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Las olas tecnológicas se suceden en varios conjuntos de industrias, sustituyendo a las del ciclo anterior como motores del progreso tecnológico.
Estos cambios tecnológicos se aceleran cuando el conjunto de tecnologías que han emergido conjuntamente y se habían expandido, declinan, disminuyendo las oportunidades de desarrollo económico.
En las olas tecnológicas durante las décadas siguientes, los avances tecnológicos industriales fueron progresivos, sobre todo en comparación con los avances que transformaron las tecnologías de la información, las comunicaciones móviles y el comercio electrónico.
Este proceso termina con una nueva ola de innovaciones que destruyen la antigua forma de hacer las cosas y generan un nuevo proceso de crecimiento. Los ciclos cada vez son más cortos.
Primera ola: La revolución de la agricultura
Se refiere a la época en la que la economía del hombre se centraba en la agricultura, y el “prosumo”. Es decir, los sujetos eran consumidores de los productos que ellos mismos cultivaban y las sociedades se agrupaban en aldeas pequeñas y poblaciones.
Un aspecto que se destaca es que la educación se recibía en el seno familiar, ya que el tipo de producción de la época así lo demandaba.
En otras palabras, se necesitaba que la familia permaneciera en el hogar, ya que ese era también su lugar de trabajo. La siguiente ilustración sintetiza los aspectos considerados más relevantes para los objetivos de esta reflexión
Segunda ola: Industrialización
Es importante destacar que el hecho de que exista una segunda ola, no implica que la primera haya desaparecido, simplemente esta fue absorbida y superada por la siguiente, pero siguen viajando juntas.
En la época de la industrialización, la agricultura no desaparece totalmente.
Lo que ocurre, es que la economía se empieza a basar en la producción en serie, en las fábricas y las industrias, y ocurre una gran modificación en la manera en que es impartida la educación, pues la masificación de la producción se traslada al ámbito educativo.
Tercera ola: la sociedad de la información
De igual forma, la tercera ola, basada en internet y el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), han permitido beneficios antes impensados, como, por ejemplo, el teletrabajo.
Al mismo tiempo, internet permite acceder a grandes volúmenes de información a ritmos vertiginosos, es decir, a diferencia de otras épocas, el número de intermediarios entre los datos y los sujetos es mínimo.
Cuarta ola: La sociedad de los datos
Hoy en día la extracción, transformación y carga de estos datos pone a disposición de gobiernos y empresas la posibilidad de obtener información de ellos y generar conocimiento. Este conocimiento es usado, a su vez, en todos los ámbitos: económico, médico, social, e incluso medioambiental.
En TECH queremos ofrecer a nuestros estudiantes una capacitación actualizada y rigurosa, y la mejor forma de hacerlo es con un un equipo de profesores de reconocido prestigio en diferentes áreas de la ingeniería y con un modelo pedagógico innovador, totalmente en línea, que se inspira en la forma natural del ser humano para adquirir conocimientos. Éste consiste en disponer los conceptos de forma concéntrica: Materiales de estudio, vídeos explicativos, casos reales, tests de autoevaluación y resúmenes interactivos guiarán al estudiante hacia el éxito académico con un alto nivel de satisfacción, interés y motivación. Si deseas profundizar en este área de la ingeniería informática, nuestro Master en Visual Analytics & Big Data te permitirá adquirir los conocimientos necesarios para ampliar tus aptitudes y capacidades laborales. En el mismo ámbito destacan el Máster en Computación y Lenguajes y el Máster en Telemática, de enorme relevancia en el panorama laboral actual.
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Se encuentra en la psicología una antigüedad tan cercana a la historia de la humanidad que son muy pocos los relatos en los que no aparece, aunque sea en forma de entidad sumergida dentro de la filosofía, hasta que a finales del siglo XIX se hizo autónoma como disciplina científica. La psicología, como disciplina autónoma, surgió de los conocimientos de la filosofía, la fisiología y la capacitación del método científico. Su independencia ha sido posible por tener un objetivo particular y por haber encontrado métodos singulares de investigación en su desarrollo a través del tiempo.
En griego el término psicología proviene de psyché, que significa alma, y logos, que significa estudio. Fue Platón quién diferenció de la materia el cuerpo material, y el cuerpo alma, originando el estudio de la dualidad cuerpo-alma, en el que incluía al alma un origen divino, más bien una proyección de lo divino, puesto que el alma era una imagen perfecta que lo definió incorruptible e indivisible, por lo tanto incapaz de sufrir enfermedad.
Este planteamiento hizo que hubiese pocos o ningún estudio hasta el siglo XIX de la posibilidad de enfermedad o padecimiento de un trastorno psíquico. De tal manera que los desórdenes en el comportamiento tenían un origen demoniaco, de estar poseído o de cualquier otra naturaleza ajena a Dios.
Historia de la psicología como disciplina científica
Pero ya en el siglo XVII, Descartes habla de comportamientos voluntarios e involuntarios en el ser humano, debido a que participa de la idea de que los sentidos trasmiten al cerebro, a través de los nervios, la realidad externa, y es el cerebro el que determina la respuesta de forma involuntaria a través de los músculos.
Mientras que en la mente se organizan acciones que son totalmente independientes de los estímulos externos. A esto lo denomina Descartes, como actos voluntarios. Desde Descartes comienza una nueva dualidad en el estudio de la conducta humana, por un lado, se encuentran aquellos que estudian el funcionamiento de la mente a través de la introspección, de aquellos que estudian solo los mecanismos involuntarios que denomina reflejos.
Y será en el siglo XIX cuando se propicia el estructuralismo de Wundt, el funcionalismo de James y la Psicología de la Gestalt. Darwin implicó dentro de su teoría como naturalista, la importancia de las emociones en la mente en 1872, indicando que son patrones de respuestas expresivas innatas que determinan la forma de comportarse el mamífero, y, por supuesto, esto también sucede en el mamífero humano.
Postula que todos los seres vivos han evolucionado con el tiempo a partir de un antepasado común, mediante un proceso denominado selección natural. Darwin desarrolla una primera teoría fuera de lo mitológico y lo existencial-divino. A través de su proceso de observación va encarnando los resortes del método científico como explicación de los acontecimientos que suceden en la naturaleza; alejándose del dualismo y sobre todo del simplismo de la relación de la mente como un elemento igual que el alma, y del alma como un producto de la parte divina que impera en el ser humano. Sus explicaciones son lógicas, tienen un correlato biológico.
Estructuralismo de Wundt
«La expresión de las emociones en los animales y en el hombre.»
Charles Darwin
Wundt es el que desarrolla la denominada psicología científica, nació en 1832. Proclamó en 1879 la independencia de la psicología de la filosofía, creando el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig; especificando que la psicología tiene como objetivo el estudio de la mente y de la experiencia consciente, para ello, emplea la introspección en el laboratorio.
Para Wundt la psicología tiene que maniobrar por el proceso de análisis desde lo consciente a lo no consciente y para eso emplea la introspección. Uno de sus objetivos principales es conocer qué relación tiene estos dos planos, así como el descubrimiento de las leyes que les rigen. Las sensaciones determinadas por los sentidos serían elementos calificables como objetivos, mientras que los sentimientos y las emociones son elementos subjetivos.
Es un enfoque elementalista y por ello estático de la mente, pero quizás nadie o pocos tuvieron en cuenta que el propio Wundt detalló el carácter activo de la mente a través del principio de síntesis creativa, que se produce cuando varios elementos se mezclan y actúan como vivencias que no son una suma de los elementos, sino un nuevo producto, reflejando los principios de lo que, posteriormente, sería una de las principales premisas de la Gestalt.
Wundt en la psicología
Su precisión y meticulosidad para controlar las variables de estudio, el control de todas ellas y la cuantificación estadísticamente demostrables, fueron para su época el rigor y la ponderación de lo científico sobre lo filosófico.
