresa. Un ejemplo, sería Andrew Campbell, quién pasó gran parte de su carrera estudiando las declaraciones de misión y es conocido por el Modelo Ashridge de la Misión Empresarial. Las aplicaciones de este modelo son ayudar a pensar de forma clara en la visión, desarrollar una visión o analizar una ya existente y no confundir la misión con la visión.

Otros autores que han escrito sobre este tema son, Drucker (1974) o Mintzberg (1984), quienes hablan de la misión como una herramienta de alto valor añadido para guiar a los responsables de la estrategia de la compañía en la elaboración de los objetivos, estructuras, etc.

Para comprender definitivamente la misión de una empresa es bueno conocer distintos tipos de misión de grandes empresas conocidas a nivel mundial. Leer la misión de cualquiera de estas empresas, permite recordar el producto e incluso, si no se supiera de qué empresa se trata se podría llegar a deducirlo.

Coca- cola

Coca- cola marca tres metas fundamentales en su misión para lograr sus objetivos a largo plazo:

  • Refrescar al mundo.
  • Inspirar momentos de optimismo y felicidad.
  • Crear valor y marcar la diferencia.

Apple

Apple intenta ofrecer la mejor experiencia de informática personal a estudiantes, educadores, profesionales creativos y consumidores de todo el mundo a través de sus innovadoras soluciones de hardware, software e Internet. Además de promover estilos de vida saludables, así como seguir capacitándose para renovar la empresa constantemente. Ser una empresa de concursos y sorteos de excelencia competitiva mundialmente, por sus productos de alta calidad y confiabilidad.

Nike

La misión de Nike es: “Ser el más grande vendedor de zapatos y ropa para atletas en el mundo.”

La misión de una empresa en definitiva, debe ser una la base más concretas que debe tener, ya que es la misma la que dictara unos objetivos claros sobre hacia donde se dirige la empresa y lo que busca en un futuro próximo.

Visión

La visión define las metas que pretende conseguir la empresa a largo plazo. Estos propósitos deben de ser realistas y alcanzables. Su propósito es ser una guía con carácter inspirador y motivador de la organización, para conseguir el estado deseado. Definir la visión es más sencilla una vez se cuenta con la misión actual de la empresa, de este modo y teniendo claros estos puntos se puede definir los propósitos a largo plazo que se espera conseguir.

Además, establecer la visión de la empresa permite inspirar y motivar a los miembros de la organización haciendo que se sientan identificados y comprendidos con ella, darle personalidad a la empresa, asentar las bases de la cultura organizativa y proyectar una imagen clara de la empresa ante el exterior (proveedores, clientes, etc.) Al igual que la misión, la visión también puede realizarse a partir de las siguientes preguntas:

  • ¿Qué quiero lograr y como espero que esté la empresa en unos años?
  • ¿Cuáles son las metas a medio y largo plazo?
  • En el futuro, ¿Dónde quiero localizar la empresa en el futuro?
  • ¿Qué zona de actuación va a tener en el futuro?
  • ¿Qué aspectos para crecer te gustaría conseguir?

Las características principales con las que debe de contar la visión son las siguientes:

  • Ser entendible y clara para que todos los miembros de la empresa puedan entenderlo.
  • Ser breve y directo, se necesita que en una o dos frases se exprese claramente lo que se espera.
  • Debe ser motivadora, positiva e inspiradora.
  • Aunque tiene que ser realista, debe ser ambiciosa siempre teniendo en cuenta los recursos y capacidades de la empresa.

El profesional como actor principal

Adquirir la capacidad para no solamente redactar una misión, sino ponerla en marcha dentro de una organización no es sencillo, pero existen opciones para capacitarse en tal ámbito. Una de ellas la ofrece TECH Universidad Tecnológica dentro de su Facultad Escuela de Negocios. Allí es posible encontrar especializaciones de alta calidad tales como el Máster en Banca y Mercados Financieros y el Máster en Auditoría de Cuentas.

Cabe aclarar que el Máster en Dirección Logística y Operaciones se enfoca en capacitar al profesional en el ámbito de la empresa. Entrando en el área de la creación, gestión y administración de la misma, tal y como se vio en el presente artículo.

La enfermería de quirófano y la atención al paciente


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En cada quirófano, muchas veces, la atención al paciente es impersonal y, naturalmente, los problemas individuales son ignorados. Lo que ocurre, entonces, es que el ser humano pasa a ser tratado como un caso más atendido por el equipo, quedando la familia excluida también. Para el enfermero de quirófano debe desligarse de su papel exclusivamente técnico e integrarse en el cuidado total del paciente. En una cirugía la atención comienza mucho antes y termina mucho después del acto quirúrgico en si, así el enfermero competente sería aquel que se compromete con la humanización pues solo la utilización de conocimientos técnicos no satisface la voluntad de los pacientes.

Destacó la necesidad de unir conocimientos técnico-científicos a la humanización del cuidado, contribuyendo así a que la cirugía ocurra de forma armónica, con menos estrés y, consecuentemente, con la disminución de los riesgos y las complicaciones.

Una atención de calidad intentaría aliviar la ansiedad del paciente al transmitirle informaciones que faciliten su enfrentamiento a la intervención con más seguridad y menos miedo. Para ello, es esencial la individualización del cuidado, es decir, sería necesario estar atento a lo que ocurre con cada cliente que llega a la unidad. Conocer cómo una situación afecta a una persona sólo puede conseguirse tomando la piel del otro, mediante la empatía

La humanización comienza en el preoperatorio, cuando el cliente debería recibir las informaciones necesarias para reducir su ansiedad. Establecer una comunicación efectiva sería una de las maneras de conquistar la confianza del paciente y humanizar la atención.

El profesional que interacciona con su cliente atendiendo a sus intereses e informando es la persona que le ofrece seguridad y, sus recelos serán disminuidos en la medida que se consolide la relación de confianza profesional sanitario-paciente.

Participantes y método

Se procedió a realizar un estudio descriptivo exploratorio que se llevó a cabo en el quirófano de un hospital público en la ciudad de Belo Horizonte, en Brasil. La unidad quirúrgica estaba constituida por cuatro salas de cirugía en las que se realizaba una media de ciento setenta intervenciones mensuales, teniendo en cuenta que sólo habían actos quirúrgicos cinco días a la semana y que la jornada laboral era de ocho horas.

La muestra elegida estuvo compuesta por quince profesionales de enfermería, todos ellos eran de sexo femenino y, sus edades se encontraban entre los treinta y cincuenta años. La muestra de pacientes constaba de ochenta y sus edades eran muy dispares.

La metodología que se utilizó fue la recogida de información a través del contacto directo con el personal en los intervalos entre las jornadas de trabajo y con los pacientes que acababan de someterse a una intervención quirúrgica.

Una vez recopilada, se procedió al análisis para realizar una aproximación a lo que representaba la humanización para los profesionales de enfermería de quirófano y su relación con la satisfacción del paciente. Por último, se realizó la selección de la información en función de la contundencia y originalidad con respecto a las impresiones en materia de humanización.

