La importancia de la neurología


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En todas las ramas de la medicina las principales herramientas para llegar al diagnóstico son la anamnesis (análisis descriptivo de los síntomas referidos de forma subjetiva por el paciente o acompañante), además de la exploración del enfermo (investigación mediante un procedimiento estandarizado y riguroso para buscar signos o datos objetivos). Lo cual conlleva a revisar la importancia de la neurología dado el elevado grado de estructuración topográfica del sistema nervioso central y periférico.

Lo que diferencia a esta especialidad es la gran atención que hay que prestar a la localización lesional mediante la obtención de signos específicos. La exploración neurológica va dirigida a encontrar de forma coherente la topografía de la lesión para llegar al diagnóstico preciso. Los signos de los procesos neurológicos tienen un correlato funcional y topográfico con lesiones de zonas específicas del sistema nervioso. Debido a esto una de las condiciones necesarias para el diagnóstico es obtener el suficiente conocimiento de la anatomía de las vías nerviosas.

El objetivo esencial de este artículo introductorio es facilitar de forma eminentemente práctica, aunque rigurosamente fundamentada en la neuroanatomía. La búsqueda y fundamento del diagnóstico topográfico mediante una sistemática exploratoria de “capite ad calcem”, renunciando a las pretensiones de un tratado extenso de Neurología. Se seleccionó cuidadosamente la información con ayuda de esquemas que en definitiva son un práctico mapa funcional del sistema nervioso.

Neurología como rama fundamental de la medicina interna y de la neurobiología

El entendimiento del funcionamiento del sistema nervioso enfermo, además de su utilidad como super especialidad de la medicina interna dedicada al mantenimiento de la salud de la sociedad. También aporta una visión fascinante sobre la complejidad anatómica y funcional de este sistema y su función en la evolución del ser humano.

El procedimiento del funcionamiento neurológico general es aparentemente simple. El sistema nervioso recibe información por una serie de sistemas aferentes (órganos de la percepción y receptores internos). La información externa accede a la unidad central encefálica de procesamiento holístico (sistema nervioso central). Está, luego establece respuestas aferentes que son ejecutadas por los órganos correspondientes (músculos y sistema endocrino).

Para entender el componente holístico de procesamiento del cerebro, hay que distinguir muy básicamente entre los sistemas límbico y tálamo-cortical. Aunque ambos están constituidos por neuronas, difieren en su organización.

El sistema límbico evolucionó precozmente para regular el comportamiento corporal y se ocupa de procedimientos básicos y no racionales (apetito, sexo, defensa de agresiones). Regula el sueño, la digestión, la respiración, etcétera, mediante sus amplias conexiones con los órganos corporales y el sistema nervioso autónomo o vegetativo. El sistema tálamo-cortical evolucionó para dar sentido a las entradas complejas procedentes del exterior.

Comprende el tálamo, una estructura cerebral central que conecta las señales sensoriales y otras señales cerebrales con el córtex, y el propio córtex. Este sistema se desarrolló evolutivamente después del límbico y pasó a estar estrechamente conectado con él.

La importancia de la información y del proceso cerebral en la neurología

El cerebro humano recibe constantemente tan ingente cantidad de información a través de los órganos aferentes de la percepción externa y de los receptores internos. Gran parte los mecanismos fisiológicos están encaminados a filtrar, seleccionar y modular estos estímulos. Todo esto para poder mantener la supervivencia del individuo y de la especie. Así se asegura con éxito su relación con el cambiante mundo exterior de forma eficiente. Pero no se debe olvidar que la función esencial del cerebro es mantener la supervivencia del individuo y de la especie.

Para ello, el cerebro procesa, filtra y escoge información según los criterios biológicos de preservar la supervivencia. Emergiendo en el nivel consciente una representación contingente e irreal del mundo exterior. Allí donde se mezcla la información de las aferencias captadas por los receptores somáticos; (especializados en una concreta y limitada gama de energías) con la construcción cerebral de esa realidad exterior.

Como producto de la complejidad en la selección de patrones fundamentales que constituye la búsqueda de lo esencial propia del cerebro. De aquí emanan las altas capacidades neurológicas humanas: inteligencia, creatividad y rendimiento experto.

Se estructuró este artículo introductorio de una forma funcional, remarcando los datos neuroanatómicos y neurofisiológicos esenciales para comprender la enfermedad neurológica de forma racional y, además, para utilizar las enseñanzas de la especialidad médica en la compleja tarea de comprender la función teleológica del cerebro humano.

Sistemas sensitivos: receptores

Son órganos sensoriales terminales aferentes especializados que captan cambios en el entorno próximo o remoto. Estos los transmiten en forma de impulsos nerviosos hacia la corteza cerebral. De algún modo, se asemejan al hardware periférico de un sistema informático que, como un teclado de ordenador, aporta datos a la unidad central de procesamiento.

Hay receptores sensoriales exteroceptores (piel), teleceptores (ojo, oído), propioceptores (husos musculares en músculos y tendones, en el laberinto) y enteroceptores (visceroceptores) especializados (osmo, quimio, baroceptores). Estos responden a estímulos específicos (presión: mecanoceptores, temperatura: termoceptores, dolor: nociceptores) y están distribuidos por todo el organismo para obtener la información necesaria en la relación adecuada del individuo con el entorno.


Se destacan entre estos receptores los husos musculares, dispuestos entre las fibras musculares estriadas y que responden a la distensión muscular excesiva con riesgo de lesión, lo que es muy importante para la supervivencia del individuo (salir corriendo ante el ataque de un depredador). Realizan descargas inhibidoras sobre las motoneuronas del asta anterior medular.

Su conocimiento es importante para entender la fisiología del reflejo miotático en la exploración neurológica. Una mínima parte de esta información aferente es consciente (llega a la corteza), pero la mayoría transcurre por los circuitos preconscientes automáticos de los reflejos posturales antigravitatorios.

Estos circuitos periféricos forman parte del conjunto receptor (huso muscular-motoneuronas alfa del asta anterior medular-fibra aferente-músculo estriado) que forma el arco reflejo monosináptico propioceptivo (mal llamado “osteotendinoso”, ya que el nombre correcto es reflejo miotático), constituido por dos neuronas (una aferente sensitiva y otra eferente motora).

Funcionamiento

El clínico provoca este reflejo miotático golpeando con el martillo de reflejos un tendón, produciendo una distensión brusca del músculo del nivel segmentario correspondiente. La ausencia o el aumento del reflejo indican siempre una lesión en las vías motoras o sensitivas.

Las motoneuronas espinales alfa de asta anterior medular (nivel segmentario) están bajo la influencia de centros superiores (suprasegmentarios) a través de fibras motoras descendentes (vías piramidal, vestibuloespinal o reticuloespinal), lo que asegura un control fino de los movimientos voluntarios a través del mecanismo eferente de las motoneuronas gamma.

Además, este circuito dispone de un control segmentario con interneuronas intercalares de Renshaw, que en conjunto -como hemos dicho- aseguran la regulación de la longitud muscular para evitar roturas por sobreesfuerzo.

Neurología aplicada

En la actualidad las ciencias neurales se han convertido en una de las más estudiadas, ya que los resultados de las mismas arrojan que gran parte de las enfermedades se encuentran directamente ligadas con el cerebro. Debido a esto los estudios que se relacionan con el cerebro y su funcionamiento han estado en constante crecimiento, dando paso a nuevas tecnologías, técnicas y estudios.

Es por esto, que muchos profesionales de la salud buscan especializarse en estas ciencias. Actualmente TECH Universidad Tecnológica oferta uno de los mejores y más completos portafolios educativos de manera virtual. Dentro de este es posible encontrar la Facultad de Medicina en donde se hallan especializaciones tales como el Máster en Dolor y el Máster en Terapia Familiar y Estrés para Médicos.

El Máster en Actualización en Neurología, por otra parte, se especializa en el estudio de la neurología desde el punto de vista médico, enfocándose en las nuevas tecnologías. En sus módulos el alumnado podrá comprender a fondo temáticas como la vista en este blog, siempre acompañado por expertos en la materia.

Etimología y concepto de moda


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La etimología y el concepto de moda hacen parte del entendimiento de esta área representativa del arte moderno. La moda resulta en una mayor influencia de la que se creería, por ello para entenderla a fondo, es necesario comenzar desde su raíz. Los profesionales en marketing saben que todas las tendencias artísticas modernas, nacen desde la moda. Las modas, las tendencias, los movimientos sociales, las preferencias y los gustos están influidos por una amalgama inconsciente y misteriosa de factores sociales difícil de descifrar. Es un mecanismo involuntario personal y social capaz de percibir relaciones, sacar parecidos, encontrar patrones, provocar deseos y generar expectativas.

Las personas que acostumbran a criticar las modas y las tendencias suelen decir que funcionan con un sencillo proceso de quienes “las crean y nosotros nos la ponemos”, refiriéndose a empresas y marcas como aquellas que les imponen a los consumidores. Pero lo cierto es que la razón por la que se sigue la moda no es tan fácil, tan obvia ni tan predecible para el ser humano, porque es un proceso en el que influyen multitud de factores.

Si algo es indiscutible al día de hoy, es que nadie está ajeno a la moda y, se quiera o no, toda la sociedad está, en mayor o menor medida, influida por ella. A pesar de que, en ocasiones, se considera como algo frívolo, pasajero y superficial, como fenómeno social requiere de pensamiento y de una explicación equilibrada que ayude a descifrarla en el contexto de la sociedad y de la vida humana con la profundidad que merece.