De su trabajo hubo una cantera de hechos psicológicos enmarcados en la necesidad de poder demostrarlo bajo el paraguas del método científico. De tal manera que la psicología del acto de Brentano aboga por la conciencia como la expresión de un proceso activo, creativo y constructivo, siendo fundamental para él, el concepto de intencionalidad, algo diferente en la relación de lo humano con otras especies.
Kulpe, muy avalado por Wundt, irrumpe y por ello se enfrenta a Wundt con su trabajo en el pensamiento sin imágenes, demostrando que se podían estudiar los procesos mentales superiores con el método experimental. Demostró que en muchos casos existen pensamientos sin imágenes. Muy interesante para el futuro de la ciencia fue su estudio de la predisposición, es decir, de la importancia del prejuicio ante cualquier estudio o cualquier situación para determinar un resultado.
Ebbinghaus indagó en el estudio de la memoria dentro del método experimental, midiendo cómo influye la entonación o el uso de estrategias mnemotécnicas para mejorar o empeorar la memoria, culminando con el desarrollo de la curva del olvido.
Funcionalismo de William James
Define la psicología como una ciencia de la vida mental, en la cual se estudia todos sus fenómenos y sus condiciones. Intuye que el estudio simplista de las sensaciones y los contenidos mentales, está muy lejos del estudio real de la mente. Entiende que en la mente se producen corrientes o un flujo de contenidos, por lo que se necesitan múltiples niveles de análisis y sobre todo una metodología flexible donde tenga cabida la introspección y también el análisis experimental.
Su máxima expresión la tiene en el estudio de las emociones, donde coloca la emoción como expresión de la respuesta psicofisiológica, de tal manera que se está triste porque se llora o se tiene miedo porque se tiembla. Todos estos conceptos fueron creciendo y algunos modificándose a lo largo de su investigación. Momentos a tener en cuenta, dentro de la evolución de la psicología hasta hoy, son estudios de las diferencias individuales que dieron como resultado la campana de Gauss, o las aportaciones de Quételét sobre el hombre medio.
La psicología como disciplina científica hoy en día
Actualmente, la psicología se toma como una ciencia de la salud de manera más formal. Es por esto que los profesionales de este ámbito buscan capacitarse y adquirir la mayor cantidad de conocimientos posible. De este modo pueden ofrecer una mejor atención a sus pacientes, así como un diagnóstico más exacto.
Posicionándose como la mayor universidad virtual del mundo, uno de sus fuertes es el área relacionada con el presente artículo. Por eso diseñó la Maestría en Psicoterapia Cognitivo-Conductual. ¡Es el momento de hacer parte del equipo de profesionales que trabajan cada día por el bienestar psicológico humano!
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En el siguiente artículo se va a dar cobertura al concepto de auditoría en un sentido amplio, enfocado en su origen, historia y las diferentes modalidades que se presentan y que se deben conocer. Además, se desarrollarán todos los contenidos que servirán de referencia para ir comprendiendo el concepto de auditoría de cuentas a lo largo de todo el módulo, siguiendo un enfoque que parte de lo general (concepto de auditoria amplio) a lo particular (auditoría y auditor de cuentas).
Concepto general de auditoría
Origen etimológico
La auditoría es tan antigua como la humanidad y tiene su origen en la práctica de la contabilidad. Como práctica, es tan antigua y tan diversa como lo son las distintas civilizaciones y ha evolucionado a medida que la humanidad se transforma. La palabra auditoría tiene su origen etimológico en el verbo latino “audire” que significa “oír”. Los primeros auditores ejercían su función juzgando la veracidad o no de lo que les era sometido a su verificación, y lo hacían, fundamentalmente, escuchando.
Historia
En cuanto al origen y a la evolución de la profesión es importante conocer qué la función de auditoria es un rol histórico constatable. (Mantilla, 1989): en la prehistoria, la auditoría se originó como una actividad de fiscalización y verificación de los principios de registro; en la Edad Media, los hacendados y grupos económicos favorecidos tenían que pagar su diezmo al virrey y para su control estaban los auditores y la función evolucionó dando cobertura a la Edad industrial, hasta el presente.
Definiciones
William Thomas Porter y John C. Burton definen “la Auditoría como el examen de la información por una tercera persona distinta de quien la preparó y del usuario, con la intención de establecer su veracidad; y el dar a conocer los resultados de este examen, con la finalidad de aumentar la utilidad de tal información para el usuario.” (Porter, 1983). Para garantizar la imparcialidad de los resultados del examen, este debe ser realizado por una persona diferente del elaborador de la información y el usuario.
“El examen crítico y sistemático de la actuación y los documentos financieros y jurídicos en que se refleja, con la finalidad de averiguar la exactitud, integridad y autenticidad de los mismos.”
Holmes, 1984
El propósito del examen es determinar la autenticidad, integridad y calidad de la información que produce el sistema.
El Instituto Norteamericano de Contadores Públicos (AICPA), presenta como definición de Auditoria, lo siguiente: “Un examen que pretende servir de base para expresar una opinión sobre la razonabilidad, consistencia y apego a los principios de contabilidad, generalmente aceptados de estados financieros preparados por una empresa o por otra entidad para su presentación al Público o a otras partes interesadas”. (AICPA, 1983).
Esta definición, aunque suele ser la más usada y la más sectorizada, no comprende a todas las gamas de auditorías existentes. Un ejemplo es la auditoría de sistemas de información, auditoría ambiental, auditoría social. Además de las que se puedan desarrollar en un futuro y se queda limitada solamente a la Auditoría de los estados financieros.
Concepto de auditoría según la American Accounting Association (AAA)
Uno de los conceptos que mejor refleja el concepto de auditoría en su visión más amplia es la facilitada por la AAA en 1972. Esta la definió como; “systematic process of objectively obtaining and evaluating evidence regarding assertions on economic actions and events to ascertain the degree of correspondence between those assertions, and established criteria and communicating the results to interested users”.
En la traducción, el concepto amplio de Auditoría quedaría definido como un proceso sistemático de obtener y valorar objetivamente evidencia sobre los datos revelados (por las empresas) sobre sus actuaciones y hechos económicos para determinar el grado de correspondencia entre dicha información y los criterios establecidos, comunicando sus resultados a terceros interesados.
Modalidades de Auditoría
No existe una única clasificación para recoger los “tipos auditoría”. Si se atiende a la definición que se proponía en el apartado anterior, en el ámbito empresarial, cualquier dato revelado por una entidad puede ser objeto de auditoría, siempre que haya un criterio establecido contra el que contrastar. Y en este contexto, se debe considerar “dato” en el concepto amplio de la palabra: un número, una afirmación, un procedimiento, un sistema, y demás. Por tanto, existen múltiples tipos de auditoría. Entre ellas, y atendiendo al objeto y alcance, se distinguen:
Auditoría externa o legal
Examen de las cuentas anuales de una empresa por un auditor externo, normalmente por exigencia legal. La definición de auditoría externa que recoge L. Cañibano, de aceptación generalizada, es la siguiente: «El objetivo de un examen de los estados financieros de una compañía, por parte de un auditor independiente, es la expresión de una opinión sobre si los mismos reflejan razonablemente su situación patrimonial, los resultados de sus operaciones y los cambios en la situación financiera, de acuerdo con los principios de contabilidad generalmente aceptados y con la legislación vigente».
Algunos autores, como J. L. Larrea y A. S. Suárez, califican la auditoría como externa por su condición de legalidad y porque el auditor es ajeno a la empresa; mientras que otros autores lo hacen por los efectos que ella produce frente a terceros. Esta es la auditoría de cuentas anuales que está regulada por la Ley de Auditoría de Cuentas y resto de ordenamiento jurídico relacionado y es sobre la que se profundizará a lo largo de todos los módulos.