Cualidades personales para ser enfermero de quirófano

  • Vitalidad: Se necesita vitalidad para encontrarse en condiciones físicas favorables, ya que se pasan largas horas trabajando de pie, levantando pesadas cajas de instrumental, ubicando pacientes y otras muchas tareas físicas, además de tener energía para completar su tarea diaria de una manera segura y eficiente.
  • Estabilidad emocional: El quirófano puede ser a veces muy estresante. El estrés puede aumentarse por muchas causas. Dado su naturaleza, la cirugía puede ser por sí misma estresante. Las cirugías de emergencia no son habituales en la mayoría de los hospitales, pero pueden surgir durante las operaciones de rutina y en estas situaciones el estrés es común. La madurez emocional y el autocontrol del personal del quirófano contribuyen en gran medida a que el ambiente de trabajo sea profesional y seguro. El instrumentista que conozca sus propios límites y pueda controlar conductas explosivas reducirá el riesgo de error y se recuperará con rapidez de las situaciones adversas. Las reacciones emocionales muy intensas debe expresarse en los momentos adecuados y canalizados de manera saludable.
  • Respeto: El respeto hacia los demás es una cualidad reconocida y admirada universalmente en todos los ámbitos. Cuando las personas son respetadas se sienten aceptadas tal como son. El respeto es una forma de empatía porque implica la protección de la vulnerabilidad del otro. Mostrar falta de respeto supone que la persona tiene poco valor como ser humano. Dar simple expresiones de agradecimiento, reconocer la contribución de todos al medio de trabajo y evitar las murmuraciones son sólo algunas de las formas de cómo los profesionales sanitarios pueden demostrar respeto por los demás. Todos deben demostrar respeto por los pacientes. Si las personas que trabajan en el mismo lugar no demuestran respeto entre sí frente al paciente, éste podría poner en duda la atención recibida por esas personas o perder la confianza en ellas.
  • Buena salud: El instrumentista debe trabajar rápida y hábilmente con equipos e instrumentos de diferentes tamaños, desde los más pequeños hasta los muy grandes. Las suturas pequeñas y delicadas y los instrumentos microquirúrgicos necesitan cuidados especiales para evitar daños y preservar su integridad funcional. Esto exige destreza y observación precisa. Se requiere una excelente coordinación entre la vista y la mano para dominar las destrezas necesarias en la preparación y asistencia de la cirugía. La velocidad no siempre es la virtud más importante y, en realidad, tratar de trabajar demasiado rápido puede causar desorganización, caída de instrumentos y lesiones. Las acciones no deben ser bruscas o innecesarias. Esto evita la necesidad de repetir una tarea, la que ocasiona pérdida de tiempo y es frustrante para todos.
  • Buen humor: Es muy importante tener la capacidad de poner las situaciones en perspectiva y de disfrutar de los aspectos agradables del trabajo y de la vida. El humor, cuando se expresa en el momento oportuno, puede crear un ambiente agradable y relajado. No todos los tipos de humor son apropiados. El humor sarcástico, malicioso, agresivo o desagradable, crea tensión, desdén y desprecio entre los integrantes del equipo. El paciente nunca debe ser objeto de humor inapropiado.
  • Espíritu de equipo: Sería preciso empezar preguntándose para qué se crea un equipo de trabajo y qué elementos diferenciales aporta con respeto al trabajo individual o incluso al trabajo en grupo. Un equipo es un grupo de personas que actúan juntas, aportando e integrando sus capacidades y competencias al servicio de un fin común, para crear y compartir un resultado, que por separado no podría ser alcanzado.
  • El punto de arranque es el planeamiento de un objetivo por parte de una organización que cree necesario la creación de un equipo de trabajo y al que provee de unos medios. Los equipos se constituyen para lograr unos objetivos que no se pueden alcanzar de otro modo, con la misma calidad, con el mismo coste, en idéntico tiempo o con la idéntica satisfacción de los componentes.

Para que exista realmente un trabajo en equipo es necesario que las funciones sean interdependientes. La labor de cada uno está condicionada y enriquecida por las aportaciones de los otros.

El equipo quirúrgico está constituido por numerosos profesionales, los cuales deben tener sus funciones y tareas perfectamente definidas y, además, éstas deben complementarse para así poder alcanzar los objetivos.

Aunque exista un liderazgo repartido entre los miembros, cada uno de los profesionales conoce sus líneas jerárquicas dentro de la organización e impera el respeto mutuo y la colaboración con el fin de evitar conflictos que pueden surgir y que irían en detrimento de la calidad asistencial.

El ofrecer una atención humanizada, ética y digna necesitaría, antes de cualquier otro tipo de especialización, humanizar a los profesionales sanitarios. Esta humanización podría llevarse a cabo a través del conocimiento de los conceptos básicos que la integran y el cultivo de nuevas costumbres y posturas.

TECH Universidad Tecnológica es la mejor opción para adquirir los conocimientos que necesitas y formarte de la manera más eficiente. Buscamos no solo que un profesional especialice sus conocimientos en un área, sino también que todos nuestros egresados sean íntegros en cada una de sus especialidades. Consulta nuestro Máster en Enfermería en Quirófano y Cuidados Intraoperatorios y continúa tu capacitación como un profesional especializado de manera integral, o actualiza tus conocimientos con el Máster en Enfermería de Quirófano Avanzada o el Máster en Urgencias Pediátricas para Enfermería.

Uso eficiente de la energía en edificaciones


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La energía es un bien básico y su ausencia se ve como un grave problema en las actividades cotidianas. Como sociedad e industria ya se ha estabilizado, crecido y evolucionado gracias a la energía; ahora es necesaria una transformación. Es necesario moldear todos esos avances y transformarlos a un modelo de desarrollo mejor, un modelo más sostenible. Esta transformación hacia una edificación sostenible conllevará importantes desafíos, como el ser compatible y equilibrada con las generaciones futuras.

En las últimas décadas, el avance de la tecnología, la ingeniería y la ciencia en general ha permitido el desarrollo de diferentes recursos diseñados para perfeccionar el aprovechamiento energético de cada elemento.

Es por eso que ahora se cuenta con electrodomésticos más eficientes, iluminación de bajo consumo y tecnología domótica, que se adelanta al uso de la energía para que esta sea mejor aprovechada, como sensores de presencia para iluminación y calefacción o el control remoto de la regulación de luz natural para su mejor aprovechamiento.

En los hogares es donde la utilización de la energía ha presenciado mayores cambios. La introducción de nuevos elementos que ayuden a reducir el consumo es prioritaria para muchas personas que, junto con la crisis económica, han priorizado el ahorro en costes a través de la eficiencia. Hay economías domésticas que a la hora de cambiar electrodomésticos han optado por aquellos de nueva generación más eficientes. Lo mismo ocurre con la luz o con los gastos dedicados a la climatización.

De esta forma, han surgido numerosas iniciativas de concienciación a la hora de reducir y modificar el uso de la energía a una manera más eficiente. Los consejos ni son nuevos ni difíciles de recordar, pero desafortunadamente no siempre son prioridad en muchos aspectos. El ritmo de vida actual no permite reflexionar qué situaciones en el hogar o en la rutina merecen más atención.

Hay muchos movimientos y acciones en las actuaciones habituales de las personas que pueden ser susceptibles a cambios muy positivos, sobre todo los relacionados a los cambios de residencia y a la reducción de la movilidad.

Tanto en edificios residenciales, viviendas unifamiliares, negocios, empresas o edificios dedicados al ocio son muchos los pequeños cambios que cada individuo puede hacer. Los más habituales son los siguientes:

  1. Cambio de iluminación y su correcto uso: Aproximadamente, el 5 % de la energía eléctrica que llega a las bombillas es el destinado a la generación de luz, el resto de la energía restante, sobre todo en las bombillas convencionales incandescentes, se disipa en forma de calor. La sustitución de estas lámparas por otras de menor consumo supondrá el ahorro de hasta un 80 % de la energía destinada a ella. La energía utilizada será menor, con lo cual aumentará la vida útil de las bombillas.
  2. Electrodomésticos de bajo consumo y su correcto uso: Del mismo modo, el avance de la tecnología ha puesto a disposición alternativas para el hogar mucho más eficientes. El cambio a esta modalidad también debe hacerse con moderación, hay que utilizar los electrodomésticos y el resto de equipación eléctrica hasta el final de su vida útil y realizar estos cambios cuando realmente sean necesarios. El sustituir todo el equipamiento de electrodomésticos a la vez supondrá, a parte de un desembolso económico considerable, el desperdicio de gran parte de material. Deshacerse de neveras, hornos o lavadoras en buen estado supondrá su transformación en residuos prematuros, lo que es contradictorio ante una mentalidad sostenible y un uso responsable

¿Por qué es importante la energía renovable contra el cambio climático?

Con la emisión de dióxido de carbono, y otros gases que contribuyen a un «efecto invernadero», estamos acelerando el cambio climático.

Las temperaturas del planeta están subiendo y eso crea desequilibrios importantes. Desde sequías hasta deshielos, pasando por extinción de especies y fenómenos meterológicos cada vez más radicales. El cambio climático es un riesgo para los ecosistemas del planeta.

