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Entrevista en profundidad

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La entrevista en profundidad, hoy por hoy, se ha convertido en una técnica de amplia utilización dentro de las ciencias sociales, aunque para algunos investigadores todavía es vista con cierta suspicacia, por aquello de la implicación de la subjetividad por parte del investigador, lo cual pareciera ser su gran peligro.

La entrevista en profundidad es una forma poco estructurada a través de la que hacer acopio de una amplia información y registrar variables no esperadas.

Desde la interacción que proporciona la entrevista se pueden obtener gran cantidad de datos sobre materias en las que los entrevistados tienen un conocimiento directo.

Siete tipos construidos en función del grado de apertura y directividad de las intervenciones del entrevistador y dentro de distintos ámbitos de las ciencias humanas.

Se refiere a las siguientes:

La sesión clínica (psicoanalítica o psicológica).
La entrevista no directiva.
La entrevista focalizada sobre temas precisos.
La entrevista con respuestas provocadas pero libres en su formulación.
La entrevista con preguntas abiertas pero siguiendo un orden precisado.
La entrevista con preguntas listadas.
La entrevista con preguntas cerradas.

Características

En completo contraste con la entrevista estructurada, las entrevistas cualitativas (entrevistas en profundidad) son flexibles y dinámicas. Las entrevistas cualitativas han sido descritas como no directivas, no estructuradas, no estandarizadas y abiertas.

Se utiliza la expresión «entrevistas en profundidad» para referirse a este método de investigación cualitativo.

Por entrevistas cualitativas en profundidad se entienden reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes, encuentros dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas experiencias o situaciones, tal como las expresan con sus propias palabras.

Las entrevistas en profundidad siguen el modelo de una conversación entre iguales, y no de un intercambio formal de preguntas y respuestas.

Lejos de asemejarse a un robot recolector de datos, el propio investigador es el instrumento de la investigación, y no lo es un protocolo o formulario de entrevista. El rol implica no solo obtener respuestas, sino también aprender
qué preguntas hacer y cómo hacerlas. En tanto método de investigación cualitativo, las entrevistas en profundidad tienen mucho en común con la observación participante.
Del mismo modo que los observadores, el entrevistador avanza lentamente al principio. Formula inicialmente preguntas no directivas y aprende lo que es importante para los informantes antes de enfocar los intereses de la investigación. Las entrevistas se utilizan para estudiar un número relativamente grande de personas en un lapso relativamente breve si se lo compara con
el tiempo que requeriría una investigación mediante observación participante.
Pueden diferenciarse tres tipos de entrevistas en profundidad, estrechamente relacionados entre sí:
• Historia de vida o autobiografía sociológica.
• Aprendizaje sobre acontecimientos y actividades que no se pueden observar directamente.
• Proporcionar un cuadro amplio de una gama de escenarios, situaciones o personas.
Aunque los investigadores optan por uno u otro de los tipos de entrevistas en profundidad con diferentes propósitos, las técnicas básicas son análogas en los tres tipos. En todos los casos los investigadores establecen rapport con los informantes a través de repetidos contactos a lo largo de cierto tiempo, y desarrollan una comprensión detallada de sus experiencias y perspectivas.

Si estás interesado en profundizar en este ámbito del periodismo no te pierdas nuestro Master en Investigación Periodística y Reporterismo de Televisión, que cuenta con el temario completo y actualizado que necesitas para avanzar profesionalmente. Además, contamos con otros posgrados relacionados con el periodismo, como el Máster en Investigación en Comunicación: Nuevos Temas, Soportes y Audiencias o el Máster en Periodismo Audiovisual.

La mejor manera de especializarte en tu profesión es aprender de los mejores periodistas y comunicadores. Por eso hemos contado con un brillante equipo docente, formado por profesores reconocidos en sus respectivas áreas, que crean los contenidos y orientan a los alumnos a través de nuestro método Relearning. Varios estudios han demostrado que observar a un experto realizando una tarea es la manera más eficaz de aprender, por lo que podrás ver a los profesores de TECH Universidad Tecnológica explicando y gestionando casos reales. Así podrás aplicar estas competencias en tu trabajo incluso en las situaciones más difíciles, ya que serás capaz de actuar con seguridad y confianza en tus propias capacidades.

Tipos de encuesta

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La técnica de encuesta es ampliamente utilizada como procedimiento de investigación periodística, ya que permite obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz.