Auditoría interna
La función de Auditoría Interna se ubica dentro de las organizaciones y busca garantizar que las operaciones se llevan a cabo de acuerdo con la política general de la entidad, evaluando la eficacia y la eficiencia, y proponiendo soluciones a los problemas detectados. La auditoría interna se puede concebir, como una línea de defensa que forma parte del control interno de las entidades. La realizan personas dependientes de la organización con un grado de independencia suficiente para poder realizar el trabajo objetivamente; una vez acabado su cometido han de informar a la dirección de todos los resultados obtenidos.
Auditoría pública o gubernamental
En España, la actividad auditora de organismos e instituciones públicas es desarrollada por el Tribunal de Cuentas (TC) creado por Ley Orgánica en 1984, que depende de las Cortes Generales, con independencia del Ejecutivo. La función de la auditoría pública, equivalente a la auditoría externa privada, es competencia del TC, sin perjuicio de las competencias atribuidas en la materia a las CC AA a través de sus Tribunales de Cuentas.
Auditoría de sistemas
La Auditoría de Sistemas es la rama que se encarga de llevar a cabo un proceso formal por especialistas en auditoría y en informática (normalmente, ingenieros), con el objetivo de verificar y asegurar que los recursos y procesos involucrados en la construcción y explotación de los Sistemas de información cumplen con los procedimientos y estándares establecidos y se ajustan a criterios de integridad, eficiencia, seguridad, efectividad y legalidad en función del entorno de la empresa, a fin de tomar decisiones adecuadas (Elissondo, s.f.).
Concepto de auditoría aplicado
Como se pudo ver en este artículo, la auditoría ha tenido trascendencia en la humanidad, ya que este proceso de verificación y control mantiene todo en orden. El hecho de anticiparse a los diferentes inconvenientes que pueden surgir al interior de una organización es un proceso necesario. Esto se logra únicamente con la capacitación y el conocimiento adecuado.
TECH Universidad Tecnológica busca el éxito de su alumnado, para esto oferta más de 7000 cursos para diferentes perfiles, siendo uno de los más fuertes sus maestrías. Estas últimas se encuentran distribuidas en categorías, como es el caso de la Facultad Escuela de Negocios, donde es posible hallar especializaciones de alta calidad tales como la Maestría en Dirección de Compras y Aprovisionamiento y la Maestría en Dirección y Gestión Contable.
Sin embargo, para aquellos profesionales que deseen ampliar los conocimientos en esta área diseñamos la Maestría en Auditoría de Cuentas, siendo una de las mejores y más completas actualmente ofertadas en el mercado.
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Encontrar la solución a los conflictos no siempre es sencillo. Normalmente, las personas se dejen llevar por el dolor y reclaman con fuerza lo que se cree necesitar. Esto centra a las personas solo en ellas mismas, en el dolor, en la necesidad de poner un límite, en las carencias, entre otros aspectos. Encerrados en los planteamientos, no se llegará a ninguna situación que aporte novedades de resolución o caminos de finalización. En términos generales, las personas muchas veces requieren de una opinión objetiva que les permita ver otros puntos de vista, es aquí donde el profesional de la educación por ejemplo, juega un papel importante en los diferentes ambientes, como el aula.
Hay algo presente en todos los conflictos, algo que se repite como una constante. Más que algo, alguien: la persona en sí misma, es decir, la persona estará en cada conflicto. Es con ella con la que se tiene que trabajar. ¿Cómo se puede lograr que alguien le hable a una persona de la mera que quiere? ¿Cómo se va a conseguir que el otro no tenga ganas de agredir? ¿Qué botón se va a pulsar para que el otro no haga lo que no se quiere? Las respuestas es que la persona no puede hacer nada, porque no se está dentro del otro.
Poner límites de forma digna para la persona y saludable para el otro.
Explicar de forma asertiva lo que se necesita.
Modificar palabras o gestos que son agresivos para el otro.
Dejar tiempo para que la calma acompañe a las emociones y se puedan expresar.
Averiguar qué herida está despertando la situación.
Encontrar la pregunta no resuelta en la infancia, que aún no se ha respondido.
Abrir la mente.
Entender al otro, él existe y tiene sus razones para entrar en conflicto con la persona.
Pensar en una solución “todos ganan”.
Trazar puentes.
Trazar puentes
Significa buscar qué hay en la persona para cambiar o expresarse de otra manera, por lo tanto, se debe construir un hilo con el otro para que se pueda conectar y pasar desde donde se está hasta llegar al otro y viceversa. Además, puede pasar que, aunque la persona trace un puente, el otro no quiera.
Solución de conflictos: Iconografía de una metamorfosis
Ante la pregunta: ¿Qué es una oruga? Se podría decir que es animal pequeño que se arrastra y pegajoso, algo viscoso, va lento y es vulnerable a los pájaros. Algunas orugas se defienden con pelillos urticantes que tienen una proteína que se llama “Thaumetopoein” e irritan la piel.
Ante la pregunta: ¿Qué es la crisálida? Podría decir que es el momento de la metamorfosis de la oruga;sugiere palabras como: encerrada, dolorosa, apretada, cambiante, lucha, espera, etc.
Y, por último, ante la pregunta ¿Qué es la mariposa? Podría decir palabras como libertad, belleza, salir, culminar ciclo, terminar crecimiento, volar, colores, fragilidad, esencia, finalidad, explosión, entre otras palabras.
Las tres formas, oruga, crisálida y mariposa son momentos de un proceso de este SER. Se puede decir que los conflictos tienen un desarrollo progresivo que necesita de todas sus partes. Suprimir o aligerar alguna de las partes es un error. Por lo tanto, el conflicto debe de desarrollarse en toda su amplitud.
Tanto la oruga, la crisálida como la mariposa son distintos momentos de un conflicto que es vivir. Desde la propia perspectiva, los conflictos son como los seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Los conflictos nacen en en cada persona y entre las personas cuando no pueden acceder a una demanda que necesitan.
Los conflictos crecen según se ponga atención a las variables del conflicto. Además, se reproducen y abren nuevas heridas si no se finalizan. Los conflictos mueren cuando se finalizan con soluciones saludables para cada parte implicada.
Finalización y solución del conflicto
En la actualidad se tiene una tendencia a suprimir el dolor, suavizar las luchas e incluso privar del esfuerzo a los más pequeños. Cuando padres, madres, maestros/as y educadores se mentalizan que hay luchas que hay que hacer para poder volar, los hijos/as y alumnos/as progresarán de forma estable, sana y duradera.
Se podría afirmar que todas las personas tienen la potencialidad de poder finalizar un conflicto de forma digna. Todas las personas están hechas en esencia, para poder entenderse con otros, las personas seres sociales y todas necesitan afecto. Por lo tanto, habrá que prestar atención a lo que sucede en el momento crisálida para entender los conflictos.
Es allí donde se abrirán heridas para vivir toda la vida “arrastrándose”, como la primera mariposa, o donde se abrirá el camino inédito de la finalización del conflicto. Como se ha dicho antes, depende en qué novedades se fije a la atención, de ese modo se conseguirá progresar hacia la resolución o hacia un nuevo enfrentamiento.
Contextualización del conocimiento
Este artículo online no pretende ser uno más de tantos. El estilo de trabajo y las estrategias que se van a utilizar son muy personales, y se pretende que las personas que leen esto hagan un viaje al centro de sí mismas para descubrir cómo les afectan sus conflictos interiores a los exteriores. Por ende, este viaje que se propondrá tendrá su recompensa, porque se derribarán muchos muros, prejuicios e ideas preconcebidas sobre los conflictos.
Lo principal que propone es que se sea capaz de reconocer y trabajar con lo que hay dentro del lector para resolver el conflicto. Lo que de Mariposa existe dentro de cada persona (potencialidad de llegar al final de conflicto), aunque no haya eclosionado aún, se deberá pasar primero por la crisálida antes de volar. Por un lado, se debe pasar por la lucha consigo/a mismo/a para entender las fortalezas. Y, por otro, se debe luchar, también para amar las debilidades. Estas dos, las fortalezas y las debilidades son las que van a estar en todos los conflictos en los que se vaya a participar.