Por ejemplo, en 1999 se calculó cuánto CO2 producía la generación de electricidad por energía solar, teniendo en cuenta las emisiones de tres países. El resultado fue de apenas 50 gramos por Kilowatio / hora producido. Comparado con los 975 gramos por Kilowatio / hora emitidos por el uso de carbón, es prácticamente nada.

La generación de energía renovable contribuye a un aire puro y a reducir la contaminación

Estamos generando energía de fuentes renovables, como la eólica, la solar o la hidráulica, no se produce combustión y, por tanto, no se emiten gases nocivos para nuestra salud.

La demanda energética no ha parado de crecer en los últimos decenios y la previsión es que esta necesidad de energía siga aumentando desde el campesino que tiene sus cultivos hasta la casa mas grande de este actual sistema energético mas convencional en el mundo.

Durante los últimos años se han puesto en marcha numerosas iniciativas basadas en los nuevos modelos de gestión y generación energética. Hay incentivos económicos y políticas ambiciosas diseñadas para la transformación energética a medio plazo, pero exigen el trabajo y la implantación diaria. Una situación que no termina de hacerse real.

Este sistema energético renovable tiene efectos medioambientales negativos

El estrés medioambiental que supone el actual modelo de energía está afectando al planeta de una forma muy seria. A parte del agotamiento de los recursos naturales ya citado y la contaminación por emisiones tanto directas como indirectas, el modelo tiene mayores consecuencias incluso en la salud humana.

Las elevadas emisiones de CO2 y otras sustancias a la atmósfera aumentan y aceleran procesos naturales como la lluvia ácida; un fenómeno que tiene su origen cuando la humedad existente en el aire se mezcla con los diferentes compuestos emitidos por las industrias como óxido de nitrógeno y dióxido de azufre.

La lluvia ácida afecta negativamente a la flora y fauna, dañando los ecosistemas en los que habitan eliminando sus nutrientes. Afecta a la acidificación de ríos y masas de agua, así como al avance de la desertización. También afecta a las construcciones puesto que su efecto es corrosivo.

Actualmente es posible encontrar muchas opciones de excelente calidad para complementar una carrera profesional con estos conocimientos, una de las mejores opciones la ofrece TECH Universidad Tecnología con su Máster en Ahorro Energético y Sostenibilidad en la Edificación. En la misma línea hemos elaborado un Máster en Rehabilitación y Ahorro Energético en la Edificación y un posgrado en Ingeniería del Agua y Gestión de Residuos Urbanos, una temática con enorme demanda dada el crecimiento de las ciudades a nivel mundial.

Elaboración de medicamentos en la farmacia comunitaria


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Tradicionalmente, a lo largo de la historia, los farmacéuticos preparaban de forma individual en sus boticas las fórmulas magistrales que los médicos prescribían para cada paciente. No fue hasta principios del siglo XX cuando los medicamentos se comenzaron a producir de forma industrial cubriendo así las necesidades de gran parte de la población, de forma que la labor formulista de los boticarios fue disminuyendo. Sin embargo, existen numerosas situaciones en las que el medicamento que necesita el paciente o bien no está comercializado o el que lo está debe ser adaptado a las necesidades de este, y es ahí donde resulta fundamental la labor formulista.

La formulación de medicamentos individualizados es la actividad farmacéutica que se encarga de elaborar fórmulas magistrales y preparados oficinales según prescripción médica o demanda del paciente respectivamente.

Debido a que sólo las farmacias comunitarias y los servicios de farmacia legalmente autorizados pueden elaborar medicamentos individualizados, adquiere especial interés el desarrollo de este servicio profesional tan ligado a la historia de la farmacia.

Ley 29/2006, de 26 de julio

Esta ley de garantías y uso racional de los medicamentos y productos sanitarios, fue derogada, y actualmente se rige por el Real Decreto Legislativo 1/2015, por el que se
aprueba el texto refundido de la Ley de garantías y uso racional de los medicamentos y productos sanitarios.

El artículo 2 establece las siguientes definiciones:

  • Principio activo o sustancia activa: toda sustancia o mezcla de sustancias destinadas a la fabricación de un medicamento y que, al ser utilizadas en su producción, se convierten en un componente activo de dicho medicamento destinado a ejercer una acción farmacológica, inmunológica o metabólica con el fin de restaurar, corregir o modificar las funciones fisiológicas, o de establecer un diagnóstico.
  • Excipiente: todo componente de un medicamento distinto del principio activo y del material de acondicionamiento.
  • Materia prima: toda sustancia –activa o inactiva–empleada en la fabricación de un medicamento, ya permanezca inalterada, se modifique o desaparezca en el transcurso del proceso.
  • Forma galénica o forma farmacéutica: la disposición a que se adaptan los principios activos y excipientes para constituir un medicamento. Se define por la combinación de la forma en la que el producto farmacéutico es presentado por el fabricante y la forma en la que es administrado.
  • Fórmula magistral: el medicamento destinado a un paciente individualizado, preparado por un farmacéutico, o bajo su dirección, para cumplimentar expresamente una prescripción facultativa detallada de los principios activos que
  • incluye, según las normas de correcta elaboración y control de calidad establecidas al efecto, dispensado en oficina de farmacia o servicio farmacéutico y con la debida información al usuario en los términos previstos en el artículo 42.5.
  • Preparado oficinal: aquel medicamento elaborado según las normas de correcta elaboración y control de calidad establecidas al efecto y garantizado por un farmacéutico o bajo su dirección, dispensado en oficina de farmacia o servicio farmacéutico, enumerado y descrito por el Formulario Nacional, destinado a su entrega directa a los enfermos a los que abastece dicha farmacia o servicio farmacéutico.

Atendiendo a la legislación actual los medicamentos individualizados son medicamentos legalmente reconocidos y por tanto es obligatoria su dispensación por parte de la oficina de farmacia a la cual se demande. Además de esto, cabe recordar que puede ser la única
opción para determinados pacientes que no encuentran tratamiento adecuado dentro del arsenal terapéutico fabricado de forma industrial.

No obstante, si la oficina de farmacia no dispone de los medios adecuados para elaborar el medicamento que se le solicite puede derivar su elaboración (nunca su dispensación) a otra oficina de farmacia (elaboración a terceros).

Como ya se ha expuesto, además de la obligatoriedad de su dispensación los medicamentos individualizados adquieren especial importancia en aquellos casos en los
que los medicamentos fabricados industrialmente no responden a las necesidades concretas de determinados pacientes, resultando en numerosas ocasiones vitales para los mismos:

  • Ajuste de dosis: cuando la dosis necesaria para el paciente no se encuentra comercializada, el uso de un medicamento fabricado industrialmente puede suponer una infra o sobredosificación del mismo. Es el caso de ancianos, pacientes con patología renal o hepática, cuidados paliativos, pediatría… Este ajuste de dosis permite ir variando el medicamento conforme vaya cambiando el estado de salud del paciente o sus características (peso, crecimiento de niños…). De esta forma es
    posible personalizar completamente el tratamiento al paciente, al contrario de lo que sucede con los medicamentos fabricados industrialmente.
  • Ausencia de tratamiento: existen determinadas situaciones en las que no hay medicamentos fabricados industrialmente para una patología concreta. En muchos casos se debe a criterios económicos (fin de comercialización de determinadas presentaciones) o desabastecimientos, pero también puede ser debido a lagunas terapéuticas, donde cobra vital importancia el servicio de formulación individualizada. Como ejemplo de esto último se encuentran las enfermedades raras cuyos pacientes representan un grupo de población muy pequeño para cada patología y por tanto no existen prácticamente presentaciones autorizadas para ellas. De esta forma, mediante la formulación de medicamentos individualizados, pacientes que resultan muy desvalidos pueden obtener su tratamiento. Merece la pena recordar que en nuestro país, la red de farmacias distribuidas por toda la geografía hacen de la farmacia comunitaria una gran herramienta para facilitar la dispensación de los medicamentos cerca del lugar de residencia y evitar así desplazamientos innecesarios de los pacientes a los hospitales. Al facilitar la accesibilidad al tratamiento se mejora la adherencia al mismo y se posibilita la administración al paciente del medicamento de primera elección.
  • Intolerancia a los excipientes: Aunque los medicamentos fabricados industrialmente se formulan de manera que tengan buena tolerabilidad por parte de la mayoría de la población, pueden existir alergias o intolerancias a determinados excipientes que hagan necesaria la formulación del principio activo atendiendo a estas características. Por ejemplo, en casos de intolerancia a la lactosa, celiaquía, diabetes…
  • Cambio de forma farmacéutica: Por ejemplo, si existen problemas de deglución, adaptación de los vehículos a diferentes zonas de aplicación (mucosas …)
  • Aumento de adherencia al tratamiento: La adaptación de los tratamientos a la idiosincrasia de los pacientes favorece la adherencia al tratamiento y por tanto la eficacia terapéutica. Con la formulación magistral se pueden mejorar las características organolépticas de los medicamentos individualizados (añadiendo saborizantes adecuados a las formas orales y que resulten agradables al paciente o aumentando la cosmeticidad de los tratamientos tópicos, etc.) con lo que se favorece la administración y por tanto el cumplimiento del tratamiento.