Etimología de la palabra «moda»

El origen etimológico de la palabra moda se encuentra en el vocablo francés “mode”, que, a su vez, se origina del latín “modus” (medida). Es revelador observar la etimología de la palabra moda en otros idiomas, porque casi todos los términos tienen orígenes latinos.

En inglés (fashion), la moda proviene de la antigua palabra francesa façon del siglo XII, que se refiere a las formas de hacer las cosas, destacando ese papel activo que tiene la moda. También implica connotaciones sociales, dado que la palabra latina que se deriva de façon (“factio”) se refiere a “hacer” y “haciendo cosas juntos”. Por este motivo, al menos en inglés, la etimología de la moda también se refiere a los colectivos.

A partir del siglo XVI, la moda fue adquiriendo paulatinamente un carácter más contemporáneo. El concepto comenzó a significar: conformarse a los gustos imperantes e implicar una idea de cambio. Al provenir de la palabra latina modus, por un lado, se refiere a los modales y, por otro, también implica una conexión con el concepto de moderno.

Estos conceptos, a su vez, hacen referencia al capitalismo, que surgió históricamente con la modernidad. Como se ha comentado anteriormente, ambas etimologías se relacionan con las formas de producir y hacer las cosas y, por lo tanto, con una diversidad de prácticas. Solo, poco a poco y más tarde, estos términos se empiezan a referir al cambio.

Para poder profundizar bien en ella, la moda debería estar claramente definida y conceptualizada, sin embargo, a día de hoy, no existe un acuerdo en la definición de su concepto y todo lo que implica.

Al ser un término subjetivo, existen tantas definiciones de moda como personas que la definen y hay mucha confusión sobre lo que es la moda en realidad. Esta controversia radica principalmente en los dos significados que se le atribuyen a la palabra moda: por un lado, suele estar asociada y ser entendida como cambio y, por otro, a la ropa y vestimenta.

Definición: Etimología y concepto de moda

Esta misma dualidad es la que se manifiesta en el diccionario si se busca la palabra “moda”. Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE), la moda se refiere a estas dos vertientes: tanto al cambio como al vestido.

Mucha gente asume que la moda es ropa y, aunque esto puede ser verdad en cierto sentido, la moda en realidad es mucho más compleja y significativa. A continuación se van a considerar las siguientes definiciones sobre la moda: “La moda, en un sentido, es cambio”. Wilson, 1985.

“La moda es tecnología cultural que se construye a propósito para lugares específicos”

Craik, 1994.
  • La moda es “una variación en una secuencia, entendida como una desviación inmediata del modo anterior”. Sapir, 1931.
  • La moda es “la eterna recurrencia de lo nuevo”. Benjamin, 2003.
  • “La moda es una forma específica de cambio social, independiente de cualquier objeto en particular”. Lipovetsky, 1994.

“La moda no es simplemente un cambio de estilo de vestir y el adorno, sino más bien un sistema, estructurado y deliberado de patrones de cambio de estilo”.

Polhemus, 2011
  • “La moda es una costumbre, un uso o estilo predominante”. Merriam-Webster, 2013.
  • “La moda es un mecanismo general, lógica o ideología que, entre otras cosas, se aplica al área de la ropa”. Svendsen, 2006.
  • “La moda es eso que pasa de moda”. Coco Chanel

Según todas estas definiciones, se podrían interpretar y suponer varias cosas. En primer lugar, que es un intangible muy fuerte y poderoso que se manifiesta en productos tangibles. Por otro lado, que representa cambio y novedad respecto a lo que existía anteriormente, así como que es adoptada por un grupo de personas y, por ello, es un reflejo de la sociedad y la cultura de un lugar y de una época. Desde esta perspectiva, se podría aplicar el concepto de moda a diferentes sectores e industrias.

En este contexto, sería necesario diferenciar entre los términos ropa, vestimenta y moda, porque estas palabras podrían ser intercambiables cuando se habla de teoría de la moda.

Concepto moderno de moda

La ropa es un producto textil que se lleva en el cuerpo, como una camisa o unos pantalones, que son una prenda de vestir. El vestido, sin embargo, puede incluir tres elementos diferenciados: cualquier artículo que se lleve en el cuerpo (ropa, accesorios, complementos, adornos, entre otros), cualquier modificación del cuerpo (piercings, tatuajes, peinados, etc.) y cualquier cosa adjunta al cuerpo (muletas, bolsos, correas de perro, entre otros).

La moda es una prenda o forma de vestir que se hace popular. Un proceso social por el cual la ropa o un vestido son adoptados por muchas personas bajo la influencia de diversos factores.

Conceptualizando en la actualidad

El concepto de moda abarca muchas cosas más allá de lo que a simple vista podemos notar. Es en la moda donde nacen las tendencias, las corrientes artísticas, el arte mismo resulta en moda. Los profesionales que busquen enfocarse en hacer de su trabajo arte deben conocer este término a cabalidad, conociendo cómo aplicarlo.

Un profesional moderno entiende que el concepto de moda tiene un área de aplicación más allá que solamente en la ropa que vestimos. Por esto es necesario capacitarse para dar un valor agregado a esa carrera profesional. TECH Universidad Tecnológica busca impartir educación de calidad, de forma virtual y su Facultad Escuela de Negocios se encuentra enfocada en esto. En ella es posible hallar especializaciones de alta calidad tales como la Maestría en Dirección y Gestión Contable y la Maestría en Dirección de Tecnologías de la Información.

Además para aquellos profesionales que buscan enfocarse en el mundo de la moda y las tendencias, la Maestría en Multicanalidad en el Negocio de las Empresas de Moda cuenta con módulos completos en donde el alumnado podrá comprender este término y muchos más de forma clara y completa.

Origen y evolución de la contabilidad


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Existen varios vestigios que permiten inferir la existencia del origen y evolución de la contabilidad desde la Prehistoria, contándose con los elementos necesarios o indispensables para conceptuar la existencia de una actividad contable. La contabilidad actualmente es una necesidad en cada una de las empresas existentes. Debido a la complejidad de sus procesos las empresas requieren constantemente personal profesional capacitado en finanzas para atender a estas necesidades. En el presente artículo veremos como se ha dado inicio a esta ciencia tan importante.

Origen y evolución de la contabilidad: hombre primitivo, Mesopotamia y Egipto

Desde el año 6000 a. de C., el hombre poseía los elementos matemáticos y de escritura básicos, había formado grupos, inicialmente como cazadores, posteriormente como agricultores y pastores, y se había dado inicio ya a la escritura y a los números, elementos necesarios para la actividad contable.

Con el surgimiento de la agricultura, la ganadería y el comercio se sintió la necesidad de contabilizar las transacciones de estas actividades. El vestigio más remoto de la contabilidad data de la civilización mesopotámica, que existió miles de años antes de la era cristiana y debido a su auge económico, requirió de algunos elementos de la contabilidad.

Se han encontrado registros contables en palacios minoicos, en templos asirios y en tumbas egipcias. En el museo Semítico de la Universidad de Harvard se conserva una tablilla de barro con más de seis mil años de antigüedad, en la cual aparecen señales impresas sobre arcilla. Los historiadores interpretan estos símbolos como los ingresos resultantes de la actividad económica de esta civilización.

En Egipto, entre los años 5400 y 3200 a. de C., se constatan acciones orientadas al trueque en el templo rojo de Babilonia. Hacia el año 3600 a. de C., como resultado de las gestiones económicas del faraón Menach, se encontraron algunas anotaciones ordenadas de ingresos y egresos por sus escribanos. El origen y evolución de la contabilidad, se puede resumir con los periodos más importantes, donde se ve claramente la utilización de la contabilidad.

Los Sumerios

Data la contabilidad del año 6000 a. de C. Los sumerios manejaban tablillas de barro fresco. Registraban los ingresos, egresos y utilidades.

Roma

Data la contabilidad del año 4000 a. de C. Llevaban la contabilidad en dos libros, Adversaria: en donde se registraban las operaciones de caja (ingresos) y el Códex con las demás operaciones, los plebeyos con ellos realizaban el registro contable.

Cabe mencionar que han encontrado vestigios de prácticas contables que datan de los primeros años del imperio, registrados en los escritos de sus pensadores más insignes. A los jefes de familia se les obligaba a anotar diariamente sus ingresos y gastos, para luego pasarlos a un registro. La Ley Paetelia, publicada en Roma en el año 325 a. de C., constituyó la primera norma que aprueba los asientos contables anotados en libros de contabilidad.

Fueron los banqueros romanos, casta privilegiada del imperio, quienes perfeccionaron las técnicas contables, a fin de controlar las retribuciones que debían otorgar al ejército por sus conquistas territoriales y a los patricios por sus aventuras políticas.

Importancia de la contabilidad en Roma

A partir del año 235 d. de C., con la muerte de Alejandro Severo, la contabilidad adquirió gran importancia en la Roma antigua. En la época de la república la contabilidad era llevada por los plebeyos, en primera instancia. La casta privilegiada del imperio fue quien perfeccionaría las técnicas contables, con el fin de controlar las asignaciones que debían otorgar al ejército para sus conquistas territoriales y a los patricios para sus aventuras políticas.

A pesar de la caída del imperio Romano, las prácticas contables se conservaron y lograron un notable progreso a lo largo de la Edad Media. La Iglesia católica cada día tuvo más perseguidores, logró el mayor poder económico y político de la historia, lo cual le obligó a llevar cuentas muy detalladas de sus actividades económicas, operaciones que se manejaban en los monasterios.

