La vejez desde el punto de vista antropológico


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Ser viejo es distinto a estar viejo, y entre estas dos consideraciones hay siempre una vida que lo posiciona en una u otra expresión. La vejez, desde el punto de vista antropológico, ha sido tratada por la literatura y la filosofía de manera muy intensa. Sin embargo, se comenzará haciendo un repaso sobre lo que la antropología ha investigado y conseguido saber del hecho de estar en la tercera edad. Todo esto lo veremos desde el punto de vista de la geriatría en medicina, y desde ahí poder localizar las distintas maneras de enfrentarse a la vejez. Todo ello desde la cultura, la tradición, el mito y el enraizamiento que tiene mucho que ver con la adaptación.

En un inicio se encuentra que para algunos pueblos la vejez es un peso que no puede soportar. Por adaptación al medio, quizás por supervivencia, el anciano deja de ser necesario. En otros pueblos es precisamente la vejez quien tiene el bastón del mando, y se le da, por el hecho de ser viejo, la calificación de jefe, gurú, líder, siendo el único pasaporte para tener autoridad y recibir la atención, el cuidado y la admiración de quien no ha alcanzado este honor de envejecer.

La antropología es la ciencia que estudia la especie humana en cuanto a su evolución biológica, su comportamiento social y cultural y sus aspectos geográficos y este es el primer argumento de estudio: ¿Cómo se vive la vejez en los distintos territorios de este planeta? y sobre todo ¿Cómo se ha vivido la vejez en la historia?

La vejez

Cicerón en su libro “De senectute”, traducido magistralmente por la extremeña Rosario Delicado como “Sobre la vejez”, recibe de George Minois la siguiente afirmación: “puede parecer extraño que la civilización romana, tan severa con los ancianos, haya producido esta extraordinaria apología de la vejez, única por muchos conceptos. Por el lugar que ocupa en la literatura, por la calidad de su estilo y su argumentación, la obra representa un hito esencial en la historia de los ancianos”.

Cicerón en esta obra incluye en forma de dialogo como Catón el viejo, habla con dos jóvenes, Escipión, hijo de Pablo Emilio y su amigo Lelio.

Catón da sus razones para no tener que renegar de la vejez, aceptándola como una etapa más de la vida, llena de riqueza en dones y placeres. Escipión y Lelio, son conscientes que estas palabras no pueden ser vanas, ya que ven con sus propios ojos como Catón a los ochenta y cuatro años, tiene una intensa actividad social e incluso física.

No solo es admirado por los dos jóvenes por ello, sino que Catón expresa con gallardía que estos placeres y dones de la vejez son por supuestos distintos a los que se tienen en otras edades por ello son únicos y que solo los pueden vivir quien como él ha llegado a esta edad.

Particularmente esta obra si se hubiera realizado hoy sería un libro de autoayuda, ya que Catón tiene respuestas para todo y además da lugar a según se lee que entras en un universo donde se producen los buenos sentimientos. Catón habla fundamentalmente como hablaría Platón, recreándose en Céfalo en La República.

Historia de la vejez desde el punto de vista antropológico

Los jóvenes le indican a Catón que la vejez tiene al menos cuatro motivos por lo que puede parecer miserable, esos cuatro motivos son:

  1. Aparta de las actividades.
  2. Produce perdida de la fuerza física.
  3. Te hace perder placeres.
  4. Aproxima a la muerte.

Cenón va refutando estos cuatro motivos de la siguiente manera. En cuanto que la vejez aparta de las actividades, Catón y con él Cicerón indica que las cosas grandes no se hacen con las fuerzas, la rapidez o la agilidad del cuerpo sino mediante el consejo, la autoridad y la opinión, cosas todas de las que la vejez, lejos de estar huérfana, prodiga en abundancia.

Así les dice que, aunque sabe que la memoria en algunas personas disminuye, hay muchos viejos que son capaces de recitar de memoria versos y pasajes enteros tal como hizo Sófocles. Otros ancianos estudiaron hasta el último momento de su vida, por lo tanto, estuvieron constantemente renovándose y aprendiendo. Sócrates comenzó a estudiar la lira ya de anciano.

Respecto al segundo argumento indica Catón que la vida no debe valorarse por la fuerza física. Aunque es obvio que decrece. Pero tanto las enfermedades existen en ancianos como en jóvenes, y pregunta ¿es que alguien está libre de la debilidad y la dolencia?.

Los defectos de la vejez hay que compensarlos con la diligencia. “Es preciso llevar un control de la salud, hay que practicar ejercicios moderados, hay que tomar la cantidad de comida y bebida para reponer las fuerzas, no para ahogarlas. Y no sólo hay que ayudar al cuerpo, sino mucho más a la mente y al espíritu.

La vejez desde el punto de vista antropológico: Mente y espíritu en la vejez

Pues también estos se extinguen con la vejez, a menos que les vayas echando aceite como a una lamparilla”. Todo esto fue escrito cuarenta y tres años antes de la era cristiana, y sin embargo parece que se está hablando con un nutricionista o un estudioso de la geriatría actual.

Es como si dijera, solo la vejez es mala cuando por tener cierta edad te pones límites, o no conoces los límites. Quien de alguna manera vive sin darse cuenta que envejece no es menos que cualquier joven. Catón dice “es honorable si ella misma se defiende, si mantiene su derecho, si no es dependiente de nadie y si gobierna a los suyos hasta el último aliento”.

Para noquear el tercer motivo de desprecio sobre la vejez, Catón expresa que habitualmente la pasión, arrastra a acciones vergonzosas y criminales. Es una suerte que la edad aleje lo que es lo más pernicioso de la juventud. “…nada hay tan detestable como el placer, si es verdad que éste, cuando es demasiado grande y prolongado, extingue toda la luz del espíritu”.

Por ello se felicita que la vejez le quite del secuestro del placer y culmina indicando que una vida virtuosa es garantía de bienestar. Respecto al sexo indica directamente “para los que están satisfechos y ahítos es mucho más agradable la carencia que el disfrute”.

De alguna manera se contradice en este caso Catón ya que habla de los que están ahítos, satisfechos, artos, y para estarlo se ha tenido que disfrutar cuando se podía, pero culmina que cuando no se tiene el deseo, no significa que haya dolor, solo hay dolor cuando hay deseo y no se puede realizar.

Vejez y salud

Debido a la situación actual que atraviesa la humanidad, la vejez debe ser tratada con mayor atención y cuidado. Se crea una necesidad de alta prioridad, que es conservar el estado de salud óptimo en la tercera edad. No solamente el estado físico resulta importante, sino también la salud mental debe priorizarse. El profesional actual debe capacitarse, ya que, en todo caso, estos pacientes deben ser tratados de manera totalmente diferente. Es debido a esta necesidad que TECH Universidad Tecnológica diseñó cuidadosamente y de la mano de expertos la Facultad de Medicina. Allí es posible encontrar especializaciones de alta calidad tales como el Máster en Terapia Vocal en Medicina y el Máster en Análisis Clínicos.

Sin embargo para el profesional interesado en la geriatría como su campo de acción el Máster en Psicogeriatría para Médicos, es sin duda alguna la mejor elección. Posicionado como uno de los mejores del mercado, capacita al profesional en esta especialidad, brindándole capacidad y habilidades para estas situaciones.

Ecografía básica


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Son muchos los avances que en los últimos años están sufriendo, en general, todas las disciplinas sanitarias; gran cantidad de estudios demuestran que hay mucho por hacer y por descubrir. La calidad y el nivel asistencial de los profesionales en áreas de la salud y el consecuente beneficio del paciente, está día a día mejorando de manera considerable. Dentro de las mejoras que se están obteniendo existen las mejoras tecnológicas, y entre ellas se incluye la inclusión de diversos equipos y maquinarias que mejoran enormemente la ecografía básica.

Como claros ejemplos se tiene el aumento de calidad en las imágenes de resonancia magnética nuclear ó ecografía básica, para la detección precoz de anomalías morfológicas y funcionales orgánicas. Estos permiten comenzar con tratamientos mucho más efectivos en esas etapas iniciales de la enfermedad.

La fisioterapia también se ha podido beneficiar de estos adelantos tecnológicos que se están produciendo en los últimos años. Entre otros, se encuentra la ecografía musculoesquelética. La ecografía, es la configuración gráfica, por los diferentes “ecos” que produce el sonido al chocar con los tejidos que se encuentra al atravesar el cuerpo.

No son las únicas disciplinas en la que se encuentra el uso de los ultrasonidos; para el tratamiento de alimentos, en estética, limpieza de material quirúrgico, odontología, etc. Son algunos de los ejemplos en los que se puede ver el ultrasonido como herramienta útil.

Implementación de la ecografía básica

Se debe plantar cara a uno de los aspectos que da más problemas a la hora de adentrarse en el mundo de la ecografía; la compra de un ecógrafo. Principalmente en el caso de los fisioterapeutas que trabajan en centros privados y cuyo coste puede suponer un escalón más que debe de asimilar.

La ecografía es sin duda un método objetivo, que da resultados en el mismo momento de hacerla y que supone un salto de calidad en los tratamientos, en estos días, imprescindible. Debido a que la fisioterapia es una ciencia que pertenece a la familia de las ciencias de la salud y éstas son ciencias empíricas (empírica, experiencia), no deja de ser la ecografía una herramienta, contrastada, validada y en continua evolución, que apoya a diario en la práctica fisioterapéutica.