Objetivos de la mediación
El objetivo prioritario de este curso es poner luz a los procesos internos que suceden cuando se está sumergidos en un conflicto y tomar conciencia de los cambios y transformaciones que se dan en el acontecer del conflicto dentro de sí mismo/a.
Un segundo objetivo será proponer un cambio de paradigma en el concepto que se tiene de conflicto, ofreciendo un enfoque nuevo para conocer y reconocer lo que la persona sí puede hacer para favorecer la finalización del conflicto.
Por último, se quiere ofrecer herramientas y recursos para que puedan llevar todos estos cambios adelante.
Aplicando la solución de conflictos
Es algo cotidiano encontrarnos en nuestra vida personal, laboral, estudiantil y familiar. Conflictos, problemas y discusiones que pueden afectarnos directa y negativamente. Debido a esto, muchas veces nuestro día a día se ve afectado, y nos causa problemas e inconvenientes más allá de la discusión como tal.
Es importante resaltar la importancia del bienestar propio en todos los ámbitos posibles en los que nos encontramos. TECH Universidad Tecnológica busca preparar al profesional de este ámbito de manera integral de manera tal que esté listo para afrontar estas situaciones. Por ello se crea la Facultad de Educación, en donde es posible encontrar especializaciones enfocadas en las situaciones de caso reales. Ejemplo claro son la Maestría en Didáctica de Geografía e Historia de Primaria y la Maestría en Altas Capacidades y Educación Inclusiva.
Por otro lado, la Maestría en Mediación y Resolución de Conflictos resulta un curso óptimo y efectivo de preparación para estos casos. A través de 10 módulos y con acompañamiento por parte de expertos, el profesional se convertirá en un especialista en tan solo un año.
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La funcionalidad en la actividad de transporte y operación del sistema eléctrico consiste en llevar la electricidad desde los sitios donde se genera hasta los sitios de consumo de los grandes consumidores industriales, conectados directamente a la red de transporte. Además de, hasta los sitios de conexión con las redes de distribución (subestaciones), mediante las cuales se lleva la energía a los demás consumidores. Siempre garantizando la calidad del servicio y aumentando las exigencias en la seguridad de suministro. Este proceso se lleva a cabo mediante una red compleja controlada, que debe ser asistida durante todo su proceso funcional por un equipo profesional. Este debe estar capacitado en cuanto a conocimientos de estos sistemas.
La red de transporte o transmisión de electricidad está compuesta por las líneas, transformadores y otros componentes de tensión. Estos deben ser igual o superior a 220 kV normalmente. Aunque también pueden existir con un nivel de tensión menor a los 220 KV. En la imagen se puede observar:
La red de transporte
La red de transporte debe ser mallada, segura y fiable, además de ofrecer unos altos índices de calidad y servicio. Cumpliendo así una serie de funcionalidades críticas:
Mantener el equilibrio y la seguridad del sistema eléctrico nacional, que deben estar garantizados.
Ejecutar la transferencia de energía neta entre las distintas subestaciones debe poder invertir el sentido del flujo en función de las necesidades y circunstancias.
Minimizar las pérdidas de energía eléctrica.
En todos los puntos de la red, debe mantener unos parámetros básicos de funcionalidad (tensión, frecuencia, etc.) bajo unos niveles aceptables.
Buscar la optimización de la utilización de los medios de generación en función de las características de la demanda de energía en cada instante. El gestor de la red debe tener planificación de sus planes de inversión para ser capaz de cubrir las necesidades de suministro que sean aprobadas por el gobierno.
Planificación eléctrica
La planificación de la red de transmisión es requerida con base a criterios técnicos y económicos de esta forma las nuevas inversiones, pueden ser, justificadas por los beneficios derivados de una gestión eficiente del sistema. El incremento de la fiabilidad, minimización de las pérdidas de transporte, supresión de restricciones que pudieran generar un mayor coste global de la energía facilitada e inclusión eficiente a la red eléctrica de nuevos productores y de los beneficios originados de una operación más segura que reduzca la cantidad de la energía no servida.
La retribución de la actividad de transporte y operación del sistema eléctrico
Atendiendo a los costes de operación, de inversión, de mantenimiento y de gestión de las redes, se establece la retribución. La metodología utilizada para la retribución persigue cubrir todos los costes de prestación del servicio (añadiendo una retribución para el capital invertido). Al mismo tiempo, promover una gestión eficiente, se calcula anualmente como la suma de:
Un término de remuneración ajustado al valor actualizado de las inversiones.
Un término que permite absorber los costes de operación y mantenimiento.
Unos incentivos para asegurar la disponibilidad y eficiencia de las instalaciones.
Teniendo como base unos costes unitarios de referencia previamente aprobados por el regular es posible calcular el valor de los inmovilizados retribuidos. Anualmente, esta retribución de los capitales invertidos en este inmovilizado se procede a calcular como la suma de la amortización anual (valor del inmovilizado dividido por los años de vida útil), añadiendo una retribución sobre el capital invertido y no amortizado. El régimen económico del transporte tomará como base los siguientes elementos:
Retribución por inversión partirá de los activos en servicio no amortizados.
Se referenciará la tasa de remuneración financiera a las Obligaciones del Estado por un período de diez años, más un diferencial acorde a una actividad de bajo riesgo.
La ganancia generada se devengará y cobrará por instalaciones puestas en servicio. El año “n” se inicia el “año n+2”.
Reducción de pérdidas. La calidad del suministro será incluida proporcionalmente en la metodología de incentivos.
La operación del sistema en el transporte y operación del sistema eléctrico
Debido a la imposibilidad de que la electricidad sea económicamente almacenable, la demanda y la oferta de electricidad deben ser en la práctica iguales en cada momento. Todo esto con el fin de asegurar las condiciones técnicas (tensión y frecuencia) necesarias para garantizar la calidad y seguridad del suministro. Los procesos de operación aplicados por el operador del sistema hacen posible la sustentación del equilibrio entre generación y demanda de forma continuada
La operación adecuada, segura y eficiente del sistema eléctrico debe estar incluida en los procedimientos de operación del sistema. Adem junto con los procedimientos de los mercados de operación existentes que son gestionados por el operador del sistema.
Solicitan, por un lado, el análisis pormenorizado de la viabilidad del programa diario de transacciones comerciales obtenido del mercado diario y, por otro, subsanar las posibles restricciones ocurridas en la red de transporte asegurando el suministro ante las posibles indisponibilidades imprevistas de grupos de producción u otro tipo de imprevistos.
El operador eléctrico y sus funciones
Es función del operador del sistema eléctrico garantizar la ejecución de los procedimientos de operación técnicos minuciosamente, para que la electricidad corra adecuadamente desde los centros de producción hasta los centros de consumo. Ese mecanismo de operación, en interacción con otras etapas del negocio eléctrico:
Línea eléctrica: el operador del sistema, a través de su red de transporte, recoge la energía eléctrica generada por las centrales de producción.
Subestación de transporte: a continuación, transporta la electricidad transformada en alta tensión desde las centrales hasta las redes de distribución.
Subestación de transporte/ distribución: posteriormente, entrega la energía a las compañías distribuidoras transformada a tensiones inferiores para que a través de estas llegue hasta el consumidor final.
Centro de control eléctrico y centro de control de energías renovables: para que este proceso funcione, el operador del sistema tiene que operar el sistema con el fin de mantener en constante equilibrio la generación y el consumo, debido a que la energía eléctrica no se puede almacenar en grandes cantidades.
Centro de control eléctrico y centro de control de energías renovables: para ello, el operador del sistema prevé el consumo eléctrico que va a demandarse a lo largo del día en todo el país. Con esta previsión, las centrales eléctricas programan su producción.