Se puede definir la encuesta, siguiendo a García Ferrando, como una técnica que utiliza un conjunto de procedimientos estandarizados de investigación mediante los cuales se recoge y analiza una serie de datos de una muestra de casos representativa de una población o universo más amplio, el cual se pretende:

Explorar
Describir
Predecir
Explicar

La encuesta sería el método de investigación capaz de dar respuestas a problemas tanto en términos descriptivos como de relación de variables, tras la recogida de información sistemática, según un diseño previamente establecido que asegure el rigor de la información obtenida.

Características

La prensa libre, a través de cualquier formato y cualquier medio de comunicación, constituye uno de los mayores garantes de la democracia de un pueblo. Los ciudadanos reciben información veraz y de interés que les permite ejercer sus derechos y mantenerse informados gracias a los periodistas, que recaban datos y los convierten en noticias, reportajes, fotografías o notas de prensa, por ejemplo. Las encuestas también se utilizan para recopilar datos útiles para aislar los efectos de un programa sobre mejoras de las medidas empresariales; convertir datos a valor monetario; identificar acciones planificadas asociadas con la adquisición de conocimiento, habilidad o información; y pronosticar el retorno de la inversión en un programa o proyecto en particular.

Los investigadores, evaluadores, profesionales de aprendizaje y desarrollo, profesionales de RRHH, planificadores de reuniones y otros, administran encuestas porque quieren influir o persuadir a alguna audiencia, crear o cambiar un programa o proceso existente, o comprender o predecir algunos comportamientos o resultados.

Tipos de encuesta

Una forma de clasificar las diferentes encuestas es la mencionada a continuación:

Según la forma de aplicación:

Encuesta por correo: consiste en enviar un cuestionario a través del servicio postal para que después de ser respondido, sea regresado al remitente.

Entre sus ventajas destaca:

Económico
Se precisa escaso personal para realizar la encuesta.
Accesibilidad
Flexibilidad de tiempo para el entrevistado que ofrece mayor calidad a la información.
Favorece el anonimato.

Entre sus inconvenientes destaca:

Bajos índices de respuesta
Inconvenientes formales: pueden darse errores en la cumplimentación, no se controla el orden de las preguntas y el cuestionario ha de ser corto o Impersonal.
Pueden influir otras personas.
Poco útil para encuestas de respuesta inmediata
Ciertos grupos quedan excluidos (analfabetos absolutos y funcionales).

Encuesta vía telefónica: consiste en realizar el cuestionario a través de una llamada telefónica, en la que el encuestador debe ir capturando las respuestas del encuestado.

Entre sus ventajas destaca:

Económico con reservas
Técnica muy rápida tanto contactando como recogiendo la información.
Puede utilizarse como medio único, como auxiliar o combinado con otras técnicas o modalidades de encuesta.
Permite entrevistar a determinadas poblaciones (personas importantes, muy ocupadas, de zonas mal comunicadas…).
Mejor inclinación para responder por teléfono.
Se necesitan menos entrevistadores y la supervisión es adecuada.

Entre sus inconvenientes destaca:

Presenta problemas de muestreo pues excluye a las personas que no tienen teléfono.
Existe un nivel de no respuesta no asociado al muestreo por el hecho de marcar números telefónicos al azar.
No pueden exhibirse materiales.
Brevedad de la entrevista
No es apropiado para tratar temas delicados ni preguntas complejas.

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Estrategia competitiva en empresas

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La estrategia Competitiva es la forma mediante la que una empresa se enfrenta a sus competidores para intentar obtener un rendimiento superior. Es aquella que determina como competirá la organización en el mercado o sus líneas de negocio. Esta última descripción significa que cuando una empresa participa en distintos negocios, cada uno de ellos tendrá su propia estrategia competitiva. Estas estrategias son diseñadas por profesionales en mercadeo y finanzas, brindando así seguridad en cada una de las decisiones a tomar.

Una estrategia competitiva es la actuación que la empresa emprende para lograr una ventaja competitiva, junto a los productos y servicios que ofrece y los clientes a los que quiere llegar. Cuando una organización opera en varias líneas de negocio distintas, aquellas que son independientes de las demás y cuentan con sus propias estrategias competitivas se denominan unidades estratégicas de negocio (UEN).