Atendiendo a las distintas fases que conforman el servicio se destacan:

  1. Recepción de la prescripción: es imprescindible recoger todos aquellos datos que contribuyan a un mejor diseño del medicamento atendiendo a la idiosincrasia del paciente.
  2. Comprobación de la prescripción.
  3. Elaboración y control del medicamento individualizado: en esta fase se engloba todo lo relativo al diseño, documentación, elaboración propiamente dicha, etiquetado y control de medicamento terminado.
  4. Dispensación: atendiendo a las características especiales de este medicamento.

Calidad, certificación y mejora continua

La calidad del medicamento individualizado debe ser garantizada para lo cual es imprescindible establecer un sistema de control de calidad de todos los procesos así
como del personal implicado en cualquiera de sus fases.

El servicio de dispensación de medicamentos individualizados no requiere una autorización ni certificación extra, pero la autorización de las instalaciones de los laboratorios de formulación magistral sí que requieren de una autorización expresa por parte de las Consejerías de Sanidad de las diferentes comunidades autónomas según los requisitos establecidos.

La actualización constante por parte del formulista es imprescindible para garantizar la calidad de los medicamentos preparados ya que continuamente van apareciendo excipientes nuevos así como usos fuera de indicación de las formulaciones, estudios de estabilidad o mejoras en los modus operandi.

Es responsabilidad del formulista la actualización constante de conocimientos así como de facilitar la capacitación de su equipo.

Si buscas especializarte o actualizar tus conocimientos en la elaboración de medicamentos, en TECH Universidad Tecnológica cuentas con el Máster en Elaboración y Desarrollo de Medicamentos Individualizados, un programa integral que cuenta con el contenido más actualizado y el mejor cuadro docente. Cabe destacar, además, el Máster en Avances en Fitoterapia, de gran interés para los farmacéuticos que desean ofrecer una atención personalizada; y el Máster en Atención Farmacéutica en Dermatología, centrado en la labor de la farmacia comunitaria.

El auto diálogo como herramienta de conocimiento interior


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Es increíble al darnos cuenta del poder que permitimos que otros tengan sobre nosotros, desde que tenemos uso de razón, en nuestras creencias ya sean religiosas, así como la influencia del medio ambiente que nos rodea cada día. En definitiva, tiene mucho que ver con aquellos que hemos escuchado o aprendido de nuestros padres, familiares o amigos cuando se dirigen a nosotros.

El autodiálogo, la conciencia, es el eco de aquello que nos dijeron y sobre todo de aquello que hemos grabado como propio. Lo que esperaban de nosotros, lo que éramos para ellos, lo que no nos dejaban ser, termina siendo un constante eco, que debemos descubrir para poder tener el poder de decidir, elegir lo que realmente queremos y que nos llevara hacia el autodescubrimiento. Nuestro auto diálogo es la manera como dialogamos de forma permanente con nuestra biografía.

Para realizar un auto diálogo adecuado, tendremos como primera lección aprender que solo podemos realizar aquello que ya hemos podido imaginar, ser capaz de discernir de verdad lo que es importante para la meta actual, lo que tiene algún valor en la vida o representa una amenaza, y en ese filtro entre lo que percibo con los sentidos y lo que solo se vive en el cerebro, saber filtrar los “cómos” de muchos proyectos que son importantes para nosotros pero no tenemos el compromiso de seguir, la solución de problemas que estamos viendo con nuestros paradigmas actuales, y potenciales de todo tipo de desarrollo que no vemos porque no nos atrevemos a ver realmente todo. Continuamente nos estamos diciendo cosas, ya que continuamente estamos pensando.

Nuestra conciencia es aquello que nos dice «Yo puedo», «Es fácil», «Lo voy a lograr», u obtenemos ideas positivas para realizar o lograr cualquier cosa.

Lo ideal será saber tomar bien la dirección de la vivencia y para darnos cuenta de dicha dirección, podemos identificarlo en el mismo auto diálogo. Nuestro auto diálogo nos va esculpiendo no solo la conducta, sobre todo la forma como vivimos emocionalmente. Descubrir el auto diálogo nos dará la oportunidad de cambiar aquello que se convierte en toxico.

Más de una vez, al observar a una persona hablando sola en voz alta, se nos habrá escapado un “está loco”, pero la única diferencia que separa a ese pobre loco de nosotros es que está emitiendo sonidos, porque todos, en mayor o menor medida, mantenemos diálogos con nosotros mismos.

Hace mas de 20 años sea comprobado que el paciente que realice un auto diálogo de uno mismo ante un profesional (psicólogo) cuenta como lo vive, como se lo cuenta, el lenguaje que está utilice, como narra lo que sucedió … y así se confirma como esta si esta triste o estar deprimido. Muchas personas no lo hacen para ellos es una forma de que le hace falta algo en su mente “Esta Loco” … “Que tienes en la cabeza” … “De que te sirve eso … además no te va llevar a ningún lado”.

Este “ejercicio” ha servido a mucha gente por ejemplo a los grandes deportistas como James Rodríguez, Mariana Pajón no solo le ocurren a jugadores reconocidos a nivel mundial también a escritores literarios como nuestro Gran Nobel de Literatura Gabriel García Márquez, entre otros personajes famosos. Por Ejemplo:

El futbolista Joe Hart, deportista de 33 años, es arquero del equipo Tottenham Hotspur Football Club en el Reino Unido, Inglaterra, y explica como puede llegar a tener tanto éxito con sus atajadas para cubrir el campo de fútbol de su equipo con cada pensamiento pasado positivo que lleva siempre en su memoria: practica cada noche en la comodidad de su hogar y/o en sus entrenamientos:

  • Los pensamientos tienen un gran impacto en nuestros pensamientos.
  • Si aprendes a como pensar antes de un partido, puedes influir en tu rendimiento en el campo.
  • La «reflexión» es una técnica que controla de forma positiva tu voz interior, solo necesitas unos minutos y te prepara para los próximos 90 minutos
  • Reemplaza los pensamientos negativos por frases positivas, como: «yo puedo» o «yo podré» o así «Puedo detenerlo todo» o «Voy a dominar mi área».
  • Ayuda si recuerdas un buen partido del pasado, mi rutina antes del partido me regresa al Camp Nou,
  • Barcelona VS Manchester City, 17 de marzo del 2015 los delanteros más letales del mundo no dejaron de atacar esa noche, detuve todo.
  • Ahora mentalmente reproduzco todas las atajas que hice recuerdo los sentimientos positivos que tuve aquel día.
  • Mi rutina se completa con la confianza de que puedo jugar a mi máximo nivel.
  • Me hace darme cuenta, que la única persona que puede vencerme soy yo mismo.
  • El ser humano necesita tener espacios de silencio y de calma para poder conectar con su mundo emocional
  • Una forma de hacerlo (que no la única) es esta: dejar que los pensamientos nazcan y fluyan a través de ti.