Centro de control eléctrico y centro de control de energías renovables: el operador del sistema, a través de su centro de control eléctrico, se encarga de mantener el equilibrio entre la producción programada y el consumo demandado en cada instante. Y según varíe la demanda, envía las órdenes oportunas a las centrales para que ajusten sus producciones.
Conocimientos aplicados a la industria
Es bien conocido por todos que la industria y su sector energético son unos mercados en constante movimiento que requieren de personal capacitado. El conocer la funcionalidad de sus maquinarias añade un valor de mucho peso en un profesional. Esto tanto en conocimiento como en su posición dentro de la organización.
A pesar de esto, es un mercado con alta demanda de profesionales capaces, pero con poca oferta en el mismo. Debido a esto TECH Universidad Tecnológica diseño de la mano de expertos, su Facultad de Informática en donde es posible encontrar especializaciones enfocadas en la excelencia tales como el Máster en Visual Analytics & Big Data y el Máster en Tecnología Específica de Telecomunicación.
Por otro lado, para aquellos profesionales enfocados en las nuevas tecnologías, el Máster en Industria 4.0 y Transformación Digital, brinda herramientas suficientes para convertir al profesional en un experto. Mediante sus 10 módulos de educación impartidos de manera virtual el profesional tendrá acceso a la información pertinente a esta especialización.
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El ser humano es un ser racional. Esta es la manera en la que el individuo se comprende a sí mismo; no es algo que se haya descubierto, es lo que se es, pero se es racional en tanto el sujeto se comprende de esta manera. La comprensión de la filosofía como actividad cotidiana es determinante para la vida en tanto se percibe, se piensa, se toman decisiones y se actúa con base a lo que se pueda comprender. Se podría decir, a partir de esto, que son las respectivas comprensiones de la realidad, de los demás y de sí mismos, lo que hace la auténtica diferencia entre la constitución mental y por lo tanto entre la vida del niño y la vida del adulto. Por ello, se hace necesaria la presencia de un educador capacitado como profesional de la educación que imparta y comparta estos conocimientos con su alumnado.
Nadie puede negar que el individuo es un ser pensante, al menos es así en un sentido mínimo e indispensable como para la subsistencia. Sin embargo, se podrían invertir los recursos y los esfuerzos en educarse, en moldearse para ser nuevas personas, lo que equivale a decir, invertir los recursos en cambiar, en mejorar la vida, en cambiar la realidad, o al menos, en cambiar el modo o los modos en que se percibe o se comprende, si es que se prefiere hablar de esta manera.
Educación filosófica
Al hablar de educación, en un sentido amplio, que incluye a la educación no formal, a la educación que se recibe por el simple hecho de interactuar con otras personas, de formar parte de una comunidad lingüística, de habitar un entorno cultural. El ser humano es la única especie animal que puede educarse.
Se podrían adiestrar a ejemplares de otras especies, pero no se podrían educar. La educación requiere racionalidad y la racionalidad requiere lenguaje. Esto significa que los seres que habitan, el lenguaje son los seres que pueden comprender. Que puedan comprender es lo que permite que se puedan educar.
Se pretende con estas reflexiones poner de manifiesto dos asuntos prioritarios en esta tarea: la primera es la necesidad de la filosofía, es decir, se trata de establecer qué valor tiene para cada uno, seres de la cultura, la práctica de la filosofía, para esto se necesitará abrir la reflexión, introducir el concepto de filosofía, debatir sobre las maneras de comprenderla y finalmente las posibilidades y las necesidades de enseñarla.
La educación formal tiene, fundamentalmente, la tarea de formar en valores, la tarea de otorgar sentido a la vida en comunidad, mejorar esa vida, para el conjunto de la sociedad y por lo tanto también para los individuos, por lo tanto, hay que ser conscientes de la necesidad de una sociedad más equitativa, más justa y con mayor libertad para sus miembros.
El pensamiento y la vida cotidiana
El ser humano es un ser racional porque es un ser del lenguaje. Al decir esto se dice muy poco, pero a la vez, en estas pocas palabras se está diciendo mucho. Al decir que se es un ser del lenguaje se está diciendo que se es un ser cuya vida se construye en el lenguaje y en virtud del lenguaje.
Esto puede sonar, en principio, bastante extraño, particularmente si se piensa que el lenguaje se reduce a la simple emisión de palabras u oraciones. Si así fuera no se podría explicar qué es lo que hace ser racional, seres que actúan generalmente conforme a razones.
No se podrían dar cuenta de algo tan evidente como es el hecho de que se piensa, de que en la vida hay hechos, pero también hay valores. Hay que decir entonces que las herramientas para lograr la comprensión no son las palabras, son los conceptos. Se dejará en suspenso este punto a fin de generar una nueva tensión en la reflexión.
Filosofía como actividad; hacer sin pensar
Se acaba de decir que casi la totalidad de las acciones cotidianas exigen pensar, al menos en un amplio sentido, sin embargo, también se dice que en no pocas ocasiones las personas actúan sin pensar o que no piensan lo que hacen.
Se puede aceptar que esto es así sin entrar en contradicciones con lo anteriormente expresado si se advierte que muchas veces el pensamiento no busca ni necesita profundizar en cuestiones complejas.
En ese sentido, muchas veces el ser humano se torna incoherente, entra en contradicciones, dice y hace cosas que no se han considerado con el suficiente detenimiento, vuelve sobre los pasos y deshace lo que se ha hecho un momento antes, etc. Es muy importante que en la consideración pública exista la convicción de que las actitudes reflexivas y de profundización son una condición necesaria para la mejora en la calidad de vida de una comunidad democrática.
¿Por qué es necesaria la conversación?
Se decía al comienzo de la primera lección, que se es un ser del lenguaje. El lenguaje es también un fenómeno social, es decir, un fenómeno cuyo surgimiento tiene como condición necesaria una comunidad de seres humanos.
El lenguaje es el medio en el que los seres lingüísticos pueden comunicarse con los demás, pero a la vez, esa comunicación es necesaria para constituir al individuo como ser racional. La conversación es una de las formas paradigmáticas en las que se lleva a cabo esa comunicación y es precisamente en esa conversación en la que se construye el pensamiento. Se piensa con otros cuando se escucha lo que otros dicen, cuando se reacciona a sus dichos y cuando otros reaccionan a los propios, cuando piden razones y también cuando se dan.
También se piensa con otros cuando se observa y se considera lo que otros hacen y los posibles cursos de acción que se pueden tomar. Hay que tener por seguro que si no se pudiera interactuar con los demás en alguna de estas maneras el pensamiento sería extremadamente pobre.
La filosofía como actividad cotidiana
La filosofía es una de las ciencias mas antiguas y que más trascendencia han tenido en la humanidad. El amor por el conocimiento ha sido una marca que ha dejado la humanidad a través de la historia y que seguirá atravesando generaciones y generaciones, además de abarcar mucha más información con el paso del tiempo y con los hechos que ocurran en la modernidad.
Hay que adaptar estos conocimientos a las nuevas escuelas: los educadores actuales deben tener un pleno conocimiento en estas áreas, además de tener la capacidad de transmitirlo a sus aprendices y alumnos. El dejar este legado en las nuevas generaciones tendrá una amplia repercusión en como se desarrollará la humanidad en futuras generaciones, de ahí su relevancia hoy día.
TECH Universidad Tecnológica conoce esta constante necesidad del ser humano, y ha diseñado la Facultad de Educación para dar pronta solución a estas necesidades. Dentro de ella es posible encontrar especializaciones tales como el Máster Dirección y Gestión de Centros Educativos y el Máster en Educación Católica.
Por otro lado, el Máster en Enseñanza de Filosofía y Valores Éticos brinda herramientas para los educadores profesionales que deseen realizar este proceso de transmisión del conocimiento de manera optima y sencilla. Todo en tan solo un año, acompañado siempre por expertos en materia.