Aunque, no existen testimonios del ejercicio contable en la época del feudalismo, el alto grado del desarrollo del comercio hace suponer que la práctica de la contabilidad era usual, la cual era exclusiva del señor feudal.

Asiria

Data la contabilidad del año 3300 a. de C. Registraban en tablillas de barro. Controlaban los Impuestos que cobraba el rey. También llevaron a cabo registros contables de carácter fiscal, impresos en tablillas de barro.

Babilonia

Data la contabilidad del año 1790 a. de C. Con el Rey Hamurabi, se crea un código con su nombre y ahí se empieza a llevar el registro contable.

Grecia

Como resultado de sus actividades comerciales, del nivel de desarrollo de su marina y del notable régimen económico precapitalista, se evidencia la existencia de un estructurado sistema contable, aunque solo se cuenta con los testimonios de Pagani, el cual afirma que, en la Grecia del siglo V, a. de C., se obligaba a los comerciantes a que llevaran libros de contabilidad.

Data la contabilidad del año 1500 a. de C. Llevaban la contabilidad en dos libros en el primero registraba los ingresos y en el segundo los egresos. Esto como resultado de sus actividades comerciales.

Génova

Data la contabilidad del año 1340 a. de C. Llevaban la contabilidad en 3 libros en el primero registraba operaciones de caja, en el segundo cuenta corriente y en el tercero pérdidas y ganancias.

Florencia

Data la contabilidad del año 1190 d. de C. Se tomaba como base para la contabilidad el libro Adversario y el Códex.

Personajes en el origen y evolución de la contabilidad; Benedetto Cotrugli

Precursor de la partida doble. Maneja 3 libros: diario, mayor y borrador o recordatorio. Sus aportaciones fueron: los esquemas de mayor y libro diario. Cabe mencionar uno de los aportes más significativos de la obra de Cotrugli es plantear el problema moral de los negocios.

La partida doble tuvo un papel fundamental para resolver problemas logísticos en la evolución del pensamiento comercial. A Cotrugli se le atribuye el mérito, de no solo ser el precursor de la partida doble en Occidente, sino de ser considerado el padre de la gestión moderna.

Lo cierto es que la obra de Cotrugli ha marcado un hito en la evolución social histórica del pensamiento contable en los inicios de la modernidad, hacia la primera mitad del siglo XV. Antes de Cotrugli, se ha de confiar en los libros de los mercaderes, después de Cotrugli, se inicia una tradición intelectual de manuales de mercaduría que buscan mejorar la técnica contable.

Fray Lucas Paccioli

Padre de la contabilidad. Introduce la Teoría de la partida doble, en 1492 d. de C. Sus aportaciones fueron: considera que deben existir 3 libros el memorial, mayor y libro diario. Publicó un libro titulado Aritmética Geométrica. En esa publicación le dedica un capítulo a la contabilidad. Cabe mencionar que nació en Borgo San Sepolcro, Toscana, hacia 1445, sin haber sido contador fue catedrático en las universidades de Roma, Padua, Florencia y Asís. Redactó con gran maestría un tratado de contabilidad en el que sostiene que esta requiere para su aplicación del conocimiento matemático.

Dominando la contabilidad en tiempos modernos

Es necesario conocer las raíces de alguna temática si nuestro deseo es dominarla en su totalidad. Por ello, los profesionales del área contable se dedican a estudiar durante años. Esto mismo da bases para diferentes procesos y procedimientos que se encuentran actualmente vigentes.

El profesional de hoy en día debe estar en un proceso de continua búsqueda del conocimiento. Hay que facilitar esta ruta, y TECH Universidad Tecnológica, tiene esto claro. Por esta razón diseñó de la mano de expertos la Facultad de Escuela de Negocios, en donde es posible hallar diferentes especializaciones enfocadas a la necesidad del mercado actual, como son el Máster en Dirección de Tecnologías de la Información y el Máster en Digital Business.

Además, destinó una de sus plazas más importantes al Máster en Dirección y Gestión Contable. En el mismo, el alumnado tendrá la posibilidad de ahondar en la información propuesta, acompañado de expertos en la materia.

Blended marketing


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Blended Marketing es aquella estrategia que pone de manifiesto la combinación de acciones en el entorno offline con el entorno digital. Con esta estrategia se busca conseguir un lead por parte del usuario, ya sea una adquisición, una entrega de datos o cualquier otra opción. Este tipo de estrategias actualmente son utilizadas por todo tipo de corporaciones y empresas. Este tipo de estrategias son complejas, deben ser llevadas a cabo paso a paso y analizar su comportamiento y resultados en cada oportunidad que sea posible. Por lo general son estructuradas y ejecutadas por profesionales de mercadeo, finanzas y negocios.

Para ello se pone en marcha una campaña de marketing transversal utilizando medios de todo tipo a la vez. En este tipo de estrategia no existe una campaña adaptada a cada canal, sino se hace que los canales colaboren unos con otros y juntos hagan que el marketing funcione.

Diferencia entre marketing online y offline

Las diferencias más notables entre el Marketing Online y Offline son:

  • Medición de acciones. Es quizás la ventaja más notable de los medios online, dónde a través de programas de Analítica web como Google Analytics, se puede medir cualquier campaña en cualquier medio, ya sean visitas, porcentaje de rebote o conversiones. En los medios offline, esto es mucho más complicado, al ser una muestra, se pierden detalles y por lo tanto los resultados son más confusos.
  • Segmentación. Otra de las ventajas del marketing online es la posibilidad de realizar segmentaciones muy precisas, a través de ciudades, sexo, intereses, etc., mientras en el offline la segmentación es mucho más complicada.
  • Contacto con el cliente. En los medios online se realiza a través de medios virtuales, smartphone, ordenador, etc., en los medios offline el contacto es directo.
  • Comunicación. En los medios online es directa y recíproca, ya que los usuarios pueden hablar con las marcas, mientras en los medios offline es una comunicación unidireccional.
  • Cambios en tiempo real. En las campañas online se puede modificar algún parámetro si las cosas no van suficientemente acordes con los resultados, en las campañas offline estos cambios son mucho más complicados.

Aspectos a tener en cuenta en la estrategia de blended marketing

La forma de combinar el Marketing Online y Offline es la clave para conseguir que la campaña tenga éxito. Por ello es importante definir la estrategia a seguir y tener cuenta ciertos aspectos como:

  • Establecer el objetivo. Hay que llevar a cabo una estrategia de marketing que emita el mismo mensaje en ambos medios y no genere contradicción en el consumidor.
  • Definir el público objetivo. Como en cualquier campaña de Marketing, hay que definir al buyer persona, tanto su información cuantitativa como cualitativa.
  • Combinar las cuatro P’s del Marketing Online y Offline. Las cuatro P’s del Marketing Offline son:
    • Producto.
    • Precio.
    • Promoción.
    • Punto de venta.
  • Las cuatro P’s del Marketing Online son:
    • Personalización. Es un aspecto común dentro del marketing Digital, personalizar el mensaje al usuario, así como también los productos y soluciones de las empresas de cara al consumidor.
    • Participación. Creación de comunidades online para generar fidelidad y compromiso.
    • Par a Par en comunidades (Peer to Peer). Consiste en compartir e intercambiar información de forma directa entre dos o más usuarios conectados entre sí por medio de Internet.
    • Predicciones modeladas. Analizar el comportamiento de los usuarios a través de herramientas online de medición.
  • Elegir los canales y medios de comunicación. Una vez analizado el usuario, conviene evaluar y elegir los diferentes medios de comunicación online y offline que se pueden utilizar, ya que no todos sirven para esta estrategia de marketing.
  • Coordinación entre canales. En el Blended Marketing tanto campañas de Marketing Online como las de las Marketing Offline, tienen que estar coordinadas y deben aportar valor juntas.
  • Redes sociales. En las redes sociales se puede promocionar la marca y productos, y también en los medios offline se tiene la posibilidad de incluir hashtags, las cuentas de social media, página web, etc., con el fin de conseguir el objetivo propuesto.
  • Eventos. Los eventos son una oportunidad única para hacer partícipe al público en las redes sociales de la empresa, compartiendo momentos o experiencias. Esto puede llevar un aumento del número de seguidores y mejorar la comunicación con estos usuarios.

Ejemplos de blended marketing

Los ejemplos más relevantes de estrategias de Blended Marketing se dan en:

  • Televisión. Con el uso de la doble pantalla para interactuar desde una aplicación con un programa determinado o con los propios spot mientras se ven en televisión.
  • La calle. Donde las vallas publicitarias ya no son simples imágenes, sino que suelen ir acompañadas de acciones en redes sociales o en la propia web de la marca.
  • Ferias, congresos y eventos. Donde las acciones online se han integrado por completo en toda la creación, realización y cierre de cualquier tipo de evento o congreso.

Las principales razones por las que las empresas usan el Blended Marketing en acciones de Marketing tradicional son:

  • El coste. El precio de los spot publicitarios en televisión, radio o vallas publicitarias, suele ser bastante elevado, por lo que sólo las grandes empresas con grandes presupuestos pueden acceder a ellos.
  • El alcance. La capacidad de difusión de Internet es mayor, por lo que existe una gran posibilidad de llegar a más público.
  • El ruido. Existe una gran saturación publicitaria en los medios offline, por lo que el mundo online abre la opción de que el usuario vea aquella publicidad que le interesa y de una forma más original.