Podrás profundizar en la forma de pensar, aquellas formas inadecuadas de pensamiento, pensamientos anticipadores de ansiedad, generalizar situaciones, mantener la concentración, entre otros aspectos. TECH Universidad Tecnológica ofrece uno de los masters más completos de manera online que hay ofertados, puedes consultarlo aquí Máster de Psicoterapia Cognitivo – Conductual.

Obtener un título de posgrado en Psicología te dotará de una mayor especialización en tu profesión, pero también aportará valor a tu curriculum vitae. Es imprescindible que un profesional de la salud mental mantenga sus competencias actualizadas, muestre interés en los últimos avances médicos y concentre sus esfuerzos en atender las necesidades específicas de sus pacientes o clientes, y nada lo demuestra mejor que un Máster en Psicología. Fórmate en TECH Universidad Tecnológica y consigue el título que tanto necesitas para avanzar en tu carrera profesional, crecer como psicólogo y optar a puestos de trabajo de más calidad y mejor remunerados. Descubre programas formativos como el Máster en Psicoterapia de Tiempo Limitado o el Máster en Terapia en Bienestar Emocional, equivalentes a 60 ECTS.

Historia de la psicología


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La Psicología Clínica y la Psicología de la Salud son dos disciplinas relativamente recientes, pero el interés por comprender y abordar los problemas psicológicos es mucho más antiguo. Durante siglos, el ser humano se ha interesado por las enfermedades y su tratamiento, pero dicho interés no ha sido enfocado del mismo modo a lo largo de las diferentes épocas de la historia. Por estas razones es importante que el profesional en estas áreas conozca algo de historia sobre la psicología, ya que esto permitirá un mayor énfasis en su labor y desempeño con bases argumentativas.

A continuación, se detallarán las contribuciones más importantes que se han hecho desde campos tan variados como la medicina, la filosofía o la religión, así como el contexto sociocultural desde el que se han realizado.

Las raíces de la psicología en la historia

Tribal

  • Predominaba el animismo; es decir, la creencia de que no solo los humanos tienen alma y voluntad, sino también los animales, las plantas e incluso los elementos. Esto implicaba que el alma podía abandonar el cuerpo después de la muerte y reencarnar en otros seres.
  • Las enfermedades recibían una explicación sobrenatural: habitualmente relacionada con posesiones de espíritus o fuerzas de la naturaleza, concepción que perduró hasta el Renacimiento.
  • Los primeros intentos de tratar las enfermedades se hacían mediante ceremonias rituales. Estas eran lideradas por un chamán o curandero. Eran ellos quienes se encargaban de expulsar el espíritu de la persona afectada o transferirlo a un animal. El chamán utilizaba diferentes procedimientos y la distinción entre problemas físicos y mentales no estaba claramente establecida

Cultura grecorromana

En la antigua Grecia se sientan las bases de la psicología clínica y de la salud con el surgimiento del pensamiento racional. Además de las tradiciones filosófica y médica (Castro Tejerina J, Lafuente Niño E, Loredo Narciandi J, Pizarroso López N; 2016). Las distintas escuelas filosóficas transmitían una forma de vida y una concepción ética y política del ser humano y del mundo. Sin embargo, a diferencia de la psicología, no pretendían alcanzar un conocimiento científico de la mente o el comportamiento. Algunas de sus aportaciones fueron:

  • Aristóteles: consideraba que la virtud residía en el punto medio entre dos extremos y que la palabra podía tener una función persuasiva.
  • Platón: planteaba que la palabra tiene efectos sobre el estado de ánimo, una idea fundamental en la psicoterapia y las técnicas cognitivas contemporáneas.
  • Estoicismo: la parte racional debe prevalecer sobre la pasional para poder alcanzar la felicidad y la sabiduría.

En ocasiones, también se enseñaban ejercicios de entrenamiento psicológico dirigidos a dominar estas pasiones. En cierta forma pueden considerarse antecedentes de las actuales técnicas de regulación emocional. Con relación al desarrollo de la medicina, destaca la aportación de la teoría humoral (Hipócrates). Esta planteaba que el cuerpo tenía cuatro sustancias básicas o humores (sangre, flema, bilis amarilla o bilis negra) cuyo exceso o defecto originaba las enfermedades conocidas. Estos mismos incluso determinaban cuatro tipos de temperamentos: sanguíneo, flemático, colérico y melancólico.

Psicología clínica e historia

Hipócrates pensaba que el cuerpo tenía todas las capacidades necesarias para curarse de forma natural. Por esta razón la terapia solo consistía en facilitar esa curación, principalmente mediante el reposo y la dieta. Así pues, se reestablecía el equilibrio entre los cuatro humores. La influencia de esta teoría se prolongó hasta el desarrollo de la medicina moderna en el siglo XIX. La misma finalmente resulto en uno de los primeros intentos de clasificación de la personalidad.

La Psicología Clínica es definida por la Asociación Americana de Psicología (American Psychological Association; 2019) como la especialidad psicológica en la historia que proporciona atención continua e integral a la salud mental y del comportamiento. Todo ello para individuos de absolutamente todas las edades y contextos culturales o socioeconómicos; además, también se dedica a la capacitación e investigación en este campo, dando una gran importancia a la práctica basada en la evidencia científica.

Sin embargo, pese al consenso que puede generar esta genérica definición de la psicología clínica, se pueden apreciar ciertas diferencias entre autores respecto al tipo de problemas específicos que son objeto de interés de esta disciplina.

De acuerdo con la propia APA, el objetivo es aplicar las técnicas y conocimientos de la psicología para atender problemas de salud mental y del comportamiento, desde problemas menores de adaptación hasta la psicopatología propiamente dicha; esto implica que cualquier comportamiento que genere malestar en el individuo o su entorno puede ser objeto de atención de la psicología clínica, no solamente aquellos que cumplan los criterios diagnósticos de un trastorno mental.

Antecedentes de la psicología clínica

Sin embargo, para autores como Buela-Casal y Carrobles (1996) la Psicología Clínica se encarga de la “evaluación y modificación de conducta para investigar, tratar y prevenir los trastornos psicopatológicos” por lo que, teniendo en cuenta esta definición, la Psicología Clínica se dedicaría especialmente a la atención psicológica de los trastornos mentales.

Este aparente leve desacuerdo es el origen de muchas de los debates sobre el marco legal actual de la psicología y sobre las funciones Psicólogo General Sanitario. Según la APA (American Psychological Association; 2019) los procedimientos de Psicología Clínica son:

  • Evaluación: entrevista diagnóstica, evaluación conductual, administración e interpretación de test psicológicos.
  • Intervención: servicios clínicos a individuos, familias y grupos, a nivel primario, secundario o terciario.
  • Coordinación con otros profesionales: tanto de la psicología como de otras disciplinas relacionadas con la salud.
  • Investigación: compromiso con la investigación y con la generación y revisión de conocimientos y métodos relacionados con la psicología clínica.

Es prácticamente aceptado por el mundo académico y profesional que la psicología clínica es una profesión sanitaria, tal y como lo recoge la legislación actual en España y muchos otros países. Sin embargo, aún se discute sobre si realmente solo lo debería ser la psicología clínica o también el resto de campos de la psicología aplicada; es decir, si la psicología no clínica podría ser también una ciencia de la salud o, por el contrario, sería una ciencia social, como se ha considerado tradicionalmente.

Los partidarios de la primera opción, como Buela-Casal en su artículo de opinión argumentan que las distintas ramas de la psicología parten de los mismos conocimientos básicos y que la capacitación que reciben los psicólogos, así como gran parte de su actuación profesional tiene como fin último la salud de los individuos

Profesionales de la psicología y su trascendencia a la modernidad

Actualmente las corrientes de la psicología, así como los diferentes métodos utilizados, han cambiado, y siguen actualizándose a través de la historia. Esto se refuerza a medida que aparecen diferentes enfermedades y problemas a tratar, es por ello que el profesional de las ramas de psicología debe también capacitarse constantemente en los diferentes cambios que van surgiendo.