Se ha querido ofrecer una perspectiva que se acerca más a la visión empresarial y económica que puramente ecográfica, y cuya intención es proporcionar tranquilidad y decisión a la hora de dar un paso importante para la clínica, como es la compra de un ecógrafo. Esta justificación se basa en tres fases principalmente, fases por las que se considera que debe pasar para que los pacientes sientan la necesidad de la ecografía en sus tratamientos.

Fases en la viabilidad de un ecógrafo

  • 1: Oferta de servicio, esta fase puede durar entre 6 y 8 meses, de manera que la premisa es regalar para vender; se regala un servicio que, si se cobra desde un principio, los clientes pueden no aceptarlo y esto provocar pérdidas, si al principio se regaló, se crea fidelidad y se capta pacientes.
  • 2: Creación de la necesidad, esta fase comienza cuando el paciente conoce en primer lugar que se hace ecografía, y posteriormente siente la necesidad de que le haga la ecografía para que su tratamiento sea más completo. Comenzará cuando observe que los comentarios de los pacientes van en esa dirección y solicitan la ecografía.
  • 3: Generación de una demanda, es la parte final de la fase 2, cuando el paciente le demanda la ecografía como parte necesaria de su tratamiento. Fase que da un “stockoption”, para poder dar el salto de gratis a cobrar por el servicio.

Una vez llegados a este punto, tendría dos opciones, cobrar por ecografía o aumentar ligeramente el precio de todos los tratamientos, puesto que es un salto de calidad que influye a todos ellos. Este es un punto de vista personal, y cada uno tendrá que adaptar el proceso a cada una de las condiciones particulares de cada centro.

Lo que está claro es que, debe darle la importancia que tiene, y a medida que sea posible, es aconsejable que la ecografía se haga en un medio que le proporcione la condición de importancia que se merece, que sea exclusivo para la realización de las exploraciones ecográficas, bien sea un solo fisioterapeuta o un equipo, respetando todos y cada uno los pasos que conoce para que la ecografía se haga en las mejores condiciones.

¿En qué áreas de la fisioterapia se puede apoyar en la ecografía?

Una de las direcciones que ha adquirido los tratamientos de fisioterapia en los últimos años es hacia la terapia invasiva. Esto con tratamientos como la neuro modulación, electrólisis percutánea, punción seca, etc. Sin duda, esto ha hecho que el interés por la ecografía en el mundo de la fisioterapia haya crecido exponencialmente. Además, al ser una técnica inocua y barata permite realizar tantas ecografías como sean necesarias para valorar al paciente en diferentes ámbitos de la profesión:

Fisioterapia Deportiva

No solamente para la valoración del deportista a pie de campo, valoración que debe hacer con suma cautela. Hay lesiones que no podrá observar hasta pasadas unas 24-48 horas, sino que también como medida de control de evolución de las lesiones. Observando si lo que está haciendo está teniendo el efecto deseado, y además, últimos estudios han demostrado, que también pueden dar datos importantes para el control y la anticipación a las lesiones que puedan llegar a sufrir los deportistas. Observando cambios en patrones de tejidos sugerentes de comienzo de lesión.

Fisioterapia en lesiones reumatológicas y traumatológicas

Se han visto muy favorecidas por los avances de la ecografía de los últimos años. Principalmente con el doppler color y Power doppler que permiten detectar patrones inflamatorios y de neovascularización, y de esta manera ayudar en el diagnóstico.

Podología laboral

Como en el caso anterior, los profesionales que trabajan sometidos a presión deben pertrecharse de una herramienta que los haga trabajar basándose en evidencias. No se puede trabajar mediante ensayo error. De esta manera podrá objetivar si el paciente tiene una lesión física musculo-esquelética real o no.

Medicina/Fisioterapia legal, peritajes

La fisioterapia legal es una disciplina de la Fisioterapia en la que pocos se han adentrado y sin embargo se puede jugar un papel muy importante. Desde este punto de vista utilizar ecografía en un peritaje para posteriormente ir a un juzgado a defenderlo tendrá menos posibilidades de ser invalidado que un informe que no se base en pruebas reproducibles y basadas en la evidencia.

Ecografía básica aplicada

Como se puede notar, el implementar la ecografía en cualquier centro de salud es vital. Además de ofrecer un valor agregado efectivo a los pacientes, se obtendrá un ingreso extra. Al ser una inversión, un ecógrafo representa un bien colectivo y es algo que, en definitiva, el profesional de la salud deberá tomar en cuenta.

Es importante agregar que además de un ecógrafo, es necesario capacitarse en cómo manejar el equipo de una manera adecuada. Los profesionales que se encuentran correctamente preparados podrán ofrecer un valor agregado a sus pacientes y a su lugar de labor.

TECH Universidad Tecnológica busca formar a los profesionales, ofreciendo educación íntegra y de calidad. Por esta razón creó su Facultad de Fisioterapia, dando respuesta a las necesidades y demandas del paciente moderno. Al interior de esta facultad es posible hallar especializaciones de alta calidad tales como el Máster en Fisioterapia en el Abordaje del Daño Cerebral Adquirido y el Máster Electroterapia en Fisioterapia.

Si estás enfocado en dominar temáticas como la vista en este artículo, el Máster en Ecografía Musculoesquelética en Medicina Rehabilitadora es el indicado para ti.

Dirección estratégica en empresas


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La dirección estratégica aplicada en empresas es un término tan amplio que dedicar un solo artículo para entender este concepto es insuficiente. Además de lo relevante que resulta para una empresa, los profesionales de los negocios y las finanzas conocen que el aplicar este concepto a la práctica resulta fructífero y efectivo en cualquier campo. La palabra estrategia proviene de la palabra griega “strategos” que significa “general al mando de un ejército”. Representa el símbolo del liderazgo sobre un colectivo humano para el logro de un objetivo determinado. En el ámbito empresarial han sido muchas las definiciones de estrategia, tantas que en el año 2012 se elaboró una definición de consenso, por parte de los autores Ronda y Guerras.

A partir de las palabras más repetidas en las definiciones señaladas entre 1962 y 2008, que indican que “la estrategia representa la dinámica de la relación de la empresa con su entorno y las acciones que emprende para conseguir sus objetivos y/o mejorar sus rendimientos mediante el uso racional de recursos”

El concepto de Estrategia

El análisis de esta definición ayuda a comprender el concepto de estrategia desde la visión empresarial, que permite poner de manifiesto las siguientes afirmaciones:

La estrategia vincula a la empresa con su entorno. Éste influye en las decisiones de la empresa, pero sus decisiones también condicionan al entorno en el que se sitúan sus competidores. Esta mutua influencia, que pone de manifiesto su carácter dinámico, supone que la estrategia que la empresa elija para competir no trata únicamente de dar una respuesta al entorno, sino también una acción para moldear el entorno a su favor.
• La estrategia requiere la presencia de rivales, es decir otras empresas que compitan por los recursos, los clientes, la rentabilidad y el éxito.
• La estrategia implica la toma de decisiones, de naturaleza estratégica, para tratar de alcanzar el éxito competitivo, que supone la mejora de su rendimiento.

Decisiones estratégicas

El grado de acierto en las decisiones estratégicas es el elemento fundamental del éxito conseguido, cuyos contenidos se refieren a las siguientes cuestiones:

  • Elección de los negocios en los que va a competir y que, en su conjunto, definen su actividad económica. Esta es la decisión estratégica inicial, al condicionar el resto de las actuaciones.
  • La construcción de los negocios planteados, deben permitir generar rentas.
  • Orientación de la empresa a largo plazo.

De acuerdo con estos contenidos, las decisiones estratégicas tienen características específicas, como:

  • Se adoptan en condiciones de alta incertidumbre.
  • La naturaleza de sus contenidos es muy compleja.
  • El análisis para su adopción requiere un planteamiento integrado de la organización.
  • Comprometen un importante volumen de recursos.
  • Afectan al conjunto de las decisiones de la empresa, al conjunto de la organización y son difícilmente reversibles.
  • Suelen requerir cambios en las organizaciones, por lo que se ven afectadas por los valores y expectativas de los grupos de interés de la empresa.
  • Muy difícilmente pueden ser programadas, por su complejidad, su incertidumbre y su carácter único; frente al alto grado de estandarización de las decisiones operativas.

Se aludía antes a la gran importancia del acierto en las decisiones estratégicas, base para conseguir el éxito y, en consecuencia, gran objetivo de la dirección. Pero la realidad es que hay empresas que fracasan, por lo que se ven en la tesitura de cambiar de estrategia, y en algunos casos cerrar la compañía.