Características de una estrategia de blended marketing

El Blended Marketing es un recurso potente para fortalecer la imagen de la marca, y también, permite promocionar productos o servicios de manera única. Posee las siguientes características:

  • Creatividad. Es quizás el punto más crítico, hay que intentar ser creativos a la hora de generar contenido atractivo para los consumidores, combinado con adaptar la comunicación generada en los distintos medios para que sea congruente.
  • Experiencia con la marca. Estar presentes tanto en los medios tradicionales de comunicación como en los canales online, así el usuario puede crearse una imagen potente de marca.
  • Segmentación y personalización. Es necesario realizar una correcta segmentación y personalización de la información que se servirá en cada uno de los medios. Suele ser más común que en el mundo online el público sea más joven que en él offline y viceversa.
  • Facilidad para compartir. Una característica del Blended Marketing es ayudar o facilitar a los usuarios que compartan sus experiencias con la marca. Lo más común es compartir las experiencias que se han producido en el mundo offline en los canales online.
  • Genera experiencia positiva con la marca. Escuchando los comentarios de los usuarios, se va generando una experiencia positiva con la que se conseguirá fidelizar a una buena parte de los clientes.
  • Aplicable en cualquier tipo de empresa. Tanto una pequeña empresa, como otra que opera íntegramente online u offline, necesitan emplear tanto herramientas online como herramientas offline para conseguir sus objetivos de forma efectiva.
  • Medible. Es importante poder medir el retorno de la inversión en este tipo de campañas de Blended Marketing, para conocer qué medios han obtenido o generado mayor repercusión, cuánto han sido los costes y los beneficios generados.

¿Cómo puedo dominar el blended marketing?

El marketing es una de las disciplinas más demandadas. El hecho de contar con un departamento de mercadeo, una agencia de publicidad o similares, dará fuerza a los ingresos netos de una organización. Por ello es muy importante que el encargado de esta área se encuentre totalmente capacitado y preparado para cualquier situación que pueda presentarse.

Por ello, los profesionales en marketing buscan información constantemente con el fin de estar actualizados con respecto a las últimas tendencias y herramientas del mercado. TECH Universidad tecnológica conoce estas necesidades de los profesionales. Por ello creó la Facultad Escuela de Negocios, donde es posible encontrar especializaciones enfocadas a las necesidades actuales del mercado. Ejemplo de ello son la Maestría en Dirección de Compras y Aprovisionamiento y la Maestría en Project Management.

Además de ello, y pensando en los profesionales que deseen enfocarse en las IT, destinó gran parte de sus recursos a la Maestría en Dirección de Tecnologías de la Información. En esta especialización el alumnado podrá encontrar todo tipo de temáticas similares a la vista en el presente artículo.

Anatomía patológica


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La palabra “patología” deriva de dos palabras griegas: pathos, que significa enfermedad; y logos, estudio. La patología es el estudio de los cambios estructurales, bioquímicos y funcionales que subyacen a la enfermedad en las células, tejidos y órganos. La anatomía patológica utiliza técnicas morfológicas y herramientas moleculares para tratar de explicar los motivos y las consecuencias de los signos y los síntomas que presentan los pacientes. A su vez, aporta una base racional para la asistencia clínica y el tratamiento. Por tanto, sirve como un puente entre las ciencias básicas y la medicina clínica.

Los cuatro aspectos de un proceso patológico, que forman el núcleo de la patología, son: su causa (etiología); los mecanismos de aparición (patogenia); las alteraciones bioquímicas y estructurales que provocan en las células y órganos del cuerpo (cambios morfológicos y moleculares). Y también las consecuencias funcionales de estos cambios (manifestaciones clínicas).

Los cambios morfológicos son las alteraciones estructurales de tejidos o células que caracterizan a una enfermedad o permiten diagnosticar un proceso etiológico. La práctica de la patología diagnóstica se basa en identificar la naturaleza y la progresión de las enfermedades mediante el estudio de los cambios morfológicos y las alteraciones químicas en los pacientes.

Anatomía patológica como ciencia y estudio

Por tanto, empezaremos a plantear la patología como el estudio de las causas, mecanismos y las correlaciones morfológicas y bioquímicas de la lesión celular. Las lesiones de las células y de la matriz extracelular son responsables de las lesiones de tejidos y órganos, que determinan los patrones morfológicos y clínicos de las enfermedades.

La patología es esencial, en el sentido que tiende un puente entre la práctica clínica y las ciencias básicas. Como dijo Sir William Osler “tu práctica de la medicina será tan buena como tu entendimiento de la patología”. (“Your practice of medicine will be as good as your understanding of pathology”). La patología quirúrgica en los inicios se basaba en estudio de los tejidos disponibles a partir de material autópsico.

En estos comienzos sólo se estudiaba la macroscópica descartándose el tejido. A comienzos del siglo XX con una mejoría en las tinciones y en la tecnología se desarrolla el estudio de la biopsia.

Al comienzo, esta tarea la realizaban cirujanos, de ahí el término “patología quirúrgica”. Hoy en día se expandió tanto la anatomía patológica que el diagnóstico lo realiza un especialista en Anatomía Patológica.

Anatomía patológica como rama de la medicina

La Anatomía Patológica es la rama de la Medicina, central en el proceso asistencial, que se ocupa del estudio, mediante técnicas morfológicas, histoquímicas, inmunohistoquímicas y moleculares, de las causas, el desarrollo y las consecuencias de las enfermedades. Aportando no solo el diagnóstico de biopsias, piezas quirúrgicas, citologías y autopsias, sino también criterios pronósticos y datos que permiten establecer tratamientos específicos.

Por lo tanto la especialidad está obligada a dar respuesta a las crecientes demandas que, en especial desde el campo de la oncología, se plantean cada vez con mayor intensidad en el área de patología molecular.

Dentro de la Anatomía Patológica se incluyen todas las áreas de capacitación específica como; la Neuropatología, Patología Pediátrica, Citopatología, Patología Ginecológica, Dermatopatología, Nefropatología, Hepatopatología, Patología Osteoarticular, Patología hematolinfoide, Uropatología, Patología Molecular, Inmunopatología, entre otras.

El patólogo y su relación con la oncología

Respecto a la delimitación de los papeles del oncólogo y el patólogo en el proceso de atención al paciente con cáncer, el patólogo intervendrá en lo asistencial, en investigación y gestión.

  • Asistencial: Los avances en patología molecular aumentan la complejidad en el diagnóstico patológico del cáncer con nuevos subtipos moleculares con implicaciones terapéuticas. Es necesaria una coordinación estrecha entre ambas especialidades para el manejo óptimo de estos pacientes e intervendrá en los distintos comités de tumores. El diagnóstico patológico en la mayoría de las veces es el punto de partida en la toma de decisiones sobre el manejo de los pacientes con cáncer en nuestros centros y la opinión del patólogo es central para la elección óptima
  • Investigación: La implicación del patólogo en los nuevos retos de la investigación traslacional en el diagnóstico y tratamiento del cáncer en centros de referencia acreditados debe tener lugar en las diferentes fases de la investigación biomédica.
  • Gestión: En las comisiones de tumores hospitalarias. La opinión del patólogo como especialista central en el manejo de los pacientes con cáncer es imprescindible en las decisiones que nuestras organizaciones sanitarias deben tomar a la hora de afrontar los retos en el proceso de atención al paciente oncológico.
  • En el registro de tumores: Un adecuado registro no solo de los casos sino también de las decisiones terapéuticas y los resultados obtenidos permite de forma transparente una mejora continua en el manejo del cáncer en nuestros centros y permite compartir experiencias con otras organizaciones.

¿Qué estudia un patólogo?: muestras

Se entiende por muestra cualquiera de los especímenes orgánicos que son remitidos al laboratorio de Anatomía Patológica con el fin de obtener un diagnóstico. Existen múltiples tipos de muestras, que las podemos clasificar de la siguiente manera:

  • Citologías.
  • Biopsias.
  • Piezas quirúrgicas.
  • Necropsias.

Cuando se manda una biopsia a un servicio de anatomía patológica resulta imprescindible que se acompañe de la información clínica del paciente y antecedentes relevantes al diagnóstico de la biopsia. El circuito normalizado que deben de seguir los distintos especímenes desde su obtención hasta la emisión de un diagnóstico son:

  • Obtención de la muestra en quirófano.
  • Identificación de la muestra en origen.
  • Envasado de la muestra: en fresco o en un fijador (formol).
  • Transporte.
  • Recepción en el laboratorio de anatomía patológica.
  • Registro: en la base de datos del servicio.
  • Procesado: tallado de la pieza, inclusión en casetes, bloque de parafina, corte y tinción.
  • Estudio al microscopio.
  • Emisión del diagnóstico.

En general, las muestras son preparadas para la inclusión en parafina con dos excepciones: muestras procesadas por congelación (Ej: biopsia intraoperatoria) y muestras para microscopía electrónica (Ej: biopsias renales). La mayoría de las biopsias serán visualizadas con microscopía de luz visible con fondo claro.

Procesado: tallado de la pieza, inclusión en casetes, bloque de parafina, corte y tinción

Las muestras serán fijadas tan pronto como sea posible, en general en formaldehído al 10%. Toda pieza que comience su procesamiento debe ser correctamente identificada y marcada según el protocolo del servicio y se llevará un registro que permita su seguimiento a lo largo del proceso (sistema de trazabilidad).

Una vez que la pieza se ha fijado en formol durante aproximadamente 24 horas (esto dependerá del tamaño de la muestra), se procederá al tallado de la misma. El patólogo selecciona el material que debe ser incluido para estudio histológico según los protocolos confeccionados para cada órgano.