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El funcionamiento de la generación consiste en transformar – a través una tecnología concreta – una energía primaria (térmica, nuclear, hidráulica, eólica, solar, etc.) en energía eléctrica. Cada tecnología de generación tiene sus propias características técnico-tecnológicas y sus estructuras de costes asociadas. A modo de ejemplo, existen tecnologías con costes de generación eléctrica fijos muy altos, (parte fija del coste de operación y mantenimiento, amortización de la inversión, etc.) pero con costes variables muy bajos. Elegir esta tecnología y su funcionamiento y control, siempre dependerá de un profesional en ingeniería correctamente capacitado.
Estas tecnologías son las más adecuadas para generar un número de horas al año muy elevado. Por el contrario, hay tecnologías con costes variables muy altos, pero con costes fijos muy bajos. Estas tecnologías son las más adecuadas para generar durante un número reducido de horas al año (aquellas en las que la demanda es más elevada).
Las restricciones medioambientales obligan a disponer de técnicas y tecnologías que permitan producir electricidad sin contaminar y que además doten de seguridad al suministro eléctrico que pudiera acaecer por efectos de inestabilidad geopolítica (mercado de combustibles fósiles) o por otros factores difícilmente controlables (catástrofes naturales). Cada tecnología está asociada a un servicio concreto en la cobertura de la demanda de energía total. La forma más adecuada de cubrir todos los factores económicos, técnicos y medioambientales es el complemento y sincronización de todas ellas, lo cual implica la necesidad de todas dentro del sistema.
Generación eléctrica
Centrales hidráulicas
Estas centrales aprovechan la energía potencial de una masa de agua situada en el cauce de un río o retenida en un embalse, transformándola en energía eléctrica a través de un generador acoplado a una turbina. La complejidad de la maquinaria, las grandes obras anexas de embalses y presas provocan unos costes fijos muy elevados. Además, sus costes variables no son nulos.
Centrales nucleares
Esta tecnología se basa en la fisión (rotura) de los núcleos de uranio. El calor desprendido de la misma se utiliza para generar vapor, el cual se introduce en el interior de una turbina para producir electricidad. Económicamente hablando, sus costes variables son relativamente bajos y sus costes fijos son muy elevados. El incremento en las medidas y exigencias de seguridad, así como el aumento de las inversiones para alargar su vida útil, hacen que los costes fijos se hayan disparado significativamente respecto a los existentes anteriormente.
Centrales térmicas convencionales (carbón, gas natural y fuelóleo):
Esta tecnología se basa en la combustión de algún tipo de combustible fósil para generar vapor, el cual se introducen una turbina para producir electricidad. Los combustibles utilizados con diferencia son carbón, gas natural y fuelóleo. Este tipo de centrales tienen un gran impacto ambiental debido a la emisión de partículas a la atmósfera de gases contaminantes. Para minimizar en la medida de lo posible este efecto negativo, se están añadiendo a las centrales diversos componentes y sistemas que permiten reducir dichas emisiones (p.ej., desulfuradoras).
Centrales térmicas de ciclo combinado:
En estas centrales, la energía térmica del gas natural es convertida en electricidad mediante un par de ciclos termodinámicos consecutivos, inicialmente una turbina de gas y posteriormente una turbina de vapor. Son de gran fiabilidad (las tasas de fallo más reducidas de todo el parque de generación) y muy flexibles. Normalmente su procedencia está asociada a países con poca estabilidad política (Argelia), lo que en algunos momentos provoca grandes problemas de suministro.
• Cogeneración:
Son instalaciones en las que se produce de forma simultánea energía térmica útil (calor o frío) y electricidad. Estas centrales tienen tamaños que varían desde unos pocos MW a grandes instalaciones (más de 50 MW). Esta tecnología disminuye la emisión de contaminantes debido a su elevado rendimiento (en torno al 80-90%). Se necesita menos combustible al producir simultáneamente electricidad y calor/frío que si se hiciera mediante procesos separado.
Generación eólica
Estas instalaciones generan electricidad a partir de la energía cinética del viento. Se tiene tendencia a agrupar varios aerogeneradores en un mismo emplazamiento, lo que da lugar a los denominados “parques eólicos”, que pueden superar los 100 MW. No requiere de energías primarias suministradas y no produce ninguna emisión contaminante y, desde mercados internacionales, favorecen el autoabastecimiento. Sin embargo, afectan al paisaje provocando un impacto visual y ofrecen una producción intermitente (dependen de las variables del viento).
Generación solar
La energía solar se aprovecha básicamente de dos maneras, por central fotovoltaica y por central solar térmica. La producción con estas instalaciones (que pueden superar los 50 MW) no provoca emisiones contaminantes. Sin embargo, tienen costes asociados de inversión muy elevados, siendo, por el momento, consideradas como tecnologías inmaduras.
Biomasa
Estas centrales tienen un funcionamiento similar a las térmicas convencionales, con la ventaja medioambiental de que el combustible utilizado es de origen orgánico. La “biomasa” se define por la Especificación Técnica Europea CEN/ TS 14588 como “todo material de origen biológico, excluyendo aquellos que han sido englobados en formaciones geológicas, sufriendo un proceso de mineralización”. Efectivamente, estas instalaciones, por lo general, de pequeño tamaño (actualmente de 30-40 MW), utilizan materias orgánicas de origen vegetal o animal (“biomasa”), procedentes de residuos (agrícolas, forestales, de la madera o de transformación agropecuaria, etc.) o de cultivos energéticos.
Residuos
Similares a las de biomasa pero con residuos sólidos urbanos.
Energías del mar (undimotriz)
Los océanos y mares constituyen el colector solar de mayor tamaño y, por ende, el sistema de almacenamiento de energía con mayor superficie del mundo. Esto hace que se transformen en un enorme potencial energético que, a través de diferentes tecnologías, puede ayudar a satisfacer las necesidades energéticas actuales. El recurso energético existente en el mar se manifiesta de diferentes formas, como corrientes mmarinas, oleaje, mareas, gradientes térmicos o diferencias de temperaturas y diferencias de salinidad, lo que da lugar a las distintas tecnologías con las que se consigue el aprovechamiento de la energía del mar.
Geotermia
La energía geotérmica es la existente en forma de calor, bajo la superficie de la tierra sólida y supone la fuente renovable más importante después del sol. Se trata de una de las fuentes más desconocidas y que, a diferencia del resto de energías renovables, su origen proviene directamente del calor del interior de la Tierra.
Características económicas de las tecnologías de generación
Las diferentes estructuras de coste y la capacidad de adaptación a las variaciones de la demanda con suficiente rapidez determinan el punto de vista económico de las distintas tecnologías. Debe primar la eficiencia, para que un mismo instante estén generando varias tecnologías diferentes. Atendiendo a las estructuras de costes de cada una, las tecnologías se pueden agrupar en: Desde el punto de vista económico:
Tecnologías de base (ciclos combinados, centrales nucleares y algunas de las centrales de carbón existentes), con costes variables relativamente bajos y costes fijos relativamente elevados.
Tecnologías de punta (turbinas de gas, centrales de fuelóleo), con costes variables altos y costes fijos bajos.
¿Cómo puedo especializarme en las tecnologías y costes de la generación eléctrica?
Actualmente, el área marítima demanda profesionales especializados en diferentes cargos, se requiere de personal altamente calificado y capacitado para desempeñar el sinfín de tareas que hay que realizar en un puerto. Cada uno de los actores navales debe tener conocimientos amplios sobre cada una de estas tareas.
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El presente artículo pretende conocer y analizar el concepto de las Ciencias Sociales, sin embargo, se considera necesario que el lector entienda el concepto general de “ciencia” y sepa diferenciar entre las diferentes tipologías antes de entrar a profundizar en el análisis de las ciencias sociales en particular.