Fracaso en la dirección estratégica

Algunas de las razones del fracaso estratégico de una empresa, que se deben tener en cuenta, son:

  • Un análisis o diagnóstico incorrecto ante un problema. Una consecuencia de la complejidad y situación de incertidumbre a la que se enfrenta la empresa en las decisiones estratégicas.
  • La confusión entre objetivos y estrategia. La estrategia es la acción que acerca a la consecución del objetivo, el camino hacia el destino señalado. La definición de un objetivo sin definir como alcanzarlo hace muy complicado su logro.
  • Mala definición de un objetivo estratégico. Por su obviedad o facilidad para la consecución, como por su amplitud y ambigüedad, que no orienta a la organización hacia un esfuerzo común.
  • Inercia organizativa. La aversión al cambio, determinada por el miedo a cambiar la forma de hacer las cosas, fundamentalmente por desconocimiento de nuevas maneras de hacer; así como el temor a la pérdida de poder de un colectivo en la empresa.
  • La paradoja de “morir de éxito”. Cuando una empresa tiene una posición dominante por una forma de actuar, no quiere cambiar su estrategia para no perder esa posición. Pero el cambio de estrategias de otras empresas, en ocasiones obligadas por la escasa cuota competitiva que les deja el líder, los puede llevar a un éxito que desplaza del mercado al, hasta ahora, líder.
  • Identificar el proceso estratégico como una formalidad. Se puede ver como la rutina de rellenar una plantilla, cumplir el expediente, sin un auténtico pensamiento estratégico que identifique desafíos, formas de resolverlos y acciones concretas para superarlos.

El proceso de dirección estratégica

A diferencia de las causas de los fracasos, que suelen disponer de criterios clasificables, las razones de un éxito son menos tangibles. No obstante, se indica que una buena estrategia tiene que estar ajustada a su contexto y ser internamente coherente, es decir debe ser muy realista y precisa con las condiciones del entorno competitivo y el mercado.

Su diferenciación respecto a los competidores es un aspecto esencial, además de su sostenibilidad en el tiempo, que posibilita la supervivencia a largo plazo de la empresa. La dirección estratégica es responsable de la adopción de las decisiones estratégicas, que plantea dos cuestiones relacionadas:

  • Definir las actividades necesarias para el éxito de una estrategia empresarial, que se pueden identificar como “proceso de dirección estratégica”
  • Identificar a las personas claves, responsables de dicho proceso, en consecuencia, del éxito de la estrategia.

La complejidad del problema que se plantea al adoptar una decisión estratégica, y su importancia en el conjunto de la organización, obliga al desempeño de una metodología apropiada a la decisión; que aproxima a la idea de la dirección estratégica como un proceso.

Fases del proceso de dirección estratégica

Las tres grandes etapas del proceso de dirección estratégica son:

Análisis estratégico

Es la parte del proceso donde se identifican el conjunto de amenazas y oportunidades, retos que el entorno presenta a la empresa; así como el conjunto de fortalezas y debilidades de la empresa. El diagnóstico de estos cuatro factores, dos internos (fortalezas y debilidades) y dos externos (amenazas y oportunidades), permite a la dirección un diagnóstico y evaluación de la situación y, en función del mismo, la formulación de una estrategia, que tenga presente la orientación futura y básica de la empresa, establecida en su visión, misión, valores y metas estratégicas de la empresa.

Formulación de Estrategias

Corresponde con la formulación de las posibles alternativas de las que dispone la empresa para conseguir la visión y metas estratégicas señaladas, a partir del diagnóstico realizado con los análisis interno y externo. En este apartado se eligen las estrategias competitivas básicas, como liderazgo en costes o diferenciación de producto, así como otros modelos.

Implantación de Estrategias

En esta etapa se selecciona la mejor estrategia, de acuerdo con el análisis realizado y los problemas derivados de su puesta en marcha. Incluye la definición del soporte organizativo: estructura organizativa, liderazgo, recursos humanos y cultura organizativa; así como los sistemas administrativos de apoyo: definición del plan estratégico y sistemas de control.

Dominando la dirección estratégica

El concepto de dirección estratégica resulta mucho más complejo de lo que se puede deducir a simple vista. Es por esto que los cargos más grandes de las organizaciones deben capacitarse constantemente, llevando sus conocimientos ampliados a la práctica.

Actualmente, la mejor opción para ampliar tu vida profesional se encuentra a un clic de distancia. TECH Universidad Tecnológica busca formar a sus profesionales como los mejores, además de los más íntegros. Por esta razón diseño de la mano de expertos la Escuela de Negocios. En ella es posible hallar especializaciones tales como el Máster en Dirección Financiera y el Máster en Dirección Comercial y Ventas.

Sin embargo para aquel profesional que busque dominar la dirección y gestión en marketing, no hay duda alguna que la mejor opción es el Máster en Dirección de Investigación y Técnicas de Mercado.

Historia de la belleza


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La apariencia del ser humano ante sus semejantes ha sido una de sus preocupaciones prioritarias y tal vez la que más repercusiones ha tenido sobre el desarrollo de las diferentes civilizaciones. Como consecuencia del culto a la apariencia, el ser humano ha tenido muchos conflictos, algunos de los cuales han evolucionado hacia francas confrontaciones. La historia de la belleza brinda información de como se ha concebido este concepto desde la sociedad. Además, desde el punto de vista médico profesional, mediante la medicina estética, a través de los años.

Desde finales del siglo XX, la especie humana ha alcanzado las más altas cotas de supervivencia. Esto se debe a la mejora de las condiciones de vida, al auge de la educación y al progreso de la medicina. Actualmente, la medicina además de curar, se centra en cuidar y potenciar una mayor longevidad acompañada de una mayor calidad de vida. Esto se asocia con la necesidad de mejorar el aspecto, lo que da origen a una nueva especialidad, la medicina estética, que trata de mantener, prolongar y mejorar la estética y la belleza.

Primeros pasos en la historia de la belleza

Tal vez la publicación más antigua que se conoce es el “Papiro de Ebers” (3500 a. de J.C.), en el cual se describen formulas cosméticas y algunos trasplantes hísticos. La civilización egipcia, plasmó también sus conocimientos en el “Papiro de Edwin Smith” (2200 a. de J.C.) describiendo tratamientos faciales.

El concepto de belleza es aplicable a los estudios sobre el tema efectuados por los filósofos, especialmente desde la Grecia clásica. Cabe señalar, por ejemplo, que los antiguos griegos tenían un vocablo equiparable al actual concepto de estética, que era φιλοκαλία (filocalía), «amor a la belleza». Se podría decir que en Grecia nació la estética como concepto. En Roma, Galeno introdujo en el siglo II una clasificación de las artes que llegó hasta la era moderna, divididas en «artes liberales» y «artes vulgares», según si tenían un origen intelectual o manual.

Entre las liberales se encontraban: la gramática, la retórica y la dialéctica – que formaban el trivium–, y la aritmética, la geometría, la astronomía y la música –que formaban el quadrivium–; las vulgares incluían la arquitectura, la escultura y la pintura, pero también otras actividades que hoy se consideran artesanía.

Durante la Edad Media, la idea de belleza se liga a Dios, que supone la verdad, el bien y la belleza, teniendo todos los seres una impronta divina, con lo que el maquillaje queda relegado, ya que oculta dicha impronta.

Durante el renacimiento y el barroco, se recupera el maquillaje y las líneas redondas. Aparecen los primeros tratados de belleza escritos por médicos que hacen alusión a la combinación de distintos productos químicos de aplicación cosmética.

Con el romanticismo llega la máxima expresión del maquillaje y el gusto por la apariencia artificial, con un modelo más sofisticado.

Belleza a partir del siglo XX

En el siglo XX se cuestiona lo que hasta ese momento se conocía como bello y se muestran nuevas alternativas para reflejar los cambios que están ocurriendo en ese momento. Al principio de siglo, los modelos de belleza están encarnados en ser saludable y tener una gran fortaleza física.

Más adelante, durante la Primera Guerra Mundial, la mujer se incorpora al mercado laboral con lo que adquiere independencia económica; además la gran revolución tecnológica con la llegada del cine y la televisión determina que la imagen y el aspecto adquieran una importancia impensable en anteriores épocas.

Finalmente, hoy en día se vive en un sistema capitalista que proporciona las herramientas técnicas que permiten tener más tiempo libre y aparecen en el mercado productos de belleza cada vez más eficaces y asequibles para todas las clases sociales. Todo lo anterior ha condicionado la aparición y el desarrollo de la medicina estética como una necesidad social que los médicos estéticos pretenden cubrir.

Medicina estética como base en la historia de la belleza

La medicina estética oficial surgió en 1973 en Francia, momento en el que se fundó la Sociedad Francesa de Medicina Estética. Esta sociedad pretendía cubrir las siguientes necesidades y demandas sociales:

  • Las especialidades médicas no trataban problemas estéticos.
  • Se requería aportar a los médicos practicantes amplios conocimientos teóricos y de aplicación clínica.
  • El aumento del nivel de vida económico y cultural hizo que los pacientes solicitasen cuidados estéticos más eficaces, con mayor demanda legal de buenos resultados garantizados por médicos cualificados específicamente para esta especialidad.
  • El aumento de la esperanza de vida hace que haya una mayor demanda de estos tratamientos.

Así pues, se ha logrado constituir un referente integral dentro del campo médico al agrupar desde el punto de vista clínico y terapéutico las alteraciones estéticas que estaban minusvaloradas por otras especialidades.

Pronto se estableció la Unión Internacional de Sociedades de Medicina Estética (UIME), que agrupa las sociedades nacionales reconocidas y que hoy integra las sociedades nacionales de Medicina Estética de 28 países. Casi todas organizan un congreso anual, y muchas de ellas jornadas o reuniones periódicas. En la actualidad se realiza un congreso europeo y panamericano cada dos años y uno mundial cada cuatro.

En 2013 Bélgica reconoció la medicina estética como especialidad médica.

Criterios de la medicina estética

La Medicina Estética hoy en día es una actividad médica especializada. Esta reúne los tres criterios que definen una especialidad médica: objetivo unificado, existencia de una base científica y técnica, y demanda social.