La importancia del patólogo en el ámbito actual

Sobra resaltar que en la situación actual que atraviesa la humanidad, el patólogo se ha convertido en una ficha vital en la salud. El patólogo se ha encargado de realizar estudios de las diferentes enfermedades actuales y antiguas, buscando una solución, cura o alivio a las mismas. Es debido a esto que esta profesión se ha convertido en una de las más demandadas: los centros de salud a través del mundo, solicitan mayor cantidad de patólogos cada día. Los profesionales de la salud buscan las opciones para capacitarse de manera sencilla y rápida, pero no siempre es fácil.

TECH Universidad Tecnológica oferta actualmente el más amplio portafolio educativo de manera virtual. Dentro del mismo podemos encontrar la Facultad de Medicina, en donde pueden hallarse especializaciones enfocadas al éxito profesional como la Maestría en peritaje médico y valoración del daño corporal y la Maestría en Toxicología en Urgencias.

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¿Qué es el liderazgo?


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Actualmente, el concepto de liderazgo institucional está más que arraigado en cualquier centro educativo o de capacitación, de la misma manera en la que se encuentra instaurado desde hace tiempo en las empresas y demás organizaciones. La figura del líder, que puede ser de diferentes maneras y con diferentes características, se antoja fundamental en un centro educativo para garantizar la transformación positiva, tanto de la propia institución como de las personas que la conforman.

En un centro educativo puede existir diferentes figuras de liderazgo, pueden, por ejemplo, existir dentro del propio claustro de profesores o bien en la coordinación de etapa o ciclo; pero la figura de liderazgo más importante y de mayor relevancia será aquella que desempeñe o bien la Jefatura de Estudios o bien la propia Dirección del centro.

Pero, ¿qué se entiende por líder o liderazgo? Estos dos conceptos están estrechamente ligados. El concepto liderazgo hace referencia a la influencia que una persona ejerce sobre otras y que de manera positiva consigue motivar e incentivar para la consecución de sus tareas y objetivos. Por tanto, quien ejerce esa función de liderazgo, será el líder. Se pueden diferencia dos tipos de líderes:

  1. Líder formal, que será aquella persona que haya sido elegida para ejercer la función de liderazgo.
  2. Líder informal, que será aquel líder que emerge de manera natural y espontánea dentro de un grupo.

Como cada persona que ejerce esta función de liderazgo tiene o reúne unas cualidades y capacidades personales que se asocian directamente a su personalidad como líder, es posible encontrar una serie bien diferenciada de diferentes tipos de líder. Lógicamente no existe un tipo de líder homogéneo y para cada situación se deberá ejercer un liderazgo que se ajustó a las necesidades de la institución.

Tipos de liderazgo

  • Autoritario: Será aquel que, sin considerar la opinión de los demás, ejercerá de manera directa y controlada la función de liderazgo. No compartirá información en la toma de decisiones y la responsabilidad última será suya.
  • Carismático: Aquel que accede a esa posición debido a su carisma y personalidad. Tiene una influencia positiva en los demás y les hace partícipes de la toma de decisiones.
  • Democrático: Basa sus decisiones en las opiniones que comparte con los demás, les hace partícipes del proceso de toma de decisiones.
  • Liberal: Delega parte de las responsabilidades en los demás por lo que consigue que aparezcan pequeños líderes.
  • Político: No es elegido, pero una vez que ejerce el liderazgo, lo hace correctamente y con el objetivo de alcanzar las metas propuestas. Es dialogante.
  • Social: Es el líder que apoya la iniciativa que demuestren los demás miembros de la organización.
  • Tradicional: Llega a la posición de líder como proceso normal al ser un miembro antiguo en la organización. Puede no tener capacidad para ello, pero llega de manera natural.

Además, es posible encontrar otra serie de líderes, seguramente menos habituales, pero que hay que tener en consideración para determinar las diferentes personalidades de líder que se pueden encontrar en las organizaciones:

  1. Autócrata: Este tipo de líder es el que va a iniciar la acción, además de dirigir y controlar.
  2. Proactivo: Es el líder que toma la iniciativa en los procesos.
  3. Audaz: Aquel que puede relacionarse con diversas instituciones, así como personas.
  4. Servidor: Las necesidades sociales serán su prioridad y de ahí el nombre de líder servidor.
  5. Transformador: Será el que se enfrente a los problemas; pero es que además será el que produzca e impulse cambios de tipo social.3

¿Qué es personalidad de líder?

Como se ha comentado, la propia personalidad del líder será la que determine su estilo o personalidad de liderazgo, pero independientemente de todo esto, todo líder debe poseer al menos las siguientes características:

  1. Visión, como forma de decir que el líder tiene visión de futuro, planifica su actividad y la de su institución para conseguir los objetivos propuestos.
  2. Inspiran, tienen y desarrollan amplias habilidades sociales que les sirven para desarrollar unas amplias y positivas relaciones interpersonales.
  3. Estrategia, tiene capacidad de organización y de saber superar las adversidades para reconducir la situación.
  4. Táctica, para poner en práctica de la mejor manera todos los mecanismos para alcanzar los objetivos propuestos.
  5. Metódicos, porque establecen y mantienen siempre activa una lista ordenada de prioridades.
  6. Negociación, porque consiguen atraer a otras personas para que compartan sus puntos de vista y mejorar el clima de la organización.
  7. Agradables, gracias a sus habilidades sociales tienen buena consideración entre sus compañeros.
  8. Decisión, porque tiene una amplia capacidad para tomar decisiones.

Las funciones del líder en el centro educativo

La presencia de un líder (natural o espontáneo) en un centro educativo es una realidad vigente en la actualidad. La rápida transformación de las instituciones educativas hacia unas instituciones más dinámicas, plurales y complejas implica la necesidad de un liderazgo organizado y responsable para garantizar que el centro alcanza los objetivos de calidad educativa que recoge en sus documentos de gestión y organización.

Esta función de liderazgo puede no ser dirigida por la Dirección Educativa o por la Jefatura de Estudios, aunque por un proceso natural suele ser el caso más habitual. La profesora Teresa Andreu, doctora en Didáctica y Organización Escolar, recoge que quien ejerza esta responsabilidad debe, al menos, tener cinco años de experiencia docente y un año de capacitación específica en dirección y liderazgo.

Si se piensa en un centro educativo, quien ejerza esa función de liderazgo (ya se han visto diferentes personas que pueden hacerlo), las cualidades que podrían reunir serían las siguientes:

  • Visión.
  • Motivación.
  • Ser apoyo.
  • Conocimientos pedagógicos.
  • Empatía.
  • Creatividad.
  • Exigencia.
  • Capacidad para saber dirigir.
  • Asumir riesgos.
  • Capacidad de análisis.

Evolución y situación actual de la figura de líder

Pese a que el concepto de líder o liderazgo parece actual, porque cada vez tiene mayor relevancia, esta figura ha existido desde siempre en las instituciones. En el documento Principales teorías sobre liderazgo y autores representativos (Covey, 2005, pp. 391-395) se recogen las principales teorías sobre el origen y evolución de la función de liderazgo hasta su inclusión en el hábitat natural de las instituciones.

Pero otros autores analizaron la función del líder institucional para llegar a crear una definición de sus características. De ahí se tienen:

  1. Idalberto Chiavenato, que define al líder como aquel que ejerce, gracias a sus habilidades interpersonales, una influencia positiva en otros a través de un proceso de comunicación humana bajo unos objetivos específicos.
  2. Gibb, que define al líder como aquellas personas a las que se percibe con mayor capacidad para desempeñar funciones o tareas de responsabilidad.
  3. John Kotter, que define el liderazgo como le simple acción de influenciar en la gente para que alcance unos objetivos de manera voluntaria.
  4. David Archer, para quien el liderazgo es una habilidad del ser humano para logar la unión y la motivación del grupo.

¿Cómo ser un líder optimo?

En tiempos remotos, se creía que el ser un líder era algo nato, pero ese pensamiento ha cambiado. Es cierto que se deben pulir las habilidades y talentos con el fin de sacarles el máximo provecho. Esto se puede lograr con la debida dedicación y tiempo por parte del profesional.

Es momento de dar el siguiente paso, y TECH Universidad Tecnológica quiere ayudarte a lograr esta meta. Hemos diseñado cuidadosamente la Facultad de Educación paran todos aquellos profesionales que deseen ampliar sus horizontes intelectuales, laborales y financieros. En esta facultad es posible encontrar especializaciones de alta calidad enfocadas en la excelencia como la Maestría en Enseñanza de Filosofía y Valores Éticos y la Maestría en Español como Lengua Extranjera.

Por otra parte, la Maestría en Dirección y Gestión de centros educativos, es ideal para la aplicación del liderazgo en el ámbito educativo de forma profesional. Capacítate hoy de la mano de los mejores, amplía tus conocimientos y termina tu capacitación profesional con la mayor universidad virtual del mundo.

Aproximación al aprendizaje humano

El ser humano se define por ser un “animal social”, buscando el vivir en sociedad como forma de desarrollarse. Para lo cual debe de asumir una serie de normas de convivencia, donde se establecen los límites sobre lo que se puede o no hacer. Un proceso de aproximación al aprendizaje humano que se va entendiendo con el tiempo y la experiencia. Este afecta a todos los miembros de la sociedad. Este proceso por lo general es guiado por un profesional de la educación, que tiene conocimiento y capacidad en la orientación.