Una de las universidades virtuales más completas en este ámbito es TECH Universidad Tecnológica. La misma diseñó rigurosamente su Facultad de Psicología, en donde es posible hallar especializaciones de alta calidad tales como el Máster en Pedagogía Terapéutica para Psicólogos y el Máster en Psicoterapia Cognitivo-Conductual.

Sin embargo, una especialización destaca por su cercanía con la temática vista en el artículo presente, se trata del Máster en Psicología General Sanitaria. En el mismo, el profesional se convertirá en un especialista en tan solo un año, acompañado siempre por expertos en materia.

Evolución del modelo de aprendizaje educativo

Hablar de aprendizaje es hacerlo de evolución, de adquisición de nuevas destrezas y habilidades. A la vez que diferenciarse de uno mismo en un momento anterior. Así, si tras un período de práctica y estudio, la persona realiza los mínimos actos, tiene la misma forma de pensar y conocimientos. Se puede considerar que no ha sabido aprovechar dicho período, por tanto, que no ha habido aprendizaje como tal. El proceso de Evolución del modelo de aprendizaje educativo es algo que se estudia y vigila rigurosamente por los profesionales de la educación. De esta manera es más sencillo aplicarlo de esta manera en las aulas.

Cuando se piensa en aprendizaje, se suele hacer en relación con los estudios. Así, cuantos más años se dedique a la capacitación en una determinada materia, mayor será su nivel de aprendizaje. Al contrario, si una persona no ha ido a la escuela o ha abandonado sus estudios antes de finalizar, se puede considerar que no ha concluido su ciclo de aprendizaje.

Pero esta visión a pesar de no ser incorrecta es limitada. Únicamente se tiene en cuenta un campo de aprendizaje relacionado con el ámbito académico, siendo el concepto de aprendizaje más amplio. Involucrando cualquier nuevo conocimiento o destreza que con anterioridad no se tenía y ahora se adquiere.

Evolución del modelo de aprendizaje educativo aplicado

Se pueden aprender habilidades y destrezas además de conocimientos teóricos. Un ejemplo de ello se ve a la hora de aprender a conducir, donde se han de superar dos pruebas para la obtención del carnet. Una de ellas de tipo teórico, donde se ha de demostrar el dominio del conocimiento relacionado con el vehículo y las normas de circulación. Por otro lado el examen práctico donde se demuestran las habilidades necesarias para la conducción en ciudad o en carretera.

Todo ello sin poner en peligro a los viandantes u otros vehículos, respetando las normas establecidas. No se considera que la persona pueda obtener su carnet habilitante para conducir si falla en alguna de las dos pruebas. Esta sería muestra de un aprendizaje incompleto.

La evolución del modelo de aprendizaje es un proceso natural que forma parte de las características de muchos seres vivos. Esto que permite dar una mejor respuesta a las demandas del ambiente, a medida que va perfeccionándose mediante prueba y error. Además de otras prácticas de aprendizaje, para lo cual requiere de:

  • Una capacidad sensitiva con la que percibir el mundo exterior.
  • Un procesamiento, aunque sea básico de la información sensitiva que va a provocar una respuesta.
  • Un sistema de almacenamiento de información, en donde se recojan tanto información sensitiva como la respuesta y sus consecuencias.

Es precisamente en este punto de retro información sobre la respuesta donde se empieza a delimitar el proceso de aprendizaje, el cual permite ir optimizando la forma de atender las demandas ambientales, adaptándose a las mismas.

«Sin aprendizaje únicamente se trataría de una respuesta más o menos fortuita. Cada vez que se presenta una estimulación, aunque esta haya sido la misma una y otra vez.»

Diferencias cognitivas

Tal como sucede a aquellas personas que por alguna lesión y trauma craneoencefálico, no pueden acceder a su memoria a largo plazo. Rigiéndose exclusivamente por su memoria a corto plazo, donde pasados unos momentos, esos “recuerdos” se disipan y todo le vuelve a parecer nuevo y novedoso. Por tanto, el aprendizaje se puede considerar como un proceso superior, en el que participan otros más básicos. Ejemplos como la sensación, la percepción, la atención, la memoria, y las emociones.

A nivel cerebral existen distintos sistemas que van a participar en el proceso de aprendizaje, como el sistema nervioso periférico, encargado de recibir la información sensorio receptiva, hacer cumplir las órdenes, y cuándo a ofrecer la respuesta conductual oportuna. A nivel del sistema nervioso central, la información es conducida al cerebro, el cual la procesa, clasifica y memoriza, en caso de tratarse de aprendizajes, así como dar las instrucciones precisas para la respuesta pertinente. Es en áreas especializadas del cerebro, donde intervienen los procesos de atención, percepción, memoria y emoción, sin los que el aprendizaje no sería posible.

Evolución del modelo de aprendizaje educativo desde el cerebro

Hay que tener en cuenta, que el cerebro está “diseñado” para aprender, de hecho, es lo que “mejor” hace, por lo que están implicadas en ello diversas estructuras neuronales, aunque no existe un “centro del aprendizaje” por así decirlo, sino que son las funciones y habilidades que desarrolla la persona que además tienen su correlato en el cerebro, los que se van modificando y adaptando a los nuevos aprendizajes.

Así, la información relacionada con la visión, va a implicar una serie de estructuras cerebrales, las cuales a medida que la persona va teniendo experiencia, va cambiando y alterando su funcionamiento adecuándose al aprendizaje. Y todo ello partiendo de un cerebro “en blanco”, que ha sido estructurado y guiado genéticamente, sin necesidad de la intervención del medio ambiente, pero que con posterioridad tiene que ser “moldeado” según vaya adquiriendo la persona nuevos conocimientos y experiencias, lo que le ayudará a desarrollar sus habilidades y a ser funcional en el contexto social donde vive.

Aunque no está en blanco literalmente, ya que el bebé incluso desde el vientre materno puede oír, ver y sentir, además, el cerebro poco a poco va adquiriendo la capacidad del control muscular, a lo que hay que añadir los movimientos reflejos que van a mostrar durante los primeros meses de vida. Esto se ha podido observar a las pocas semanas de gestación, en cuanto el feto va desarrollando su sistema nervioso y con ello es capaz de percibir la estimulación externa e interna, a pesar de lo cual, durante este período y el posterior después del nacimiento hasta los dos años, no se suele considerar que se pueda “recordar” sobre lo vivido y acontecido.

El proceso de recordación

Algunos autores señalan que no es que se produzca una especie de amnesia sobre lo vivido durante los primeros meses y años de vida, sino que la inmadurez del sistema nervioso no permite establecer huellas de memoria tal y como se hace normalmente, en donde cada recuerdo está registrado en función de unas claves temporales que permiten saber identificar el recuerdo de lo que pasó ayer, el cual es diferente a lo que pasó hace un año.

Esta clave temporal permite “recorrer” la memoria para recuperar eventos vividos y aprendizajes acontecidos en una determinada época o fecha, así es fácil de recordar el día de la boda o del nacimiento del primer hijo, todo lo cual parece que no puede hacerse con las vivencias antes de los dos años de vida.

El proceso cognitivo desde el educador

Conceptos como la evolución del modelo de aprendizaje no deberían tomarse a la ligera, y más teniendo en cuenta la cabalidad que pueden abarcar en el ámbito del aprendizaje, la manera correcta es profundizar en información de esta índole, y en lo posible capacitarse, fortaleciendo los conocimientos y el camino profesional.

TECH Universidad Tecnológica imparte gran cantidad de especialidades en su Facultad de Educación. Dentro de la misma, algunas de las más demandadas son la Maestría en Didáctica de Geografía e Historia de Primaria y la Maestría en Inteligencia Emocional Para Docentes.

Sin embargo, para aquellos profesionales que deseen dominar temáticas relacionadas con la revisada en el presente artículo, la especialización más recomendada para fortalecer sus conocimientos es la Maestría en Digital e-Learning y Redes Sociales.