  • Objetivo: Restauración, mantenimiento y promoción de la estética, la salud y el bienestar.
  • Cuerpo de doctrina sólido: Refrendado por la existencia de tratados, monografías y revistas dedicados exclusivamente a temas de Medicina Estética. Así como formación universitaria específica y diploma de capacitación expedidos por los Colegios de Médicos.
  • Demanda social: La respuesta a esta demanda (inherente a la mejora del nivel de bienestar social) queda reflejada en el gran número de médicos, que ejercen la actividad, así como por la existencia de sociedades profesionales de Medicina Estética nacionales e internacionales que realizan congresos, reuniones y actividades.

El contenido de la Medicina Estética se encuentra avalado por las sociedades médicas nacionales e internacionales y publicaciones de reconocido prestigio científico y médico. Existen en la actualidad numerosos libros de texto y consulta. El primer compendio de Medicina Estética fue editado en 1987: “Manual Practique de Medecine Estetique”, dirigido por los Dres. C. Bartoletti y J.J. Legrand con la colaboración de 30 especialistas.

Esta obra fue traducida a varios idiomas y reeditada en varias ocasiones. En España, la Sociedad Española de Medicina Estética publica desde su fundación en 1984 la Revista de la Sociedad Española de Medicina Estética.

Medicina estética aplicada

Actualmente, el mercado de la medicina estética tiene unos altos índices de demanda, de esta manera ha logrado posicionarse como una de las áreas de la salud en donde mayor cantidad de especialistas se requiere.

TECH Universidad Tecnológica oferta una amplia cantidad de cursos, diplomados y maestrías dedicadas a formar el profesional moderno. Las mismas se clasifican internamente por áreas, como por ejemplo su Facultad de Medicina. Allí es posible encontrar diferentes especializaciones enfocadas en las demandas laborales del mercado actual, como la Maestría en Trasplante Capilar y la Maestría en Obesidad.

Si te encuentras interesado en formar aún más tu carrera profesional y ser parte de este grupo de profesionales de la salud, no te pierdas nuestra Maestría en Medicina Estética.

Psicodiagnóstico y evaluación psicológica


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Muchos seguidores nos han expresado la necesidad de realizar una formación adecuada en psicodiagnóstico y evaluación psicológica, teniendo en cuenta nuestros supuestos teóricos en psicoterapia. Se pretende desarrollar capacidades como evaluadores y peritos dentro del escenario jurídico. Como no puede ser de otra forma, sin perder de vista el de salud mental. Para ello se debe entrar en materia psicológica, con el fin de comprender los diversos conceptos que hacen parte de este complejo proceso de análisis.

Objetivos del psicodiagnóstico

  1. Conseguir el conocimiento y desarrollo de instrumentos de evaluación y psicodiagnóstico adecuados para poder realizar un peritaje con garantías de objetividad. Por lo tanto, todos los conocimientos en la realización de entrevistas, test, cuestionarios y escalas que vamos a describir, están seleccionados para poder establecer un patrón de tasación dentro de nuestro modelo. Deben ser compatibles con las clasificaciones internacionales más empleadas en la actualidad. Lo mismo, como psicólogos y psiquiatras peritos (DSM de la Asociación Americana de Psiquiatría y CIE de la Organización Mundial de la Salud).
  2. Desarrollar protocolos de intervención en psicodiagnóstico y peritaje jurídico que cumplan con las directrices de nuestro código deontológico. A la vez, se tenga un perfecto domino de los conocimientos que son necesarios para intervenir en cualquier proceso jurídico. Es necesario conseguir competencia en el proceso de evaluación, la manera de redactar los informes, liturgia de un proceso pericial, y de una vista judicial.
  3. Dar capacitación para poder trabajar en equipos multidisciplinares, conociendo los espacios de cada profesional que interviene en un mismo proceso. Esto reconociendo las fronteras propias de las distintas profesiones. Como peritos, nuestra misión es compartir conocimientos con abogados, jueces, fiscales, trabajadores sociales, forenses y peritos de cada una de las profesiones requeridas, policías, y otros colectivos. De tal forma, en nuestros protocolos de intervención deben estar incluidos estas posibles relaciones multidisciplinares, cada colectivo interacciona de forma recíproca con el otro.

Psicodiagnóstico

Clásicamente se han utilizado casi indistintamente las denominaciones de “Psicodiagnóstico”, “Valoración Psicológica” y “Evaluación Psicológica”; hoy las cosas han evolucionado, y empujadas por el esfuerzo que algunos profesionales han realizado para distinguirlas, estos términos significan cosas muy diferentes. Si bien su uso puede variar en distintos ámbitos profesionales.

En la actualidad, se entiende por “Psicodiagnóstico” como un momento del proceso psicológico, se clasifica aquello que se estudia o examina. Desde que el Ministerio de Sanidad y consumo, se establece la disposición para la especialización en psicología clínica definiendo que el psicólogo especialista en psicología clínica; “es responsable de realizar el diagnostico, evaluación, tratamiento y rehabilitación de los trastornos mentales, emocionales, relacionales y del comportamiento”.

De tal manera que la actividad para realizar un psicodiagnóstico o un tratamiento mental, se reduce a la competencia del especialista en psicología clínica. Ya que el psicólogo general, en la regulación de la psicología en el ámbito sanitario, indica que el psicólogo general sanitario tendrá como campo de actividad; “la realización de investigaciones, evaluaciones e intervenciones psicológicas. Lo mismo sobre aquellos aspectos del comportamiento y la actividad de las personas, que influyen en la promoción y mejora del estado general de la salud. Lo anterior, siempre que dichas actividades no requieran una atención especializada por parte de otros profesionales sanitarios”.

Es decir, según esta normativa los psicólogos que no sean especialistas en psicología clínica no podrían realizar psicodiagnóstico ni tratamiento mental. Solamente pueden hacer evaluación psicológica e intervención psicológica.

Psicodiagnóstico y evaluación psicológica como practica clínica

El número de psicólogos especialistas en psicología clínica que ejercen como peritos jurídicos no alcanza el 35 % en la peritación privada. El 67% cuando son psicólogos titulares de un juzgado, ayuntamiento o institución pública.

Es que es habitual que los fiscales y abogados, cuando actúas como perito de parte, nada más comenzar el interrogatorio, te pregunten ¿Es usted psicólogo especialista en psicología clínica?. Si no lo eres, indicara a su señoría que todo el proceso de diagnóstico no tiene sentido, ya que no es un perito cualificado.

Todos estos aspectos los iremos tratando en el desarrollo de estos blogs. Así mismo, como todo lo acontecido, los recursos que tienen legales los psicólogos que no son psicólogos clínicos para ejercer como peritos judiciales.

Evaluación Psicológica

Se da el nombre de “Valoración Psicológica” al momento del proceso de evaluación en donde se asigna un valor a una determinada realidad concreta. No aplica a sujetos, y la mayor parte de las veces específicamente relacionado con un costo. Se entiende por “Evaluación Psicológica” a; La totalidad del proceso en el cual un sujeto, grupo o contexto viene a ser examinado, clasificado e intervenido, si ha lugar.

Es decir que evaluación psicológica se ha convertido en un género en donde se incluyen todas las fases por las que ha de transcurrir el proceso. La psicología ha avalado este cambio de uso, pero en Europa el uso de psicodiagnóstico, referido a la totalidad del proceso, es algo todavía vigente. En el caso de España se ha seguido la tendencia anglosajona.

Una definición posible de Evaluación Psicológica es “el estudio científico de la conducta de un sujeto o grupo de sujetos en un determinado contexto que permita su descripción, clasificación, predicción y transformación”. Si estas operaciones básicas no se hacen de una manera verificable, repetible y contrastable no estaríamos haciendo ciencia, sino cualquier otra cosa. El núcleo de la cuestión está en el adjetivo científico. Efectivamente, para que un estudio sea científico ha de utilizar el método de la ciencia.

Método científico

Se realiza dentro de los supuestos del método científico cuando se reconocen y se cumplen las condiciones básicas del método hipotético deductivo, donde la objetividad y la mensurabilidad son los objetivos, junto a la siguiente secuencia:

  • Planteamiento de un problema.
  • Obtención de datos mediante observación.
  • Búsqueda de una explicación mediante generación de una hipótesis.
  • Deducción de las consecuencias de esa hipótesis.
  • Verificación empírica de la adecuación de la hipótesis.

En resumen, se trata de poder resolver problemas de una manera objetiva y constatable de modo que cualquiera pueda repetir el mismo escenario, siguiendo la misma pauta de actuación. La dificultad que tiene este método es que ser durante todo el proceso objetivo se hace imposible en algunas disciplinas y la del peritaje jurídico o la psicología forense es una de ellas.

Si hacemos un análisis de las premisas, podemos concluir que tanto los problemas que se presentan como la observación de los datos, pueden ser medibles y tangibles, pero la realización de las hipótesis siempre tienen un elemento subjetivo, ya que se realizan desde una idea, pensamiento o creencia, por lo que lo objetivo de este proceso es sumamente difícil y quizás innecesario.

Psicodiagnóstico y evaluación psicológica aplicados

Conocer estos dos términos, tan importantes en cualquier área de la psicología, no hace al profesional apto para ejercer los mismos. Es importante aclarar esto debido a que el psicólogo actual debe capacitarse constantemente y durante un periodo de tiempo considerable para lograr especializar su carrera profesional en algún ámbito.