Sin embargo algunos individuos van a nacer con ciertos “privilegios” que los demás no tendrán. Estos reciben una educación “diferente” al resto, ya sean estas diferencias por cuestión de casta, poder o economía. Las normas, que van a ir cambiando con el tiempo y también con la edad del miembro de la sociedad. Así a los niños se les “consienten” determinados comportamientos, considerados inadecuados a cualquier otra edad; igualmente a los adultos se les “permiten” ciertas prácticas y acciones que estarían mal vistas y hasta prohibidas en otro momento de la vida.

Este proceso de “acercar” al individuo a la sociedad se denomina socialización y, suele ponerse en evidencia cuando uno va al extranjero, en donde las costumbres y usos de otros lugares parecen “raros”, precisando un período de “adaptación” a las normas “locales”, antes de poderse considerar integrado.

Modelos de desarrollo para la aproximación al aprendizaje

La importancia de este proceso, es porque, llega a influir en el desarrollo del cerebro y sus capacidades. De ahí la importancia de conocer las peculiaridades del pensamiento en los pequeños, para poder establecer programas adaptados para potenciar sus capacidades. Sabiendo que la guía deberá de estar focalizada en la optimización de su capacidad de inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad de pensamiento.

Algunos modelos teóricos, se han centrado en qué factores facilitan o interfieren en el desarrollo de las capacidades innatas. Conociendo estos, se pueden potenciar, reduciendo aquellos que impiden un correcto desempeño, en la medida de lo posible. En este caso se observan los siguientes:

  • El modelo psicosocial de Tannenbaum; Introduce como novedoso con respecto a los anteriores, el factor suerte, además de los influjos ambientales que van a determinar el desarrollo. También el de las capacidades generales y específicas y factores no intelectuales.
  • El modelo de interdependencia de Mönks: introduce en el modelo como factores ambientales fundamentales, la familia, la escuela y las amistades.

Durante mucho tiempo, se ha considerado que existen para determinadas capacidades un período crítico en el aprendizaje. De forma que aquellos que no tuvieron la oportunidad de ir a la escuela cuando eran pequeños, luego no podrían desarrollar las habilidades y capacidades que se enseñan en dicha institución.

Neuroeducación en el aprendizaje

Este concepto ha sido cuestionado desde la neuroeducación. Debido a que estima que con la estimulación adecuada se pueden conseguir nuevos aprendizajes, pero estos deben ser significativos y relevantes para el menor, si no, simplemente los ignorará y desatenderá.

Hay que tener en cuenta, que las potencialidades que aparecen desde la infancia, no tienen por qué mantenerse durante la vida adulta, si la persona no ha sabido o podido practicarlas adecuadamente. Si bien el proceso de la flexibilidad neuronal es fundamental para el desarrollo de nuevos aprendizajes, cuando no se produce este, el cerebro va perdiendo su potencialidad, acomodándose a los procesos básicos para el desempeño de la actividad de la persona.

De ahí la importancia de la detección e intervención temprana de estas potencialidades. Es importante, facilitar su práctica y con ello evitar que se “pierdan” en un futuro por la inacción de las mismas. Siendo en este ambiente lúdico, donde primeramente se pueden poner en evidencia problemas sensitivos, motores o de comportamiento por parte del menor, mucho antes de recibir un diagnóstico al respecto.

Por tanto, desde el sistema educativo se juega un doble papel; el de desarrollar las potencialidades de los menores a través del juego, y el de detectar “problemas” en dichos juegos. Ya que puede estar “escondiendo” un problema del desarrollo físico o psíquico.

Con respecto a la primera labor, de desarrollar las potencialidades del menor hay que saber que en la educación formal, prima el aprendizaje explícito. Allí es donde los alumnos usan para ello, libros con textos e imágenes, donde se detalla y especifica el conocimiento que se quiere transmitir.

Las etapas educativas

Desarrollándose en cada etapa evolutiva un objetivo diferente, así en la educación obligatoria que abarca la Educación Primaria y Secundaria, la primera de ellas, todavía correspondiente a la etapa infantil, abarca desde los 6 a 12 años, se tienen los objetivos de facilitar los aprendizajes, de los usos de la comunicación y expresión, tanto hablado como escrito, la adquisición de nociones de cálculo y cultura; además de desarrollar aspectos sociales de convivencia, la creatividad y una afectividad adecuada.

En esta etapa, se inicia la distribución de las áreas de conocimiento, en materias distribuidas por asignaturas, impartidas por docentes especializados en la materia. En cambio, en la Educación Secundaria es obligatoria, y se comprende en las edades de 12 a 16 años, busca incentivar la autonomía personal, desarrollando la capacidad de defender los derechos propios, así como de asumir responsabilidades, prestando especialmente atención al respeto por el otro, incentivando las capacidades sociales; todo ello en un marco de desarrollo académico, donde consolidar y profundizar en las diversas materias, que le capaciten para poder desempeñarse en un futuro laboral.

Igualmente se espera una correcta capacidad comunicativa, tanto hablada como escrita, en el idioma propio, así como en uno extranjero, además del desarrollo del aprecio por la cultura y las expresiones artísticas. Por tanto, además del aprendizaje explícito de las materias académicas, se busca formar una serie de competencias, que le permitan el día de mañana, desempeñarse como personas y profesionales, con conocimientos y habilidades generales.

Las áreas de aprendizaje

A pesar de lo cual, si se pone un ejemplo, un profesor de gimnasia, que quiere desarrollar la flexibilidad o la coordinación de sus alumnos, y les pone a jugar al baloncesto, no precisa especificar el objetivo buscado, ni los alumnos llegan a ser conscientes de que con aquel juego están desarrollando ciertas habilidades motoras.

Resultaría tedioso e incluso infructuoso, tratar de explicar al alumno, que cuando bota el balón, está manteniendo el equilibrio, a la vez que impulsa el balón, agachándose para esquivar la defensa del contrario, mientras que busca un tiro claro, hasta que salta, con el impulso de sus piernas y estirando los brazos para lanzar el balón para encestar.

Todos ellos son componentes del juego que se va perfeccionando con la práctica, sin que se precise ser consciente de cada uno de los elementos, ni entender la función que se logra, de fuerza, equilibrio, flexibilidad, coordinación, entre otros.

¿Cómo lograr una aproximación al aprendizaje?

Es, en realidad, un reto para cualquier educador el hecho de lograr transmitir el conocimiento al primer intento. No siempre se logra ni siquiera en repetidas ocasiones a pesar que el educador esté capacitado para enfrentar este tipo de casos. Debido a esto, es necesario que el profesional especialice sus conocimientos profundizando en los mismos.

TECH Universidad Tecnológica ha diseñado de la mano de expertos su Facultad de Educación, en donde es posible hallar programas de especialización enfocados en los altos estándares educativos, como el Máster en Educación Católica y el Máster en Altas Capacidades y Educación Inclusiva. El Máster en Didáctica de las Ciencias Políticas, Geografía e Historia Universal brinda herramientas al profesional de la educación, con el fin de que este sea capaz de impartir conocimiento en esta área puntual con técnicas modernas. Amplía tu horizonte profesional hoy de la mano de los mejores

Principios del bilingüismo


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Cuando se busca una definición terminológica, lo más apropiado es recurrir al diccionario. En este caso, el diccionario online de la Real Academia de la Lengua (DRAE), define bilingüismo como; “Uso habitual de dos lenguas en una misma región o por una misma persona”. Esta definición ha sido variable a lo largo del uso de este concepto. Los profesionales enfocados en la enseñanza de lenguas extranjeras conocen estas variaciones, y tienen en cuenta sus diferentes aplicaciones en los ámbitos que se encuentren presentes.

Sin embargo, a lo largo de la historia, en diversos estudios académicos sobre los principios del bilingüismo, se encuentran propuestas diversas, algunas incluso con grandes diferencias. Por lo cual, el concepto abordado es relativo y mucho más intrincado de lo que a simple vista se entrevé en la definición de la RAE.

Principios del bilingüismo: definición

Leonard Bloomfield, filólogo y lingüista estadounidense, lo definía como: “un dominio de dos lenguas al nivel de un nativo”, hay que tener presente esta connotación para ver la evolución del concepto. Veinte años después, otro estadounidense, el lingüista Einar Haugen propuso que también es bilingüe aquel que sabe “utilizar expresiones completas y con significado en otras lenguas”, sin que por ello deba dominar esas lenguas como un nativo.

Para François Grosjean, psicolingüista francés, reconocido experto internacional en bilingüismo, es bilingüe “alguien que utiliza dos o más lenguas en su vida diaria de manera regular”. ¿Qué se está teniendo en cuenta para explicar este concepto?, ¿La capacidad lingüística exclusivamente, o se añade la capacidad adquirida de socialización e interacción, la frecuencia de uso, el contexto, la cultura, el propósito?

Las personas bilingües, generalmente, no emplean las lenguas ni con la misma frecuencia, ni con los mismos interlocutores, ni en los mismos espacios. Cada persona, utiliza una lengua u otra dependiendo del contexto en que se encuentre.

Definiciones como principios del bilingüismo

Macnamara aborda que es bilingüe “aquel que tiene una competencia mínima en alguna de las cuatro habilidades lingüísticas de la otra lengua: hablar, escuchar, escribir o leer”. Es decir, según este autor, es bilingüe aquel que mínimamente tiene expresión oral, comprensión auditiva, expresión escrita o comprensión lectora en otra lengua.

Avanzando en la línea que deja Grosjean, se pueden seguir encontrando definiciones, como la que aporta el Dr. Richards y su colaboradores, en cuanto a que una persona bilingüe es una persona que conoce y usa dos lenguas, habla, lee y comprende dos lenguas igual de bien (bilingüe quilibrado), pero generalmente tiene un conocimiento mayor de una de las dos lenguas, por múltiples razones, entre ellas: utilizar cada lengua en diferentes situaciones o para objetivos comunicativos diferentes.