La voluntad de establecer y clasificar las disciplinas y campos de estudio relativas al ámbito social es una cuestión que surge en el siglo XIX ante la necesidad de sistematizar y dar nombre a aquellas disciplinas que no podían ser incluidas dentro de las ciencias naturales. Así es como surge el término de Ciencias Sociales, que son aquellas que se dedican al estudio del ser humano y su ámbito social y que hasta el momento han sido definidas como humanidades, letras, artes; pero nunca les habían otorgado carácter científico.
Concepto, clasificación y desarrollo de las Ciencias
Para esta empresa, los estudiosos como Auguste Comte recurrieron al modelo ya establecido y pretendieron aplicar el mismo modelo a la nueva ciencia. Es decir, se trató de trasladar el mismo modelo de las ciencias naturales, ya claramente establecido y definido, a las ciencias sociales con el fin de obtener un conocimiento científico objetivo, aunque dentro de un ámbito social. Sin embargo, estas nuevas disciplinas no pueden analizarse mediante los mismos mecanismos que las ciencias naturales, pues el campo de estudio no es el mismo. Las ciencias sociales deben ser estudiadas y analizadas mediante procesos particulares y específicos, aunque de igual manera, el objetivo es el conocimiento científico pues no se debe olvidar que se trata de una ciencia. Es en este momento, en el que se tiene conciencia de que los diferentes tipos de ciencias no pueden ser tratadas de la misma forma cuando se da el paso del estudio nomotético de las ciencias naturales, interesado exclusivamente por las leyes al pensar ideográfico, interesado en la descripción y el estudio de los hechos particulares. Se produce, por tanto, un cambio en los métodos de investigación y aunque el objetivo es siempre el conocimiento científico objetivo, bien es cierto que la duda de la subjetividad ha caído frecuentemente sobre las disciplinas de las ciencias sociales. Pero ¿cómo se podría definir las ciencias sociales? “La National Science Foundation dice de las ciencias sociales que “son disciplinas intelectuales que estudian al hombre como ser social por medio del método científico. Es su enfoque hacia el hombre como miembro de la sociedad y sobre los grupos y sociedades que la forma, lo que distingue las ciencias sociales de las ciencias físicas y biológicas”. A principios del siglo XX se estableció que las ciencias sociales estaban conformadas por disciplinas como la historia, la economía, la sociología, la ciencia política y la antropología. Posteriormente se incluyeron también la psicología y la demografía.
Historia
Es la ciencia social que se dedica al estudio de los acontecimientos del pasado de la humanidad. Empleando la historiografía como método y técnica, se dedica a describir y narrar los hechos históricos del pasado.
Los resultados de las investigaciones deben ser sometidas a un proceso de análisis siguiendo el método científico con el fin de obtener como resultado un conocimiento objetivo.
Antropología
La antropología es la ciencia que se dedica al estudio del ser humano y sus comportamientos dentro del contexto cultural y social. Se dedica a analizar las conductas de los seres humanos a lo largo del tiempo, cómo evolucionan sus culturas, cómo es su relación con el medio, las manifestaciones culturales, etc.
Geografía
Es la disciplina que se encarga del estudio de las características de la tierra: los lugares, los paisajes, los territorios y de las relaciones de estos aspectos con las sociedades que la habitan.
Etnología
Podría considerarse una disciplina dentro de la antropología. La etnología compara y estudia sistemáticamente las etnias y culturas de los pueblos antiguos y actuales en aspectos como la religión, las costumbres, la cultura, los sistemas políticos y económicos, la expresión simbólica, etc.
Economía
La economía es considerada una ciencia social porque se encarga de analizar el comportamiento de los hombres en un ámbito económico. Estudia los métodos de producción de recursos y de la distribución y el consumo de los bienes y servicios por parte del ser humano.
Sociología
“Es la ciencia que trata de la estructura y funcionamiento de las sociedades humanas” (RAE). Es decir, la sociología se dedica a estudiar el comportamiento del ser humano dentro de la sociedad y dentro de un contexto temporal, geográfico y cultural determinado y común entre los miembros de un mismo grupo social. La sociología estudia la familia, la religión, las empresas, las instituciones educativas, etc. Pero también comportamientos que caracterizan a las sociedades como las creencias, los valores, las manifestaciones culturales, la criminalidad, y cómo estos aspectos afectan y condicionan a las personas. La sociología es una ciencia que trata temas muy amplios y dispares por lo que se recurre a diferentes métodos para la obtención del conocimiento científico.
Ciencia política
También conocida como Politología. Es la disciplina social que se dedica al análisis y estudio teórico y práctico de la política, los sistemas políticos y los aspectos sociales relacionados con la política. Estudia el sistema democrático o autárquico, pero también cómo influyen estos sistemas a los diferentes agentes de la sociedad así como a los actores políticos.
Demografía
Es la ciencia que estudia, mediante la estadística, las poblaciones humanas y su distribución, así como los cambios poblacionales que se producen en un determinado espacio de tiempo y un determinado lugar como consecuencia de las migraciones o las tasas de natalidad y mortandad.
Psicología
La psicología es la ciencia que se dedica al estudio de la conducta y el comportamiento mental del ser humano en relación con el ambiente físico y social. La psicología puede estudiar los comportamientos de un individuo concreto, pero también de un grupo humano analizando multitud de aspectos y funciones como la memoria, la inteligencia, el aprendizaje, la sexualidad, la percepción. La psicología es un campo muy amplio que puede ser dividido en multitud de ramas dependiendo del objeto de estudio es el caso de la psicología social, la psicología clínica, la psicología forense, la sexología.
Lingüística
Es la ciencia social que se dedica al estudio de las lenguas y el lenguaje humano. Investiga sobre el origen, la evolución y la estructura del lenguaje con el fin de conocer las leyes que rigen las lenguas, tanto antiguas como modernas.
Si las ciencias sociales estudian las relaciones entre los hombres y su medio, para tener una idea general de todos los aspectos se debe tener en cuenta los aportes de la Geografía pues hay que comprender el espacio físico en el que se desarrolla la sociedad, también la evolución de las sociedades a través de la Historia, las situaciones políticas y económicas con las Ciencias Políticas y la Economía, los comportamientos de los hombres con la Sociología, la Psicología y la Antropología.
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La Declaración ordinaria o Impuesto sobre la Renta de No Residentes es el que tienen que utilizar las entidades no residentes en España sin establecimiento permanente para declarar las rentas que obtengan en España sujetas y no exentas de tributación (incluyendo las ganancias patrimoniales en caso de transmisión de bienes inmuebles en España o la imposición complementaria).
Este modelo 210 de la Declaración ordinaria únicamente habrá de presentarse si la compañía española pagadora de la renta al no residente no hubiera practicado la correspondiente retención, declarándola en el modelo 216.
Además, con carácter general, en el caso de rentas sujetas a tributación pero exentas por el artículo 14 de la LIRNR, o exentas de tributación con la aplicación de los beneficios de un convenio para evitar la doble imposición, no será necesario presentar esta declaración.
Sin embargo, hay determinadas excepciones a esta regla general, siendo la más relevante la de la obligación de presentar declaración en el caso de obtención de ganancias de capital en una transmisión de acciones.
Las ganancias de capital derivadas de transmisiones de acciones podrían estar exentas de tributación si se cumplieran determinados requisitos, entre otros que la entidad transmitente sea residente en un país de la Unión Europea y que la ganancia no se obtenga a través de un paraíso fiscal.
Aun cuando aplicara dicha exención, o la exención de algún convenio para evitar la doble imposición, el transmitente no residente tendría que presentar la declaración (formulario 210) dentro del plazo legal establecido al efecto.