La ventaja competitiva

La ventaja competitiva es cualquier característica de la empresa que la diferencia de otras colocándola en una posición relativa superior para competir y que le permita obtener un rendimiento superior. Es el factor que distingue a una organización o empresa respecto de las demás, su sello distintivo y elemento fundamental en el desarrollo de una estrategia competitiva eficaz. El rasgo diferenciador puede derivar de:

Las competencias fundamentales de la organización; Estas le permiten hacer algo que las demás no pueden hacer o que puede hacerlo mejor que todas las demás.
Los recursos de la empresa, cuando dispone de algo de los que los demás carecen.

Para que una característica empresarial pueda ser considerada ventaja competitiva, debe reunir los siguientes requisitos:

Necesita estar relacionada con un factor clave de éxito en el mercado.
Debe ser suficientemente sustancial como para suponer realmente una diferencia.
Necesita ser sostenible frente a los cambios del entorno y las acciones de la competencia, aunque ninguna es eterna.

A estos tres requisitos se debe añadir una máxima. Ninguna ventaja competitiva lo es realmente si no se traduce en una mayor rentabilidad sostenida en el tiempo, por lo que el concepto de ventaja competitiva lleva al concepto de rentabilidad o de creación de valor.

El mantenimiento de la ventaja competitiva

Todas las organizaciones o empresas cuentan con recursos (activos) y capacidades (cómo se lleva a cabo el trabajo). Pero no todas presentan el mismo éxito ante los mercados.

La generación de una ventaja competitiva es la razón que determina una situación de dominio, por la que el comprador está dispuesto a pagar un mayor precio o a preferir la marca antes que sus competidores ante un mismo precio. Esta representa que la empresa está explotando sus recursos con eficacia y desarrollando sus competencias fundamentales de manera eficiente.

La ventaja competitiva una vez generada hay que gestionarla para mantenerla, frente a las acciones de la competencia y los cambios que se puedan producir en el sector industrial. La inestabilidad del mercado, las nuevas tecnologías y cualquier modificación de las condiciones del entorno pueden amenazar los intentos de crear una ventaja competitiva que sea sostenible a largo plazo.

La dirección estratégica pretende el mantenimiento de su ventaja competitiva en el tiempo, que representa un mejor posicionamiento de sus organizaciones en el mercado.

Una de las contribuciones más relevantes en este sentido, es la de Michael Porter, al sostener que se debe hacer para generar una ventaja competitiva sostenible. En ella parte importante de la labor es realizar un buen análisis del entorno competitivo, que desglosa en el modelo de las cinco fuerzas. Porter demuestra que en todos los sectores hay cinco fuerzas que dictan las reglas de la competencia y que determinan su atractivo y rentabilidad.

Las cinco fuerzas de Porter

Los cinco factores del entorno competitivo, conocidos como modelo de las cinco fuerzas de Porter, son:

El grado de rivalidad del sector o intensidad competitiva. Representa la intensidad de la actuación de los competidores de un mercado o industria, señalando que, a mayor intensidad, la posibilidad de obtención de buenos rendimientos disminuye y, por tanto, el atractivo de la industria.
La amenaza de entrada de nuevos competidores o barreras de entrada. Hace referencia al número de nuevos competidores que quieren entrar en una industria y los factores que dificultan esa entrada.
La amenaza de productos sustitutivos. Hace referencia a la incorporación de nuevos productos que satisfacen las mismas necesidades de los clientes que está ofreciendo el sector industrial.
El poder de negociación de los clientes. Es la capacidad de imponer sus condiciones en las negociaciones que realizan con los proveedores del sector industrial.
El poder de negociación de los proveedores. Es la capacidad de imponer sus condiciones en las negociaciones que realizan con los clientes del sector industrial.

Las posibilidades de mantenimiento de una ventaja competitiva dependen de:

Establecer barreras a la imitación, que impidan a los demás competidores reproducir la ventaja competitiva, por ejemplo, mediante patentes, marcas, la posesión de activos únicos o la cultura corporativa.
La capacidad que tienen los competidores de imitar una ventaja competitiva.
El dinamismo de la industria, cuando es mayor, las ventajas competitivas son más transitorias.

Elección de una estrategia competitiva

Una vez evaluadas las cinco fuerzas competitivas y realizar un Análisis DAFO, que permite determinar cuál es la posición respecto a la competencia (Fortalezas y Debilidades) y respecto al entorno general (Amenazas y Oportunidades), la dirección estará en disposición para seleccionar una estrategia competitiva adecuada, es decir aquella que se ajuste a las fortalezas competitivas de la empresa, en sus recursos y capacidades, y del sector en el que opera.