Se podría concluir que el bilingüismo es el uso de por lo menos dos lenguas por parte de un individuo o por un grupo de hablantes, de una región o nación concreta y particularmente, persona bilingüe es la que conoce y usa dos lenguas.

Los idiomas en contacto

Inmersos en la actual sociedad de la información y el conocimiento, se ha generado un altísimo incremento de las interacciones y relaciones internacionales, en aras de fomentar la comunicación y el intercambio en todas las áreas: educativa, social, económica, política, laboral, cultural, etc.

Teniendo presentes las aportaciones de diversos autores de la pedagogía, la psicología y la sociología, se reconoce la capacidad universal de lenguaje en el ser humano, el diálogo inherente a la naturaleza humana, todos los actores sociales son capaces de lenguaje y acción. Desde la lingüística, Chomsky distingue entre competencia y actuación.

La competencia lingüística se refiere a una facultad de lenguaje innata de todas las personas, la actuación es el proceso de producción de lenguaje y pensamiento desarrollado a través de la interacción social. Por lo tanto, se es capaz de comunicarse entre sí y desarrollar nuevos códigos y conocimientos. (Elboj et al, 2003).

Siendo el lenguaje el hilo conductor principal de las interacciones comunicativas humanas, se debe ser consciente de la necesidad de comprender el fenómeno bilingüe y para ello, el contacto lingüístico como hecho indiscutible y universal.

Además, en la mayor parte de los países del mundo, coexisten varias lenguas. En el mundo existen unas seis mil lenguas y tan sólo doscientos estados, por lo que irremediablemente en algunos países se hablan varios idiomas.

Las relaciones de contacto son estudiadas con perspectiva global por la Sociolingüística. Desde ella se pueden comprender fenómenos como: bilingüismo, sustrato, pidgins, acentos extranjeros, enseñanza lingüística, etc. Además, no es lo mismo que el contacto se produzca entre lenguas, dialectos o variedades dialectales, ni que el contexto de intercambio sea de bilingüismo o diglosia.

Medios de contacto

A través de diversas posibilidades, se favorece el contacto de lenguas, aunque no en todos los casos se realiza de la misma manera ni con la misma profundidad. Un ejemplo, sería el contacto que se produce tras el fenómeno de la emigración. Otras vías de contacto:

  • Zonas donde se hablan numerosas lenguas: Amazonas.
  • Países con pasado colonial: África, América.
  • Estados unificados, uno de los cuales impone su lengua.
  • Áreas turísticas: Mediterráneo.
  • Lugares con relaciones políticas, económicas, culturales, educativas: ONU, Erasmus.

Los efectos del contacto

Se puede catalogar los efectos de este contacto en: mantenimiento, sustitución, fusión o conmutación.

  • Mantenimiento lingüístico: ninguna de las lenguas en contacto sufre grandes cambios.
  • Sustitución lingüística o mortandad lingüística: una de las lenguas invade los ámbitos de uso de la otra y la hace desaparecer.
  • Fusión o amalgama: de las dos lenguas en contacto surge una nueva.
  • Conmutación: el uso de las dos lenguas se alterna en determinadas circunstancias.

Ejemplos concretos de efectos de contacto.

La búsqueda de soluciones comunicativas ante la necesidad de intercambio entre culturas diferentes ha llevado a:

Lingua franca o vehicular

Idioma o variedad idiomática ya existente que por diversas razones, se convierte en lengua de contacto entre distintas comunidades para propiciar el intercambio comunicativo entre poblaciones de diferentes lenguas. Por ejemplo, el latín en su momento y el inglés hoy son ejemplos de linguas francas.

Pidgin

Procede de la pronunciación en cantonés de bussiness, negocio en inglés: lengua completa procedente de una hibridación o mezcla de elementos de distintas procedencias lingüísticas que compite en igualdad con los idiomas nacionales. Se crea a partir de dos o más lenguas con necesidades de comunicación sin ninguna variedad en común. NO tienen hablantes maternos.

Criollos

Pidgins convertidos en lengua principal o única y que ya tienen hablantes nativos. Por ejemplo, el de las Antillas se origina en una situación especial de bilingüismo, para la comunicación entre seres que no tienen nada en común, pues uno manda y el otro obedece.

Lenguas fronterizas

En zonas de frontera se encuentra desde el bilingüismo en el que las dos lenguas en contacto se conservan inalteradas, hasta la creación de variedades fronterizas a partir de las lenguas-fuente. Por ejemplo, el portuñol.

Interferencia

Desvío de la norma en alguna de las lenguas de los hablantes bilingües, el cambio en una lengua por influencia de otra. Puede ser fonológica, gramatical o léxica.

Préstamos lingüísticos

Tipos de interferencia léxica que existen en todas las lenguas. Pueden ser positivos y contribuir a la modernización lingüística y al acrecentamiento del caudal léxico por importación o pueden empobrecer la lengua receptora si se introducen innecesariamente y sustituyen unidades propias.

Mezcla de códigos

Mezcla de dos lenguas en el mismo discurso. Por ejemplo, el habla hispana de Nueva York:

Aprendiendo los principios del bilingüismo

Comprender un idioma hoy en día es mas sencillo de lo que parece. La apertura de nuevas tecnologías, métodos de enseñanza y capacitación constante de los educadores permite un flujo mayor de conocimiento. A pesar de esto, el porcentaje de bilingüismo en habitantes de muchos países no es muy amplio.

Debido a esto, TECH Universidad Tecnológica buscó la manera de satisfacer esta necesidad constante del mercado demandante. Con este fin nace la Facultad de Educación, en donde los profesionales de esta área pueden especializarse en diversas temáticas. Dos de ellas destacan debido a sus estándares de calidad, estas son el Máster en Gamificación y Recursos Digitales y el Máster Enseñanza del Latín y Cultura Clásica.

Para ello diseñó el Máster en Educación Bilingüe en Infantil y Primaria, buscando impartir esta educación a la población desde las primeras edades. Capacítate con nosotros, ¡Sé parte de los casos de éxito de TECH!

La socialización primaria y secundaria


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Numerosos son los estudios que, a lo largo de la historia, han teorizado sobre la “animalidad” del ser humano. Desde las primeras aproximaciones teóricas al concepto, hasta las aportaciones a la socialización primaria y secundaria, todos han coincidido en que individuo como animal “racional”. El mismo posee unas características orgánicas y fisiológicas. Estos estudios realizados a través de los años de historia humana, hoy en día continúan en proceso gracias a los profesionales de la educación que dedican su labor al desarrollo de estos procesos.

Así como la capacidad de reconocer y buscar aquellos aspectos que le permitan satisfacer y alcanzar las necesidades básicas para sobrevivir. Bien sea en materia de alimentación, seguridad o reproducción de la especie, hablar del concepto racionalidad es hacer referencia a dos condiciones innatas de la naturaleza del ser humano. Se refiere a la inteligencia y la voluntad libre.

La definición del concepto inteligencia, ha sido siempre motivo de discusión y controversia. Y es que, la comunidad científica –a través de sus diferentes corrientes- no logra alcanzar una definición unificada, debido a las discrepancias en su forma de entender dicho concepto.

Concepto de inteligencia en la socialización

No es sino, resultado de visiones contrapuestas, fundamentadas desde diferentes disciplinas científicas. Sin ánimo de polemizar con las diferentes connotaciones existentes, aportadas desde cada una de las diferentes perspectivas teóricas, se puede entender el concepto de inteligencia como un elemento diferenciador entre el ser humano y el resto de los seres vivos.

La inteligencia es una capacidad. Como tal, facilita al individuo, los recursos y aptitudes necesarios para adquirir, comprender, asimilar y, en última instancia, procesar la información necesaria para alcanzar la resolución de problemas. A través de la inteligencia, el ser humano pretende buscar y obtener la verdad.

Etimológicamente hablando, intellegentia procede del término latino intellegere, o lo que es lo mismo, procede de la unión de las palabras latinas inter (entre) y legere (leer, escoger). Así pues, cuando hace referencia al concepto inteligencia, se refiere pues, a aquella capacidad que solo el ser humano posee, y que le permite elegir, entre todas las posibilidades, aquella opción que a criterio del sujeto es la correcta para resolver con éxito una determinada cuestión.

La inteligencia y su influencia en la socialización primaria y secundaria

El concepto inteligencia puede venir determinado por diversas variables. En consecuencia, la inteligencia emocional, hace referencia a la capacidad de los seres humanos para reconocer sentimientos. Bien sean propios o ajenos, y manejarlos con destreza. Así pues, Howard Gardner, introdujo en 1983, la teoría de las inteligencias múltiples, que se centraba en el supuesto de la existencia de una inteligencia intrapersonal (la interna del sujeto) y otra interpersonal que permitía a las personas reconocer las emociones y sentimientos del resto del grupo social.

Cuando se habla de voluntad, como condición innata, que conduce al ser humano hacia la racionalidad, y, por tanto, hacia la diferenciación frente al resto de seres vivos, hace referencia a aquella facultad que permite ordenar los comportamientos de una manera intencional.

Dicho de otro modo, la voluntad como proceso consciente del sujeto, abarca todo un conjunto de vivencias, mediante las cual es, un individuo, es capaz de organizar y justificar sus acciones desde una perspectiva interna. Como facultad, el concepto de voluntad abarca dos características principales: El primer lugar, la consciencia.