TECH Universidad Tecnológica conoce las necesidades de los profesionales, por lo que ha desarrollado la educación de manera virtual, formando así los profesionales mas íntegros y preparados en el mercado. Dentro de este amplio portafolio podemos hallar la Facultad de Psicología. Allí es posible hallar especializaciones de alta calidad enfocadas en el éxito profesional, como es el caso de la Maestría en Inteligencia Emocional para Psicólogos y la Maestría en Psicoterapia Cognitivo-Conductual.

Sinn embargo, si tus metas se orientan hacia tu crecimiento personal y profesional, enfocándote en la psicología forense, te invitamos a conocer nuestra Maestría en Psicología Forense, Psicodiagnóstico y Peritaje Judicial en Enfermería.

Desarrollo psicológico


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Si se observa a una persona a lo largo de los años es posible constatar modificaciones en sus características físicas y psíquicas. La explicación de por qué, cómo y en qué cambian las personas es uno de los retos a los que se han enfrentado ciertas disciplinas. Los profesionales de la educación por ejemplo, deben afrontar este tipo de interrogantes a diario. El comprender el desarrollo psicológico en una persona permite que un proceso de transmisión del conocimiento sea mucho más efectivo.

¿Existe alguna relación entre el desarrollo psicológico y la educación? ¿Qué papel juega esta en la evolución de las personas? Esta conexión es una de las cuestiones que viene planteándose desde distintas ópticas, especialmente desde las perspectivas pedagógica y psicológica.

Se identifican dos tipos de posturas frente a estas cuestiones. La primera postula que existe una estrecha relación entre desarrollo psicológico y educación. Es decir, la persona alcanza un mayor nivel de desarrollo cuanto más educada es. La educación, especialmente la formal, permite a las personas adquirir una serie de conocimientos que repercuten en su nivel de evolución y desarrollo.

La segunda postura, en cambio, defiende que el desarrollo de las personas es un proceso natural, armónico con las leyes de la naturaleza; la sociedad debe respetar el libre desarrollo de los individuos en función de su propia experiencia. Por lo tanto, la educación en general, aunque en particular, la formal, puede resultar una traba para la evolución natural, que se prejuzga como buena.

Esta segunda postura introduce la idea de una separación entre los procesos de desarrollo y educación, y replantea sus relaciones mutuas, entendiendo que cada uno de ellos posee unas características y una identidad propia. (Miras, 1991, p. 4).

El concepto común de desarrollo psicológico

La psicología evolutiva se encarga de estudiar los procesos de cambio que tienen lugar en la conducta de las personas, en todo su ciclo vital. El desarrollo del ciclo vital es el patrón de evolución o cambio que comienza en la concepción y continúa a través de todo el curso de la vida.

La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, a pesar de que también contiene una decadencia, como es el caso del envejecimiento y la muerte (Santrock, 2006). Este conjunto de cambios sistemáticos, estables y sucesivos es lo puede denominarse desarrollo, palabra que en inglés da nombre a la disciplina (developmental psychology).

En cambio, en castellano ha sido tradicionalmente llamada psicología evolutiva. Aunque la denominación psicología del desarrollo es también aceptada, y cada vez más utilizada, quizá por la influencia anglosajona.

La mayoría de los psicólogos evolutivos van más allá de esta definición mínima a la hora de concebir qué es el desarrollo. Y es aquí donde surgen contradicciones y debates, por el momento, irresolubles.

La razón de estos debates es que observando un cambio no es posible saber si es un cambio evolutivo, si es desarrollo o no; para etiquetarlo como desarrollo deben aplicarse de conceptos teóricos que van más allá de lo observable y que no todos los investigadores comparten.

Modelo de desarrollo psicológico actual

En la actualidad, existen diversos modelos y teorías que pretenden explicar el proceso de desarrollo que configuran dichos cambios. Estas teorías son aún heterogéneas en cuanto a la diversidad de aspectos de la conducta a los que se refieren, también discrepan ampliamente sobre los factores que consideran responsables de los cambios y el desarrollo psicológico.

Pese a esta diversidad, algunas corrientes teóricas han gozado de mayor aceptación en las últimas décadas y su visión acerca del desarrollo psicológico prevalece aún en el panorama actual de la psicología evolutiva.

Estas teorías comparten una serie de ideas sobre los tipos de cambio comportamental que tienen lugar a nivel evolutivo, lo que permite delimitar, hasta cierto punto, un concepto común de desarrollo que, en gran medida, ha traspasado las fronteras de la psicología evolutiva.

Desde esta perspectiva, se entiende el desarrollo psicológico como un proceso que implica modificaciones globales en la conducta de la persona, modificaciones que son duraderas y, en general, de carácter irreversible, por oposición a otras modificaciones o cambios de carácter puntual o bien transitorio (Miras, 1991, p. 5). Una de las características de la perspectiva del ciclo vital es que el desarrollo es duradero, es decir, la juventud no significa el final del desarrollo (Santrock, 2006, p. 7).

Idea de desarrollo

La noción de desarrollo se halla ligada, por lo general, a la idea de procesos de cambio comunes a todos los miembros de la especie; es decir, cambios de tipo universal, independientes de los contextos físicos y sociales concretos en que tiene lugar el desarrollo de las personas.

Asimismo, el concepto de desarrollo que vehiculan estas teorías conduce a considerarlo como un proceso de cambio interno, natural y espontáneo de la conducta, no ligado a la voluntad o conciencia de la persona. A menudo ideas como estas se hallan asociadas a una concepción del desarrollo como fruto de la maduración orgánica.

De lado, algunos marcos teóricos proponen junto a la maduración, factores explicativos del desarrollo; por ejemplo, cierta experiencia de carácter universal en relación al mundo físico, o bien determinados mecanismos generales de funcionamiento psicológico (cognitivos u otros), de los que se hallaría dotada la persona a través de su herencia genética.

Es decir, en el transcurrir del tiempo, a partir de la maduración, de la puesta en funcionamiento de determinados mecanismos psicológicos y de determinada experiencia genérica y personal con el entorno, el ser humano modifica progresivamente su conducta (Miras, 1991, p. 5).

Cabe destacar que las teorías del desarrollo de mayor influencia en los últimos tiempos han propiciado una concepción del desarrollo como proceso interno e individual.

Estos marcos teóricos atribuyen al entorno social (las personas que se encuentran alrededor del individuo y que interaccionan con él) un escaso papel en el proceso de desarrollo o, en todo caso, no se considera un factor determinante del mismo. A lo sumo, los diferentes contextos sociales influirían en el ritmo de los cambios evolutivos, acelerando o retrasando su aparición.

Desarrollo psicológico en el aula

Es necesario que el educador moderno conozca a fondo cómo funciona la parte receptiva del cerebro, ya que es aquí donde realmente se conforma el proceso de aprendizaje. El educador profesional sabe que no todos los aprendices poseen un proceso de adquisición del conocimiento igual, por eso debe adaptar sus metodologías a los mismos.

Es necesario que el educador se capacite cada día sin dejar de lado el especializarse en un área especifica. Debido a esta necesidad, hoy día se ofertan muchos cursos, masters y diplomados, entre otros, que en cooperación con el educador logran el éxito en el aprendizaje.

TECH Universidad Tecnológica actualmente es la mejor opción para capacitarse del educador moderno. Al tener como puntos fuertes su virtualidad y constante acompañamiento durante el desarrollo de su capacitación se encuentra muy bien posicionada. Dentro de ella es posible hallar la Facultad de Educación, enfocada en aquellos profesionales centrados en esta ardua labor. En la misma se encuentran especializaciones de alta calidad dedicadas a la excelencia, como el Máster en docencia universitaria y el Máster en Dirección y Gestión de centros educativos.

Si tu interés busca la grandeza como educador en artes plásticas, enfocado en escuela secundaria, te invitamos a conocer nuestro Máster en la Formación del Profesor de Dibujo y Artes Plásticas en Educación Secundaria.

Diseño organizacional


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El diseño organizacional es un aspecto fundamental en el desempeño de las funciones y tareas a desarrollar. Esto con el fin de lograr las metas planteadas, que incluye el establecimiento de las relaciones laborales en una empresa. Este diseño debe ser cuidadosamente supervisado y seleccionado por un profesional en negocios. La alta complejidad de esta tarea brindará a futuro, óptimos resultados o un panorama crítico.

El refuerzo a los empleados para la ejecución de sus actividades requiere dotar a la empresa de una estructura organizacional. Esta debe determinar la división de las actividades en tareas específicas, de forma que cada persona conozca cuáles son sus responsabilidades y compromisos. Además de que contribuya a la eficacia del equipo en su conjunto.

La organización en una empresa es una función de administración, que pretende la consecución de:

  • Dividir la totalidad de las labores entre puestos de trabajo y departamentos específicos.
  • Asignar las tareas y responsabilidades relacionadas con los puestos de trabajo individuales.
  • Coordinar las diversas tareas de organización.
  • Agrupar los puestos de trabajo por áreas.
  • Relacionar a los individuos, grupos y áreas.
  • Asignar y depurar los recursos organizacionales.