Al momento de presentarse la declaración, es posible que el contribuyente esté obligado a presentar documentación soporte. Entre otros:
En el caso de la aplicación de una exención del artículo 14 de la LIRNR, es necesario adjuntar un certificado de residencia fiscal, válida en el momento del devengo del impuesto.
De la misma manera, habrá que adjuntar igualmente un certificado de residencia fiscal valido en el caso de deducibilidad de gastos en el cálculo de la base imponible por ser el contribuyente un residente en la Unión Europea o el Espacio Económico Europeo con efectivo intercambio de información tributaria.
En el caso de la aplicación de una exención de un convenio para evitar la doble imposición o un tipo reducido, será necesario adjuntar un certificado de residencia fiscal a efectos del convenio aplicable, emitido por las autoridades correspondientes, y valido en el momento de devengo del impuesto.
En relación con la validez de los convenios, a efectos españoles se considera que tienen una validez de un año desde la fecha de emisión (validez indefinida cuando el contribuyente sea un Estado extranjero, alguna de sus subdivisiones políticas o administrativas o sus entidades locales). Sin embargo, es necesario señalar que algunos países extranjeros emiten sus certificados fiscales con una validez de un año o un ejercicio fiscal (ejemplo, certificado de residencia fiscal válido para el año XXXX”). Aun cuando la administración tributaria española emite dos tipos distintos de certificado de residencia fiscal (uno de residencia fiscal en España y otro de residencia fiscal en España a efectos de la aplicación de un convenio para evitar la doble imposición), no todos los países extranjeros emiten igualmente dos certificados distintos. Con carácter habitual los países extranjeros únicamente emiten un certificado a efectos de la aplicación de un convenio.
Otro tipo de documentación que será necesario presentar junto al modelo 210 en determinados casos (ej., acreditación de la representación cuando se solicite una devolución en la cuenta cuyo titular sea un representante legal del contribuyente no residente, identificación y titularidad de la cuenta bancaria en las solicitudes de devolución, el certificado de retenciones cuando se deduzcan de la cuota, etc.).
El modelo 210, que es una autoliquidación del impuesto, lo presenta con carácter general el propio contribuyente no residente aunque también lo puede presentar un representante o un responsable solidario, o incluso el sujeto obligado a retener en el caso de que el motivo de la presentación sea la solicitud de una devolución por exceso de retención. El contribuyente no residente podrá obtener un número de identificación fiscal específico para la presentación telemática de la autoliquidación, en el momento de dicha presentación.
Plazo de presentación
En relación con el plazo de presentación, dependerá del tipo de renta y del resultado de la autoliquidación:
• Rentas de las transmisiones de inmuebles: en el plazo de tres meses una vez. transcurrido el plazo de un mes desde la fecha de la transmisión (fecha de devengo) del bien inmueble. • Imputación de rentas: durante el año natural siguiente. • Resto de rentas como las siguientes: – Autoliquidación con resultado a ingresar: Veinte primeros días naturales de los meses de abril, julio, octubre y enero, en relación con las rentas cuya fecha de devengo esté comprendida en el trimestre natural anterior. El pago se puede realizar desde una cuenta corriente en el extranjero si se cumplen determinados requisitos. – Autoliquidación con cuota cero (por ejemplo, cuando se declare la obtención de una ganancia de capital exenta por la aplicación de un convenio para evitar la doble imposición): El plazo de presentación será del 1 al 20 de enero del año siguiente al de devengo de las rentas declaradas. – Autoliquidación con resultado a devolver: Se presentarán a partir del 1 de febrero del año siguiente al de devengo de las rentas declaradas y dentro del plazo de cuatro años, contado desde el término del período de declaración e ingreso de la retención. En el caso de que el contribuyente domicilie el pago del impuesto, el plazo de presentación vencerá con anterioridad.
Lugar de presentación
La presentación del modelo 210 se puede hacer por vía telemática, o en papel en una entidad colaboradora en la gestión recaudatoria o en una delegación de la administración tributaria, en función de si el resultado de la autoliquidación es a ingresar, o a cero o devolver.
Para formar parte de la élite empresarial y adquirir o reforzar las aptitudes propias de un líder, como una gran capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo, es fundamental estudiar uno de los más de 690 cursos de posgrado de la Escuela de Negocios de TECH. Mediante esta gran oferta, totalmente en línea, desarrollarás también tus habilidades creativas y de emprendimiento, imprescindibles para el buen funcionamiento de las estrategias de un negocio, asimilarás los conceptos con facilidad mediante el método Relearning y podrás obtener un prestigioso título en Comercio y Marketing, Comercio Electrónico, Comunicación, Contabilidad y Finanzas, Dirección General, Fiscal, Gestión Sanitaria, Investigación, Tecnologías de la Información, Logística, Management, Política y Administración Pública, Recursos Humanos o Turismo.
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Las obligaciones formales de renta hacen referencia a los procedimientos que se deben realizar para dar cabal cumplimiento a la obligación sustancial.
Son varias las obligaciones formales de renta de las entidades no residentes que obtienen rentas en España, que dependerán con carácter general de si dichas entidades tienen presencia en el país o no.
Las declaraciones/formularios más importantes desde un punto de vista del impuesto sobre la renta de no residentes se detallan a continuación.
Modelo 206. Documento de ingreso o devolución del Impuesto sobre la Renta de no Residentes.
Obligación de declarar
Las entidades no residentes con presencia en España a través de un establecimiento permanente, incluidas las entidades en régimen de atribución de rentas constituidas en el extranjero, han de presentar una declaración de impuesto sobre la renta anual utilizando el mismo modelo 200 que utilizan los contribuyentes del Impuesto sobre Sociedades.
En dicho modelo 200 han de señalar, en la sección de “caracteres de la declaración”, que son establecimientos permanentes (en la subsección “tipo de entidad”) o entidades en régimen de atribución de rentas constituidas en el extranjero con presencia en España (en la subsección “regímenes aplicables”), respectivamente.
La única diferencia entre el modelo 200 para compañías españolas y el modelo 200 para establecimientos permanentes o entidades en régimen de atribución de rentas constituidas en el extranjero es el llamado documento de ingreso o devolución (i.e., última página de la declaración a presentar) que, en el caso de estos últimos, es el modelo 206.
El modelo 200 y el modelo 206 aplicable a cada periodo impositivo se publica, con carácter anual, a través de una Orden de Hacienda.
Plazo de presentación
La declaración del impuesto se presentará dentro de los 25 días siguientes a los seis meses posteriores al cierre del ejercicio fiscal, al igual que el plazo de presentación de la declaración de impuesto sobre sociedades por parte de las compañías españolas.
Esto es, para establecimientos permanentes cuyo ejercicio fiscal coincide con el año natural, la declaración del impuesto deberá presentarse no más tarde del 25 de julio del año siguiente.
Lugar de presentación
La declaración del impuesto sobre la renta de no residentes por parte de los establecimientos permanentes o entidades en régimen de atribución de rentas se presentan por vía telemática (i.e., a través de Internet por medio de un certificado electrónico).
Un mundo en constante cambio exige profesionales capaces de adaptarse a él, pero también métodos de formación que faciliten este proceso. Por ello en TECH no solo estudiarás siguiendo los contenidos más actualizados y las técnicas de mayor éxito en las grandes empresas, sino que lo harás mediante la tecnología más eficiente. Como institución educativa, una de nuestras metas es posibilitar el estudio de nuestros posgrados sin que éstos pierdan calidad ni valor, por lo que los presentamos mediante un novedoso método educativo que permite que se cursen totalmente en línea. En TECH Universidad Tecnológica ofrecemos un Máster en Tributación Internacional, Comercio Exterior y Aduanas elaborado por un brillante equipo docente con una amplia experiencia en el sector. Destacan, además, el Máster en Dirección de Compras y Aprovisionamiento y el Máster en Dirección Logística y Operaciones, que te permitirán capacitarte mediante el método de enseñanza más eficaz y avanza en tu carrera profesional.