Desarrollo del ser humano en la sociedad

El ser humano, como animal “racional” es capaz de reconocer el entorno donde se desarrolla, así como la influencia que este mismo ejerce sobre él. Asimismo, es capaz de reconocer los estímulos que recibe tanto internamente como del exterior.

La conciencia social se centra en todos aquellos ámbitos que permiten al sujeto desarrollarse como individuo dentro de una sociedad, a través de campos como la ciencia, la política o el arte. Con la conciencia, el sujeto, crea un mundo ideal o mundo de las ideas que plasmará posteriormente en el mundo real.

Por otro lado, la intencionalidad. El ser humano es capaz de percibir la realidad que lo rodea. Ambos términos se encuentran estrechamente vinculados, ya que el hecho del sujeto sea consciente del mundo que le rodea y su interacción en el mismo. A nivel interno, el ser humano sea capaz de seleccionar aquellas acciones que, a criterio de este le permitan alcanzar sus objetivos planteados.

«No cabe la menor duda, nacemos humanos, pero lo humano no es meramente biológico, lo genéticamente dado en cada uno de nosotros. Los demás seres vivos, nacen ya genéticamente programadas para ser lo que son y no pueden hacer otra cosa de lo que viene dado en su programa biológico»

Motivación del ser humano

La motivación es fundamental para esa consecución de metas. De ese modo, se encuentra, tal y como se ve, estrechamente vinculado con el campo de la conciencia. Con todo ello, no es de extrañar que pueda afirmar que, el sujeto como individuo, posee una serie de características que le impulsan hacia unas motivaciones únicas.

Las personas aprenden continuamente y para hacerlo de forma significativa, requieren de otros miembros de su entorno. Es aquí donde surge el concepto de sujeto social, que se encuentra estrechamente vinculado con las características propias del ser humano

Como sujeto social, el ser humano necesita de la interacción y la convivencia con otros iguales para educarse y desarrollarse plenamente. No se puede entender el ser humano como individuo aislado que no necesita la relación con los demás. De hecho, una persona adquiere la condición humana en el momento que se inicia su vínculo con los otros.

La socialización primaria y secundaria aplicada al aprendizaje

Es importante conocer el contexto en el cual se desarrolla esta terminología: el ser humano, dentro de su complejidad, llega a crear sistemas tan completos que es necesario realizar un estudio de los mismos a fondo. Aplicar este conocimiento resulta aún más complejo que conocerlo o estudiarlo en si.

Los profesionales que ven utilidad en estos conocimientos se especializan en ellos mediante una capacitación compleja que requiere de acompañamiento. Para ello TECH Universidad Tecnológica ha logrado posicionarse como la mayor universidad virtual del mundo. En ella es posible encontrar la Facultad de Educación, en donde existen una serie de especializaciones enfocadas en los altos estándares de calidad educativos. Ejemplo de estas especializaciones son el Máster en Dirección y Gestión de centros educativos y el Máster en Orientación vocacional y profesional.

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Definición de aprendizaje


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Cuando uno piensa en aprendizaje lo suele hacer en relación con los estudios; de este modo, cuantos más años se dedique a la capacitación en una determinada materia, mayor será su nivel de aprendizaje. Al contrario, si una persona no ha ido a la escuela o ha abandonado sus estudios antes de finalizar se puede considerar que no ha concluido su ciclo de aprendizaje. Esta visión no es incorrecta, pero si es limitada. Por estas razones se hace necesario para educadores y aprendices conocer la definición de aprendizaje, tal y como se plantea en nuestro Máster en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria y Bachillerato, ya que así es posible entender a fondo el proceso cognitivo.

Únicamente se tiene en cuenta un campo de aprendizaje relacionado con el ámbito académico, siendo el concepto de aprendizaje más amplio, e involucrando cualquier nuevo conocimiento o destreza que con anterioridad no se tenía y ahora se adquiere.

Por tanto, se puede aprender habilidades y destrezas demás de conocimientos teóricos. Un ejemplo de ello se puede ver a la hora de aprender a conducir. Allí se han de superar dos tipos de pruebas para la obtención del carnet. Se conforman por una de tipo teórico, donde se ha de demostrar el dominio del conocimiento relacionado con el vehículo y las normas de circulación; Además el examen práctico; Allí se demuestran las habilidades necesarias para la conducción, sin poner en peligro a los viandantes u otros vehículos, respetando las normas.

La función del aprendizaje

No se considera que la persona pueda obtener su carnet habilitante para conducir si falla en alguna de las dos pruebas. Esto sería muestra de un aprendizaje incompleto. Siendo superado mediante pruebas tipo test de opciones múltiples o de redacción, en ocasiones el aprendizaje es únicamente teórico; o exclusivamente práctico cuya evaluación suele realizarse mediante la ejecución de esa habilidad para demostrar su dominio.

El aprendizaje es un proceso natural que forma parte de las características de muchos seres vivos. Esto permite dar una mejor respuesta a las demandas del ambiente. En el proceso va perfeccionándose mediante prueba y error u otras prácticas de aprendizaje, para lo cual requiere de:

  1. Una capacidad sensitiva con la que percibir el mundo exterior.
  2. Un procesamiento, aunque sea básico de la información sensitiva que va a provocar una respuesta.
  3. Un sistema de almacenamiento de información, en donde se recojan tanto información sensitiva como la respuesta y sus consecuencias.

Es precisamente en este punto de retroinformación sobre la respuesta donde se empieza a delimitar el proceso de aprendizaje, el cual permite ir optimizando la forma de atender las demandas ambientales, adaptándose a las mismas.

Definiendo la importancia del aprendizaje

Sin aprendizaje únicamente se trataría de una respuesta más o menos fortuita, cada vez que se presenta una estimulación, aunque esta haya sido la misma una y otra vez.

Tal como sucede a aquellas personas que, por alguna lesión y trauma craneoencefálico, no pueden acceder a su memoria a largo plazo. Se rigen exclusivamente por su memoria a corto plazo, pasados unos momentos, esos “recuerdos” se disipan y todo le vuelve a parecer nuevo y novedoso.

Por tanto, el aprendizaje se puede considerar como un proceso superior, en el que participan otros más básicos, como la sensación, la percepción, la atención, la memoria, y las emociones.

A nivel cerebral existen distintos sistemas que van a participar en el proceso de aprendizaje. Ejemplo es el sistema nervioso periférico, encargado de recibir la información sensorioreceptiva y de hacer cumplir las órdenes, en cuando a ofrecer la respuesta conductual oportuna.

A nivel del sistema nervioso central, la información es conducida al cerebro el cual la procesa, clasifica y memoriza, en caso de tratarse de aprendizajes, así como dar las instrucciones precisas para la respuesta pertinente.

Es en áreas especializadas del cerebro, donde intervienen los procesos de atención, percepción, memoria y emoción, sin los que el aprendizaje no sería posible.

Aprendizaje a nivel neural

Hay que tener en cuenta, que el cerebro está “diseñado” para aprender. De hecho es lo que “mejor” hace, es pues por lo que están implicado en ello diversas estructuras neuronales, aunque no existe un “centro del aprendizaje” por así decirlo, sino que son las funciones y habilidades que desarrolla la persona y que tienen su correlato en el cerebro, los que se van modificando y adaptando a los nuevos aprendizajes.

Así la información relacionada con la visión, va a implicar una serie de estructuras cerebrales. Estas a medida que la persona va teniendo experiencia va cambiando y alterando su funcionamiento adecuándose al aprendizaje.

Todo ello parte de un cerebro “en blanco”, que ha sido estructurado y guiado genéticamente. Sin necesidad de la intervención del medio ambiente, pero que con posterioridad tiene que ser “moldeado” según vaya adquiriendo la persona nuevos conocimientos y experiencias. Esto le ayudará a desarrollar sus habilidades y a ser funcional en el contexto social donde vive.

Definiendo el aprendizaje natal

Aunque no está de en blanco literalmente, ya que el bebé incluso desde el vientre materno puede oír, ver y sentir. Además el cerebro poco a poco va adquiriendo la capacidad del control muscular. A esto hay que añadir los movimientos reflejos que van a mostrar durante los primeros meses de vida.

El proceso de aprendizaje, se inicia normalmente por los sentidos, cuya información se conduce al cerebro, donde se separa en dos vías, una emocional y otra cognitiva, allí se percibe el estímulo una vez analizado, por las áreas especializadas para cada sentido y de ahí permanece en la memoria.

Como base fundamental se encuentra el hipocampo. En este lugar, se guarda la memoria a corto plazo antes de ser desechada o archivada en la memoria a largo plazo. Hay que tener en cuenta, que hasta hace escasamente unas décadas, se consideraba que el aprendizaje, se producía desde el momento del nacimiento, hasta la etapa adulta, perdiéndose esta facultad cuando se llegaba a la tercera o cuarta edad.

Gracias a los avances de las neurociencias, se conoce que este proceso se inicia incluso antes del nacimiento y que va acompañando al ser humano, en todas sus etapas. Esto incluye la última, eso sí, la velocidad de aprendizaje va cambiando, siendo este mayor durante las primeras etapas de vida, y ralentizándose en las etapas posteriores.

Aprendizaje aplicado

La transmisión de conocimiento es un proceso complejo que funciona desde la parte cognitiva del ser humano hasta la parte receptiva de su cerebro. Por ello, los profesionales en educación buscan capacitarse cada día, ya que esto les permite facilitar el proceso de aprendizaje. Los educadores que logran entender por completo este proceso pueden realizar el proceso de transmisión del conocimiento con mayor facilidad, sin importar el tipo de estudiante.

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