El Diseño organizacional es la creación de la estructura organizacional o, su modificación si está ya está creada; que se representa de forma visual en el organigrama de la empresa. El proceso de diseño organizacional presenta seis elementos de decisión, que se desarrollan a continuación:

Especialización en el trabajo

Es conocido también como división del trabajo, en el que se dividen las actividades laborales en tareas específicas para distintos puestos de trabajo. Un empleado no desarrolla una actividad completa, sino que realiza unos apartados de la tarea, aquellos en los que se especializa haciendo un uso eficiente de las habilidades de cada empleado, que da lugar a una mayor productividad y calidad en el trabajo.

No obstante, este planteamiento llevado al límite da lugar a falta de productividad por factores como el aburrimiento o el cansancio de una tarea repetitiva; por lo que, cada vez más las empresas tienden a ofrecer a sus empleados un mayor rango de tareas, sin descuidar las habilidades personales y, por tanto, la especialización en el trabajo.

Base del diseño organizacional: departamentalización

Es la agrupación de los responsables de actividades laborales relacionadas, lo anterior, con el fin de que estas se desarrollen de forma coordinada en un área de trabajo. Aunque cada empresa establece los departamentos de acuerdo con la división que considera más eficiente y eficaz, se pueden diferenciar cinco estilos de departamentalización:

  • Funcional, es aquella que agrupa los puestos de trabajo por función. Es un sistema eficiente, al agrupar especialidades similares en la que se integran especialistas que se coordinan para profundizar en su función; aunque se suelen producir problemas de comunicación entre los departamentos y una limitada visión de los objetivos organizacionales.
  • Productos, la especialización está en el desarrollo, elaboración y comercialización de los productos y servicios específicos; que supone la cercanía con los clientes y la conversión de los gerentes departamentales en expertos, aunque se suelen duplicar funciones y producir una visión limitada de los objetivos organizacionales.
  • Procesos, se agrupan los puestos de trabajo que están relacionados por un flujo de productos o de clientes, que es la fórmula más eficiente de las actividades laborales, aunque no puede utilizarse en todos los casos.
  • Clientes, se agrupan los puestos de acuerdo con las características comunes de los clientes, que es una forma de responder a las necesidades y problemas de los clientes, aunque se duplican funciones en cada departamento.
  • Áreas Geográficas, en el que los puestos se agrupan por cercanía geográfica, que permite una mayor eficacia de solución de los problemas locales y, por tanto, mayor atención a las necesidades específicas; aunque puede haber una percepción de aislamiento en cada zona y duplicidad de funciones.

Habitualmente las empresas, sobre todo las grandes organizaciones, suelen combinar distintos tipos de departamentalización, en las que caben destacar las divisiones por clientes, así como por procesos, que dan lugar a equipos multidisciplinares.

Cadena de mando, pilar del diseño organizacional

Hace referencia a la línea de autoridad, necesaria en un equipo para determinar los niveles de responsabilidad y compromiso en la realización de las tareas y funciones, así como cuál es la persona a la que debe reportar cada empleado, enmarcado en el principio de unidad de mando, para evitar conflictos de duplicidad de mandos en un mismo empleado.

No obstante, este principio es menos relevante en los días actuales por dos razones fundamentalmente, la mayor transparencia informativa, consecuencia de la aplicación de las nuevas tecnologías, también en el ámbito empresarial; y, sobre todo, por la gestión por proyectos, que dan lugar a relaciones de dependencia por las tareas específicas del proyecto, que se solapan con las jerárquicas.

Tramo de Control

Determina el número de personas subordinadas a un mando en la empresa. Desde una perspectiva económica cuanto mayor es el tramo de control, más ahorro supondrá en costes salariales (por ejemplo, en una empresa en la que cada responsable controla 3 personas y trabajan 3.000 empleados, necesitará 1.000 mandos; mientras que si el control se realizase sobre 6 personas, necesitaría 500 mandos, con lo que reduciría la partida de gastos de supervisión de empleados a la mitad).

Sin embargo, el número eficiente de personas al cargo de un responsable directo puede impedir tramos de mayor envergadura, señalándose como número óptimo, entre 5 y 6 subordinados.

Centralización y descentralización

Es la respuesta al grado de concentración en la toma de decisiones en una organización. Se considera que la centralización es mayor cuando el número de personas que toman decisiones es menor, aquellos que pertenecen a sus niveles altos; mientras que una organización es más descentralizada cuando el número de personas que deciden es mayor, con mayor pertenencia en los niveles inferiores.

Las tendencias actuales en el management se inclinan hacia la descentralización, bajo el principio de una mayor disposición de detalles informativos por parte de los que están cerca de la acción, aunque este planteamiento, válido para las grandes organizaciones, es menos relevante para las pequeñas y medianas organizaciones, donde los gerentes se sitúan más próximos a la acción lo que supone, en términos cuantitativos, un mayor número de organizaciones centralizadas.

Formalización

Es el grado de estandarización de los puestos de trabajo y de la conducta de los empleados en una organización. Existen organizaciones muy formales donde las reglas y procedimientos indican todas las alternativas laborales. En estos se prefiere ofrecer un mayor grado de autonomía a los empleados para que puedan tomar decisiones; aunque se mantienen ciertas normas que se consideran de obligado cumplimiento para el mantenimiento de principios corporativos de la empresa.

Dominando el diseño organizacional

Cada día las empresas requieren de una mejor gestión profesional interna. Los procesos de control y calidad aseguran tanto un excelente producto o servicio, como una mayor utilidad y una reducción en los costos. Es por eso que las industrias más grandes requieren tantos cargos en diferentes áreas. Dominar temáticas como el diseño organizacional y, mas aún, cuando se trata de conformación de equipos, asegura el éxito de un emprendimiento, negocio o simplemente de un cargo.

Actualmente TECH Universidad Tecnológica oferta una gran cantidad de masters, todos ellos enfocados al éxito de los profesionales. Dentro de una de sus facultades, la de Escuela de Negocios para ser exactos, imparte educación de calidad en el área financiera. Allí es posible encontrar masters de alta calidad y excelentes recursos académicos como el Máster en Dirección Comercial y Ventas y el Máster en Digital Business.

Si lo tuyo es la gestión y administración de grandes corporaciones, aprende y domina todo lo relacionado con esté artículo en el Máster en Dirección Financiera.

Reproducción asistida

Los trastornos reproductivos se presentan de manera cada vez más prevalente en la sociedad, se diagnostican a nivel mundial más de 186 millones de personas. Estos diagnósticos, si bien no comprometen la integridad física de las parejas ni suponen una enfermedad de riesgo vital, conllevan importantes implicaciones a nivel psicológico para las parejas, además de consecuencias a nivel económico, demográfico y social. Es por ello que son un problema relevante que debe ser abordado desde distintos ámbitos, y para lo que es fundamental contar con profesionales que hayan cursado una Maestría en Reproducción Asistida.

Esterilidad dentro de la reproducción asistida

La Organización Mundial de la Salud considera la esterilidad como una enfermedad desde el punto de vista de una “alteración de la normalidad en el proceso reproductivo de una pareja”. Por tanto, es importante destacar que el concepto de esterilidad abarca a ambos miembros de la pareja y no a un solo individuo.

Los términos que se emplean en el contexto en atención de parejas con disfunciones reproductivas pueden tener distintos significados. Estos dependen del contexto en el que se emplean, también de su uso en clínica o en investigación, o en función de la población en la que se emplean.

Los términos “esterilidad” e “infertilidad” en ocasiones son empleados como si fueran sinónimos, probablemente debido a que el término anglosajón “infertility” engloba a todos los problemas relacionados con la fertilidad; si bien en la literatura hispana ambos términos diferencian poblaciones distintas.

• Esterilidad femenina: es cuando la unión de óvulo y espermatozoide, la fecundación, no se lleva a cabo por problemas relacionados con el óvulo. También se entiende como esterilidad cuando la fecundación ocurre, pero el embrión no consigue implantar. Se ha llegado al consenso de que es cuando el embarazo no se lleva a cabo.

• Infertilidad femenina: se produce la fecundación y se desarrolla el embrión; sin embargo, no llega a desarrollarse de forma completa por lo que el embarazo no llega a término. Se produce un aborto.

En cualquier caso, ambos impiden que la mujer pueda tener un hijo y, por tanto, son tratados como iguales a la hora de hablar de causas, síntomas y tratamientos. En este artículo se tratarán como sinónimos.

Definición de esterilidad

Es evidente que se necesita estandarizar conceptos, para que se hable de lo mismo en las distintas situaciones. De forma habitual se denomina estéril a la pareja que aparentemente no llega a concebir e infértil a la que se embaraza pero no logra gestaciones viables o aborta repetidamente.

La esterilidad se define como la dificultad de una pareja para conseguir gestación después de un determinado tiempo de búsqueda. A pesar de estar manteniendo relaciones sexuales regulares, sin uso de métodos anticonceptivos. Realmente no existe una definición aceptada universalmente desde el punto de vista científico. Este tampoco está aceptado el tiempo “razonable” que debe pasar para considerar a una pareja como estéril, que varía de unas sociedades científicas a otras.

Otras definiciones de esterilidad

La Sociedad Española de Fertilidad (SEF), la Sociedad Europea de Reproducción Humana y Embriología (ESHRE) y la Sociedad Americana de Medicina de la Reproducción (ASRM), definen esterilidad como la imposibilidad para conseguir embarazo tras un año de relaciones sexuales sin uso de métodos anticonceptivos en mujeres menores de 35 años y tras seis meses de intento en caso de mujeres de 35 o más años.