Marketing: Nueva era de oportunidades


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El marketing como actividad de la empresa tiene como objetivo gestionar de forma satisfactoria las relaciones de intercambio con las personas que conforman su mercado potencial, al ofrecer productos y servicios que cumplan con sus expectativas a cambio de un beneficio. Todo aquello es realizado mediante un estudio previo, por lo general ejecutado por profesionales de mercadeo. Debido al constante cambio de los mercados esta área toma fuerza en la actualidad como un regulador y un ente de control en cada empresa. Por esta razón, la era del marketing se convierte en la nueva era de oportunidades.

El mercadeo como proceso es el conocimiento de las necesidades y deseos de los consumidores, la elaboración de productos y servicios adecuados a sus expectativas. Su puesta a disposición de los consumidores y la comunicación de cómo y dónde pueden adquirirlos.

“El proceso social y de gestión mediante el cual los distintos grupos e individuos obtienen lo que necesitan y desean. A través de la creación y el intercambio de unos productos y valores con otros”

Philip Kotler

Concepto de mercadeo

El concepto del mercadeo no ha sido el mismo en todas las épocas, ha sufrido una evolución significativa paralela a la propia evolución de la economía de mercado, pudiendo distinguir las siguientes etapas:

  • Orientación a la producción: Se produce en las etapas iniciales del desarrollo industrial, donde la demanda de productos es muy superior a su oferta. La preocupación de las empresas es producir lo máximo posible al menor costo y el papel del marketing se centró en la distribución, para conseguir que los productos fabricados estuviesen cerca de los consumidores.
  • Orientación al producto: Etapa de equilibrio entre oferta y demanda, donde las empresas se centran en la investigación técnica sobre la calidad, al considerar que los consumidores se inclinaren por este factor. El marketing mantiene un discreto papel, ya que al consumidor no se le pregunta cuáles son sus expectativas.
  • Orientación a la venta: Se produce una situación de fuerte competencia, dado que hay más oferta que demanda. Las empresas aplican agresivas políticas de venta y comunicación. Se trata de vender lo que se fabrica y el marketing se centra en las redes comerciales y en el uso intensivo de la publicidad y la promoción de ventas.
  • Orientación al marketing: La oferta es muy superior a la demanda. El marketing está centrado en el consumidor para identificar sus necesidades y tratar de satisfacerlas mejor que los competidores.

Elementos básicos en marketing

Las descripciones sobre el concepto del Mercadeo ponen de manifiesto sus tres dimensiones características:

  • Análisis: Conjunto de herramientas para la previsión y realización de estudios de mercado que permiten el conocimiento y comprensión de los consumidores.
  • Sistema de pensamiento: Enlaza las necesidades y expectativas de los mercados con las potencialidades de la organización para poder cumplirlas.
  • Acción: Es la conjunción de los medios para la venta: publicidad, promoción y venta. Es la parte más visible del marketing y el concepto al que, erróneamente, se le atribuye popularmente en su totalidad.

El concepto de marketing, como consecuencia de las tres dimensiones señaladas, presenta dos enfoques distintivos:

  • Marketing estratégico. Se corresponde con las decisiones, resumen de las dimensiones análisis y sistema de pensamiento.
  • Marketing operativo. Se corresponde con la ejecución de las acciones planteadas y decididas por el marketing estratégico.

Marketing Estratégico

La estrategia de marketing significa describir inicialmente los elementos que conforman la piedra angular de la organización, los principios que se deben respetar en sus posteriores actuaciones comerciales y de comunicación:

  • Misión, visión y valores.
  • Metas globales y objetivos parciales para su consecución.
  • Cultura de empresa.

Que permite su desarrollo, mediante la planificación estratégica con acciones como:

  • Definición del mercado relevante.
  • Investigación de mercados.
  • Segmentación de mercados.
  • Análisis de la competencia.
  • Análisis del posicionamiento competitivo.
  • Elección de los puntos de venta.
  • Determinación de la política de comunicación y de precios.

La planificación estratégica de marketing, desemboca en un conjunto de programas de previsión de la demanda para los distintos productos y mercados seleccionados. Las acciones específicas para el logro de estas previsiones corresponden al marketing operativo.

Marketing operativo

La ejecución de las acciones relacionadas con las denominadas 4P del marketing: precio, producto, distribución (place) y publicidad como herramientas para la consecución de los objetivos de venta marcados, es la función principal del marketing operativo. La rentabilidad del marketing operacional requiere el apoyo de la reflexión estratégica, sin la que su actividad no logrará resultados satisfactorios. Pero también se puede afirmar que el mejor plan estratégico no alcanzará unos resultados notables sin la participación del marketing operativo.

Actividades de marketing en la empresa

Investigación Comercial

El principal objetivo de la investigación comercial o de mercados es obtener información relevante para ayudar en la toma de decisiones. La investigación de mercados busca conocer los factores clave y las diferentes alternativas de actuación en el ámbito del desarrollo del negocio en la empresa. La investigación de mercados responde a las inquietudes que determina la viabilidad de una oportunidad de negocio

Planificación Comercial

Es la descripción de los objetivos y metas de comercialización y comunicación de la empresa, así como las actuaciones a realizar para su consecución. El plan de marketing determina cuáles son los contenidos de la estrategia de comercialización y comunicación de la empresa al responder a las siguientes cuestiones principalmente:

  • Mercado objetivo, segmentación y posicionamiento.
  • Decisiones sobre producto.
  • Toma de decisiones sobre precio.
  • Decisiones sobre distribución.
  • Decisiones sobre comunicación.

Distribución

Es el itinerario que recorre un producto, por distintas instalaciones y establecimientos, desde su elaboración hasta que llega a manos del consumidor o usuario final. Además de la organización de la logística (transporte + almacenamiento) del producto. En el ámbito del marketing son más relevantes las decisiones referentes a los establecimientos de venta donde se sitúa el producto para que sea accesible a los consumidores, entre las que destacan:

  • Longitud de la cadena de aprovisionamiento.
  • Elección de los establecimientos de venta.
  • Grado de presencia en cada canal de ventas.

Organización de las Ventas

La consecución de los ingresos esperados, implica una tarea de comunicación, de persuasión y de negociación al colectivo de clientes sobre la superioridad de un producto o servicio sobre la competencia y la satisfacción que genera su utilización, uso o consumo. El desarrollo óptimo de la labor de ventas requiere la implicación de los vendedores para realizar actividades de venta, de servicio y de transmisión de información.

Comunicación

La información transmitida a la población de interés a través de medios masivos, sobre la empresa y la marca, las ventajas de sus productos y servicios como acceder a ellos e, incluso, cuál es su precio, a través de medios masivos, tiene como objetivo conseguir la respuesta favorable a los mensajes emitidos.

El profesional en el marketing

En la actualidad, el marketing y la publicidad han tomado una fuerza tal que se ha convertido en un cargo esencial al interior de cualquier empresa. Por esta razón la capacitación constante del profesional se hace presente, ya que las nuevas herramientas surgen a diario, aún más si estas son tecnológicas.

Para TECH Universidad Tecnológica es importante que estos profesionales encuentren las alternativas óptimas e íntegras para su capacitación, por ello creó la Escuela de Negocios. En ella es posible encontrar especializaciones de alta calidad tales como la Maestría en Dirección Estratégica de Recursos Humanos y la Maestría en Banca y Mercados Financieros.

En nuestra Maestría en Dirección de Marketing encontrarás conceptos a profundidad como este que serán de gran utilidad para complementar tu carrera profesional. Afronta cualquier situación que se pueda presentar en el mercado actual digital o tradicional. Consulta a fondo las temáticas y demás información de la maestría haciendo clic en el vínculo.

Seguridad Alimentaria en la Unión Europea


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Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para la Agricultura y la Alimentación (FAO), desde la Cumbre Mundial de la Alimentación (CMA) de 1996, la seguridad alimentaria “a nivel de individuo, hogar, nación y global, se consigue cuando todas las personas, en todo momento, tienen acceso físico y económico a suficiente alimento, seguro y nutritivo, para satisfacer sus necesidades alimenticias y sus preferencias, con el objeto de llevar una vida activa y sana”, definición que se sigue aceptando hoy en día.