En cambio, la OMS define esterilidad, desde el punto de vista epidemiológico, como el intento fallido de gestación durante más de 24 meses en mujeres en edad reproductiva.

Conceptos en la reproducción asistida

Dentro de los conceptos importantes a desarrollar en este tema, se debe diferenciar entre esterilidad, infertilidad y subfertilidad. También en este apartado se incluyen otros términos de interés desde el punto de vista del manejo de la paciente en estudio reproductivo, como son la fertilidad y la fecundabilidad.

  • Esterilidad: imposibilidad de conseguir gestación tras un año de relaciones sexuales no protegidas (lo que se describe en el protocolo de la SEF como 2 o 3 relaciones sexuales cada semana, lo que equivale a relaciones cada 3-4 días sin protección anticonceptiva adicional). Este término infravalora el efecto de la edad en la mujer, conocido por todos. En mujeres mayores de 35 años y, especialmente, en las mujeres mayores de 38 años, disminuyen no solo las posibilidades de concebir de forma natural, sino también con técnicas de reproducción asistida. Es por ello, que en mujeres de 35 años o más, la definición se establezca en seis meses de búsqueda sin éxito.
  • Infertilidad: incapacidad para la consecución de un hijo nacido vivo (pareja que logra gestación pero que finaliza en aborto espontáneo). Este concepto se emplea también en parejas que, habiendo concebido, tienen sucesivas gestaciones que finalizan en abortos espontáneos.
  • Fertilidad: capacidad para reproducirse.
  • Subfertilidad: disminución de la fertilidad. Incapacidad de conseguir espontánea en un periodo de tiempo similar a la de la media de la población o incapacidad de gestación en una pareja en la que el estudio reproductivo está dentro de la normalidad.
  • Fecundabilidad: capacidad de una pareja para gestar mes a mes.

Esterilidad primaria y secundaria

Tanto en el caso de “esterilidad” como en el de “infertilidad”, se habla de primaria o secundaria en función de si no se han producido gestaciones previas que hayan llegado a término (primaria) o si se presentan tras un embarazo y parto normales (secundaria).

De esta manera, una esterilidad primaria se definiría en una pareja que nunca ha quedado embarazada, y una esterilidad secundaria en una pareja que no se embaraza, pero que ya ha conseguido gestación previamente.

Contextualiza tus conocimientos

El profesional de la salud hoy en día debe capacitarse más que en tiempos anteriores. Esto se debe a la continua investigación y desarrollo de nuevas tecnologías, que permite implementar mas métodos y técnicas en la salud. Resulta en algo positivo ya que esta exigencia se convierte en un mejor servicio de salud, mucho más preparado por parte de un cuerpo profesional especializado.

En TECH Universidad Tecnológica queremos que hagas parte de los profesionales íntegros y completos que hacen parte este grupo. Queremos brindarte educación de calidad y sobre todo con la libertad que lo deseas. En nuestro programa de Reproducción Asistida dirigido a enfermeros podrás convertirte en un especialista de alto nivel y adquirir conocimientos en estudios genéticos, transferencia embrionaria, ovodonación, vitrificación, análisis de hormonas o farmacología específica, entre otros.

Si prefieres capacitarte en el cuidado de la salud reproductiva de la mujer te recomendamos estudiar una Maestría en Enfermería en el Servicio de Ginecología, totalmente online. Esta, mediante el uso de la tecnología educativa más reciente, te capacitará para responder a cualquier dificultad que pueda surgir en el ejercicio de tu profesión. Y para especializarte en la atención durante el parto y las dificultades que puedan surgir durante un momento tan delicado para la salud de la madre y del bebé, nuestra propuesta es esta Maestría en Enfermería Obstétrica elaborada por especialistas de reconocido prestigio en el área. Estos posgrados te permitirán convertirte en el profesional de alto nivel que deseas ser.

Puerperio fisiológico


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El puerperio fisiológico constituye un proceso donde acontecen importantes cambios fisiológicos, psicológicos y de adaptación de la mujer. Es una etapa que comienza con la expulsión de la placenta. Por tanto, con la finalización del parto, y perdura en el tiempo hasta la recuperación de la mujer. A lo largo de este proceso ocurren una serie de procesos involutivos y de reparación, principalmente del aparato genital, pero implica a todos los órganos y sistemas hasta regresar al estado pregravídico. Debido a que esta serie procesos resultan delicados para la salud, siempre debe existir supervisión por parte de un profesional en enfermería.

La muerte materna es uno de los indicadores fundamentales para medir el nivel socioeconómico y la salud de la población. La Organización Mundial de la Salud define la muerte materna (CIE 9) como la muerte de la mujer mientras está embarazada o dentro de los 42 días siguientes a la terminación del embarazo, con independencia de la duración y localización de la gestación, debido a cualquier causa relacionada con el embarazo o agravada por este o su atención, pero no por causas accidentales o incidentales.

La muerte materna tardía amplía el periodo de inclusión entre el 42 día del parto y menos de un año después de la terminación de la gestación. Incluye, por lo tanto, aquellos fallecimientos posteriores al puerperio, pero en clara dependencia del estado grávido-puerperal.

Tasas de mortalidad en madres

Hay que tener en cuenta que por cada mujer que muere habrá 10-15 mujeres que sufran algún tipo de complicación grave. La razón de mortalidad materna se ha calculado entre el 2-15/100 000 nacidos vivos.

Las tasas de mortalidad materna se calculan con el riesgo de muerte materna: probabilidad de muerte como consecuencia del embarazo, parto y puerperio. En los países desarrollados la posibilidad de muerte es de 1/6000- 9000 gestaciones.

El puerperio supone que cambios anatómicos y funcionales retornan el cuerpo de la mujer a su estado pregestacional. Durante este proceso pueden ocurrir complicaciones que, en ocasiones, evolucionan hacia un desenlace fatal y originan consecuencias negativas para la mujer y/o el recién nacido.

El cuidado en el puerperio se basa principalmente en la provisión de un entorno de apoyo para la mujer, su bebé y su familia, que comienzan una nueva vida juntos. No es una situación concreta en un momento determinado, sino que es un proceso que perdura en el tiempo.

Modelos de cuidado en el puerperio fisiológico

Los modelos de cuidado que actualmente se conocen aparecieron a principios del siglo XX, dando respuesta a la alta tasa de mortalidad materna. A principios del siglo XX, ocurrieron 3674 muertes maternas y la tasa de mortalidad fue de 564,7 muertes por 100000 nacidos vivos en España. Desde entonces y hasta el momento actual han concurrido pocos cambios significativos, aunque sí ha habido una importante reducción de la mortalidad.

La atención posnatal tiene lugar en especializada y en primaria, pero fundamentalmente en esta última, ya que la mayor parte del posparto ocurre en el puerperio domiciliario, culminando la atención con una valoración posnatal a las 6 semanas.

Instituciones como la Organización Mundial de la Salud reportan datos con sus recomendaciones correspondientes en cuanto al cuidado de las mujeres y sus recién nacidos, debido a la alta tasa de morbimortalidad que actualmente sigue existiendo en zonas más deprimidas del mundo.

Así, mujeres que dan a luz en entornos con recursos limitados, tienen más ingresos de sus recién nacidos a las 24 – 48 horas tras el nacimiento, aumentando el riesgo de muerte y de morbilidad, y poniendo en riesgo la suspensión de la lactancia materna en las primeras semanas del puerperio.

El puerperio y la preservación de la vida

Para subsanar las carencias en esas zonas del planeta, es principal plantear programas de cuidados de la población con visitas posnatales que permitan identificar signos que alerten de futuros problemas o de enfermedades. Con programas así, se ha conseguido que el riesgo mundial aproximado de muerte materna a lo largo de la vida disminuya considerablemente de 1 muerte por 73 mujeres a 1 por 180.

Por ello, en la Organización Mundial de la Salud, y respaldada por otras instituciones como UNICEF, UNESCO, entre otras y basados en datos reales poblacionales, se plantea un cuidado posparto de al menos una atención posnatal a las 24 horas del nacimiento, y en caso de un nacimiento en el domicilio o la casa, el primer contacto posnatal ha de ser lo antes posible, pudiendo valorar a la madre y el recién nacido antes de las primeras 24 horas.

Prevención de las tasas de mortalidad

Se recomiendan al menos tres contactos posnatales, así, todas las mujeres y sus hijos deberían ser evaluadas a las 48-72 horas y de nuevo entre los 7-14 días.

El problema de la atención posnatal es que se da de forma rutinaria sin individualizar a la mujer y su bebé, perdiendo la atención, calidad y efectividad, lo cual supone problemas de salud generalizados y persistentes tras el parto, como son los problemas de lactancia, entre otros.

La atención posnatal se ha centrado principalmente en la valoración de perdida de sangre vaginal, involución uterina, tensión arterial, temperatura, duplicando exámenes y consultas, con la dificultad añadida de que, si no siempre la hace el mismo profesional, la mujer recibe consejos contradictorios, principalmente en temas como la lactancia materna.

Puerperio fisiológico a nivel emocional

A las mujeres y sus familias hay que tratarlas con amabilidad, respeto y dignidad, teniendo en cuenta su privacidad y dónde se brinda la atención. Ya sea en hospital, consulta de primaria o domicilio, se debe crear un ambiente adecuado. Las creencias y valores de las mujeres y sus familias deben ser respetados en todo momento.