En esa misma Cumbre, dirigentes de 185 países y de la Comunidad Europea reafirmaron, en la Declaración de Roma sobre la Seguridad Alimentaria Mundial, «El derecho de toda persona a tener acceso a alimentos sanos y nutritivos, en consonancia con el derecho a una alimentación apropiada y con el derecho fundamental de toda persona a no padecer hambre.»

Seguridad alimentaria en la Unión Europea (UE): De la granja a la mesa

La legislación alimentaria de la UE se basa en los siguientes principios comunes que todos los Estados miembros deben aplicar:

  • Protección de la salud pública, la sanidad vegetal y animal y el bienestar de los animales.
  • Análisis de riesgo y asesoramiento científico independiente.
  • Posibilidad de rastrear el origen de todos los productos.
  • Transparencia e información clara e inequívoca en alimentos y piensos.
  • Precaución
  • Responsabilidades claramente definidas de todos los agentes de la cadena alimentaria.
  • Controles estrictos y periódicos.
  • Formación y educación.

Para ello se aplican las siguientes medidas:

  • Prevenir la entrada y la propagación de enfermedades animales y vegetales en la UE.
  • Impedir que las enfermedades de los animales se transmitan al hombre. Actualmente hay más de doscientas enfermedades zoonóticas que pueden transmitirse a través de la cadena alimentaria.
  • Garantizar que se mantengan en toda la UE unas normas comunes para proteger al consumidor y prevenir la competencia desleal.
  • Proteger el bienestar de los animales.
  • Garantizar a los consumidores una información clara e inequívoca del contenido y el origen de los alimentos.
  • Contribuir a la seguridad alimentaria mundial y dar a la población acceso suficiente a alimentos seguros y de calidad.

Legislación europea en seguridad alimentaria

Codex Alimentarius o código alimentario

Fue establecido por la FAO y la Organización Mundial de la Salud en 1963 para elaborar normas alimentarias internacionales armonizadas, que protegen la salud de los consumidores y fomentan prácticas leales en el comercio de los alimentos. Estos principios generales abarcan toda la cadena alimentaria, desde la producción primaria hasta el consumidor, destacando los controles claves de higiene en cada etapa.

Es la Comisión del Codex Alimentarius la responsable de establecer dichas normas y disposiciones y está formada por los Estados miembros de la ONU, asociaciones internacionales y representantes de consumidores.

El Codex Alimentarius tiene dos tipos de disposiciones:

  • Normas alimentarias. Para ser aceptadas sin alteraciones en el ámbito internacional. Su objetivo es proteger la salud del consumidor y garantizar la aplicación igualitaria de sus prácticas en el comercio internacional. Son las que rigen en el comercio internacional de alimentos.
  • Acuerdos de naturaleza recomendable. Para orientar y promover la elaboración e imposición de los requisitos aplicables a los alimentos. Las normas del Codex son de adopción voluntaria.

Libro blanco sobre Seguridad Alimentaria

Fue presentado por la Comisión Europea en el año 2000 y tiene como objetivo que la política de seguridad alimentaria debe basarse en un planteamiento global e integrado, es decir, a lo largo de toda la cadena alimentaria.

Contempla dos líneas de trabajo:

  • Normativa, en el marco de la Unión Europea a través de Reglamentos y Directivas.
  • Control, mediante auditorias en la Unión Europea, en Comunidades autónomas y ayuntamientos e inspecciones en aduanas.

Autoridades en materia de seguridad alimentaria

Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria (EFSA)

La EFSA se creó en 2002 y tiene su sede en Parma (Italia). Es el organismo europeo de referencia para la evaluación del riesgo en materia de seguridad de los alimentos y los piensos, sanidad y bienestar animal, nutrición y protección fitosanitaria. Su objetivo último es proteger la salud pública y consolidar la confianza del consumidor en los
alimentos disponibles en Europa y además asesora a la UE cuando tiene que actuar rápidamente ante crisis de seguridad alimentaria.

Agencia Española de Consumo, Seguridad Alimentaria y Nutrición (AECOSAN)

Es un organismo autónomo, adscrito al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad a través de la Secretaría General de Sanidad y Consumo. Está formado por más de 400 profesionales distribuidos entre sus dos sedes de Madrid y tres laboratorios:

(Centro Nacional de Alimentación, Laboratorio de Biotoxinas Marinas y el Centro de Investigación y Control de Calidad).

El Paquete de Higiene Alimentaria.

Para poner en práctica los principios del Reglamento 178/2002 (en el que se establecían los principios y los requisitos generales de la legislación alimentaria en la UE), se han elaborado y publicado una serie de disposiciones que componen el denominado Paquete de Higiene, desarrollado en cuatro Reglamentos y dos Directivas, que conforman el nuevo marco normativo para la producción de alimentos y la seguridad alimentaria en la Unión Europea.

Control de la Seguridad Alimentaria y Sistemas de Garantía de la Calidad Alimentaria

La selección y aplicación de los sistemas de garantía de la calidad varía en función del punto de la cadena de producción de alimentos, el tamaño y la capacidad de la actividad correspondiente y el tipo de producto de que se trate y son los siguientes:

  1. Análisis de riesgos y de los puntos críticos de control (APPCC): En él se identifican, evalúan y previenen todos los riesgos de contaminación de los productos a nivel físico, químico y biológico a lo largo de todos los procesos de la cadena de suministro, estableciendo medidas preventivas y correctivas para su control tendentes a asegurar la inocuidad.
  2. Buenas Prácticas de Higiene (BPH): Los requisitos generales de higiene son un conjunto de actividades preventivas básicas, cuyo objetivo es controlar peligros alimentarios generales, repetitivos, peligros que tienen que ver con el ambiente que rodea al proceso o con las instalaciones y que se controlan con medidas de control también generales.
  3. Buenas Prácticas de Fabricación (BPF): Son el conjunto de medidas que asegurarían que los productos se fabriquen en forma uniforme y controlada, de acuerdo con las normas de calidad adecuadas al uso que se pretende dar a los productos y conforme a las condiciones exigidas para su comercialización.

Actuación de la Administración Sanitaria

La vigilancia sanitaria de los alimentos se lleva a cabo con el fin de proteger la salud de las personas de los efectos adversos derivados de la ingestión de los alimentos sin las debidas garantías sanitarias.

Las distintas acciones se recogen en programas de vigilancia sanitaria:

  1. Vigilancia sanitaria de alimentos en las industrias alimentarias: Es un conjunto de actuaciones que obedecen a un control oficial que debe realizarse de forma habitual y periódicamente mediante la toma de muestras y análisis que se dirigen a distintas fases de la cadena alimentaria.
  2. Sistemas de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmitidas por los alimentos y el agua: Es un registro sistemático y continuado de la morbilidad y la mortalidad de diferentes enfermedades de especial interés para la salud (infecciosas, no infecciosas, factores de riesgo y otros registros).
  3. Actuación ante brotes de infección e intoxicación alimentaria: Se produce cuando dos o más individuos manifiestan la misma enfermedad, presentan los mismos síntomas (y eliminan los mismos microorganismos, en el caso de una causa infecciosa) tras estar expuestos a un mismo agente o tóxico. En el caso de las enfermedades transmitidas por alimentos, el brote implica que esas personas han ingerido un alimento común.
  4. Alerta alimentaria: Actuar de forma inmediata con el fin de retirar del mercado aquellos alimentos que incumplan la normativa sanitaria o no sean aptos para el consumo.

En TECH Universidad Tecnológica tienes la oportunidad de formarte en Seguridad Alimentaria de la mano de nuestro Máster en Nutrición Clínica. Podrás profundizar y comprender las necesidades de seguridad alimentaria en todo tipo de circunstancias y mantenerte actualizado sobre las normativas comunitarias y españolas vigentes. En este ámbito, pero enfocado hacia la veterinaria, destaca nuestro Máster en Nutrición Animal para nutricionistas; tal y como ocurre con el Máster en Microbiota Humana en el campo sanitario.