La mujer debe participar plenamente en la planificación y en la atención del cuidado posnatal para satisfacer sus necesidades sociales, clínicas y emocionales. Además, también las de su bebé y su familia.

En general, para la mayoría de las mujeres y los bebés el período posnatal no es complicado. La atención en este periodo se basa en identificar cualquier desviación de la recuperación esperada después del nacimiento para así poder intervenir adecuadamente.

La buena comunicación entre los profesionales de la salud y la mujer y su familia es esencial. Las mujeres deben estar bien informadas y comprender los objetivos y el proceso de la atención posnatal. Esto debe estar respaldado por una información basada en evidencia actual y ofrecida de forma adaptada a las necesidades del individuo.

¿Cómo puede el profesional de la salud disminuir los riesgos en el puerperio fisiológico?

Como se describe en el artículo, el puerperio es una situación riesgosa y delicada que debe tratarse con atención inmediata. Es importante resaltar que más allá de conocimientos en medicina, el profesional de la salud debe contar con el tacto y habilidades emocionales necesarias para brindar un trato adecuado a su paciente.

Capacitarse en un área como el parto es algo que requiere de tiempo y dedicación. TECH Universidad Tecnológica se dedica a brindar educación de alta calidad y, sobre todo, íntegra, a sus profesionales. Por esta razón dedicó gran parte de sus recursos a su Facultad de Enfermería, donde es posible encontrar especializaciones de alta calidad tales como la Maestría en enfermería escolar y la Maestría en Enfermería Nefrológica y Diálisis.

Además, permite a sus estudiantes la libertad de elegir sus tiempos de estudio acompañados de profesionales en la materia. Actualiza y amplía tus conocimientos hoy de la mano de los mejores. Conviértete en un especialista en temáticas relacionadas con la Maestría en Puerperio para Enfermería.

Definición de Paradigma


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No cabe ninguna duda de que la educación es el pilar fundamental sobre el que se construye una sociedad avanzada, culta, íntegra y moderna. Hablar de educación en altas capacidades está de moda, pero no debería ser una tendencia ni una costumbre. No es algo pasajero que dependa del color político, de la época histórica o de cualquier poder fáctico. Dar y recibir educación es, seguramente, la tarea más importante a la que se enfrenta el ser humano. En este artículo verá a fondo la definición de paradigma, además de en qué momento paradigmático se halla. Además de cuál es el camino o la tendencia actual, qué papel desempeñan los diferentes actores del cambio educativo y qué necesita una sociedad moderna que mira hacia el futuro.

El objetivo principal es entender el papel fundamental que juegan los alumnos más capaces. Esperando que no se conviertan en los frutos preciados del árbol de la humanidad, pero a la vez corriendo peligro dado que cuelgan de ramas frágiles y pueden romperse fácilmente. Cmo decía Carl G.Jung, discípulo de Freud, hace ya setenta años.

La definición de paradigma actualmente

La definición de paradigma educativo hace referencia a un ejemplo o modelo a seguir. Es un término introducido por el filósofo y científico Thomas Kuhn, en los años 70. Fue el quien dio significado al término al referirse a un conjunto de prácticas que configuran una disciplina científica en un período temporal concreto.

Los paradigmas en ciencia son cambiantes ya que varían las necesidades de la propia ciencia al aparecer nuevos descubrimientos o nuevos hallazgos científicos. Hernández Rojas G. estudia los paradigmas educativos desde diversos ángulos desde el punto de vista de la investigación. Se pueden ver como un conjunto de prescripciones consensuada por la comunidad científica con la finalidad de profundizar y contrastar temas con la realidad.

Un paradigma educativo es un marco pedagógico y científico de referencia para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Abarcando los diferentes contextos e integrando a todos los agentes educativos. El paradigma educativo inclusivo por el que se apuesta, integra a todos los actores y los alumnos con altas capacidades que juegan un papel protagonista como agentes del cambio.

Desde esta perspectiva las altas capacidades son una oportunidad de aprendizajes para toda la comunidad educativa. Han de abordarse no únicamente desde la perspectiva de las necesidades educativas específicas, que acompañan a cada alumno. Deben adoptarse desde una visión integral dentro de la cual cualquier respuesta educativa ha de contemplar a todos los alumnos y su entorno.

Definición de paradigma tradicional vs. paradigma actual

En los paradigmas tradicionales la fundamentación es el método y el orden. Toda la atención se centra sobre el profesor, quien dirige y ordena el conocimiento y traza el itinerario para sus alumnos.

Los modelos tradicionales son directivos y se basan en las técnicas de la disciplina. Todo parece organizado y estructurado, con un método común para todos los alumnos, siendo el refuerzo y el castigo elementos vertebradores de la práctica educativa.

Ejemplo de esta tradición es el paradigma conductista que propone dos tipos de condicionamiento, el clásico o la asociación entre estímulo y respuesta. De manera que si se plantean los estímulos adecuados se ofrecerán las respuestas contingentes. Ello generará aprendizaje basándose las conductas en hechos observables (Watson, Thorndike y Pavlov), o el modelo operante o instrumental, más evolucionado y constituyéndose en una forma de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de las consecuencias y no tanto en la relación directa entre estímulo y respuesta (Skinner).

Desde nuestra experiencia el conductismo funciona bien, si se aplica correctamente. El refuerzo aplicado de manera sistemática podrá modificar conductas y fomentar el aprendizaje. Además suele funcionar bien cuando se trata de hábitos, rutinas e implementación de conductas positivas frente a la extinción de las negativas. La aplicación del conductismo tiene sus ventajas desde el punto de vista psicoterapeútico y cuando se combina sistematicidad con coherencia los resultados suelen ser positivos.

Los alumnos con altas capacidades suelen beneficiarse de la aplicación de las técnicas básicas de la disciplina. Estos agradecen la predictibilidad, la rutina, el refuerzo y la coherencia, como cualquier otro niño. Quizás más aún dada su idiosincrasia, su sentido de la justicia, la hipersensibilidad y sobre-excitabilidad mostrada, entre otras características.

El paradigma tradicionalista

Sin embargo, a pesar de sus ventajas, el modelo conductista centrado en el alumno, no puede ni debe obviar procesos cognitivos, la actividad creadora y descubridora del alumno, es decir, su capacitación integral. Tradicionalmente, el enfoque basado en las calificaciones y en el rendimiento académico sigue vigente y se basa precisamente en estas premisas conductistas.

Ciertamente es un enfoque que estimula con base en recompensas y puede ser altamente estimulante y motivador, siendo la finalidad el condicionamiento con el objetivo de manipular conductas y genera competitividad, sin embargo el ser humano es más complejo y no funciona únicamente por estímulos y respuestas. El conductismo se ha basado en la práctica educativa en motivar al alumno con base en la recompensa, potenciando capacidades amnésicas, dependiendo de estímulos externos y usando el refuerzo tanto positivo como negativo con base a las calificaciones y con una relación docente-discente distante y basada en la mera instrucción.

Otro de los paradigmas tradicionales surge del enfoque cognitivista que comienza en los años setenta y que centra su interés en los procesos mentales o cognitivos superiores como son atención, percepción, memoria, razonamiento, lenguaje, etc., que configuran todos ellos lo que se conoce como inteligencia y que será el punto de partida de la corriente cognitiva.

El paradigma cognitivo

Este paradigma cognitivo es muy amplio y va desde Piaget y la psicología genética pasando por el aprendizaje significativo de Ausubel y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría de la Gestalt y hasta las teorías que aportan la dimensión social de lo cognitivo como la “zona de desarrollo próximo” de Vigotsky. El conocimiento sobre cómo se enseña y cómo se aprende es una herramienta invaluable para adelantar el desarrollo de capacidades cognitivas. Pero, no es suficiente si lo que se pretende es, potenciar el desarrollo humano integral.

La mente humana es compleja y debe situarse en el espacio y tiempo, ya que las estrategias cognitivas implementadas van a configurar anatómicamente el cerebro, pero si se tiene en cuenta la dimensión temporal, evidentemente, esta estructura es cambiante y por tanto se debe considerar la aplicación de lo aprendido en los diferentes contextos. Las principales aportaciones del paradigma cognitivo para la enseñanza son el uso de estrategias cognitivas que desarrollen la competencia aprender a aprender, el papel activo del alumno que pasa de ser una “tabla rasa” a protagonista de su aprendizaje, y el papel del docente que guiará dicho proceso aportando experiencias que faciliten dicho protagonismo del educando.

Paradigma aplicado

Desde el punto de vista educativo se puede encontrar que no siempre los sistemas tradicionales de transmisión del conocimiento son los ideales. Los educadores buscan nuevas maneras de enseñar, y así mismo las nuevas generaciones buscan nuevas maneras de aprender.

Es debido a esta evolución que el educador moderno debe capacitarse constantemente en tendencias y técnicas de aprendizaje innovadoras. TECH Universidad Tecnológica es la mayor universidad virtual del mundo y busca capacitar a sus profesionales de forma íntegra y completa, siempre usando las últimas tecnologías de aprendizaje. Por ello diseñó la Facultad de Educación, en donde es posible hallar especializaciones enfocadas en la excelencia, tales como la Maestría en Trastornos del Habla, Lenguaje y Comunicación y la Maestría en Cooperación Internacional para el Desarrollo de los Pueblos.

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