La elección de una Estrategia Competitiva, que otorgue a la empresa una ventaja competitiva en un determinado ámbito competitivo presenta, inicialmente, dos grandes alternativas, según Porter:

Liderazgo en costes.

Supone tener unos costes inferiores a los de sus competidores en un producto o servicio similar o comparable en calidad. La estrategia de liderazgo en costes implica que la empresa es muy eficiente, al hacer todo lo posible por reducir sus gastos, que contribuye, por diferencia con los precios en el mercado, a mantener un margen que le hace ser muy competitivo, por el atractivo que supone para un comprador adquirir un producto similar a un precio más bajo. La aplicación de la estrategia de liderazgo en costes es especialmente recomendable, cuando:

Los clientes son especialmente sensibles al precio y no existen costes de cambio de proveedor para ellos.
La competencia en precios es intensa en el sector industrial, siendo factor clave de éxito.
El producto está estandarizado y es ofrecido por múltiples operadores.
La dificultad en una diferenciación significativa del producto para los consumidores.
Los clientes de las empresas del sector industrial tienen un alto poder de negociación.
La incorporación de nuevos competidores al sector requiere que reduzcan los precios para hacerse con una cartera de clientes.

Estrategia competitiva en el mundo real

El mercado actual es completamente competitivo; El surgimiento de nuevas marcas y el cambio constante de públicos objetivos hace más complejo el éxito de un producto o servicio. Debido a estos cambios constantes, los profesionales enfocados en estas áreas deben focalizarse en la actualización constante del conocimiento.

Para ello existen diferentes opciones, la más acertada de ellas actualmente es TECH Universidad Tecnológica. Su facilidad de estudio, al ser la mayor universidad virtual, hace que el profesional pueda adquirir más conocimientos en menor tiempo. Este es el caso de su Escuela de Negocios, donde es posible hallar especializaciones de alta calidad tales como el Máster en Dirección Comercial y Ventas y el Máster en Digital Business

A su vez aplica los mismos en el campo digital siendo esta la metodología. Uno de los mejores masters es el Máster en Dirección de Compras y Aprovisionamiento, ya que se enfoca en preparar al profesional, para su lanzamiento al mercado.

Psicopatología infantil y adolescente

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Hay dos libros que definen en sus títulos la dificultad que van a tener los padres del siglo XXI. Lo anterior con relación a realizar una adecuada educación a sus hijos. El primero, del genial Bruno Bettelheim: “No existen padres perfectos”; el segundo, de la ingeniosa Nancy Samalin: “Con el cariño no basta”. Esta afirmación hace parte de las diferentes bases argumentales que un profesional en medicina debería dominar, si su enfoque es la familia. Cuando se habla de psicopatología infantil y adolescente, sabemos que resulta en un panorama complejo y delicado, debido al tipo de paciente a tratar.

Los padres del siglo XXI están formados para los problemas que existen en el momento actual. Desarrollando programas de intervención adecuados a los tiempos y las necesidades con las que convivimos hoy. Siendo estos conscientes que los trastornos y las patologías que encontramos en nuestras consultas, han sufrido trasformaciones y mutaciones.

Aunque se sigan llamando de la misma forma, tienen comportamientos distintos. Estas deben ser tratadas con nuevos procedimientos, ya que las personas que lo sufren tienen distinta información y también distinta disposición para el tratamiento.

“Psicoterapia es el arte con el que conseguimos darnos cuenta del permanente diálogo con nuestra biografía. Por lo tanto, la enfermedad hay que contemplarla en función de la trayectoria de una vida”.
Roberto Aguado

Psicopatología infantil y adolescente en la actualidad

Si hacemos un repaso en la psicopatología infantil y del adolescente se encauza dentro del marco familiar. Ello sucede, bien por la ausencia de familia, o por la dinámica de la familia, siendo muy importante la variable intrapersonal del individuo. Pero esto no es tanto más que la variable “contexto” en el que ha vivido y se ha forjado su personalidad. Es más, los cambios en el ámbito de la familia son fundamentales para comprender la nueva expresión de numerosos trastornos. Los mismos que se han visto modificados en elementos sustanciales.

La anorexia, que siempre ha existido, pero que había sido poco estudiada hasta finales del Siglo XX, se encontraba en adolescentes y era difícil encontrarla en personas mayores de 22 años. Hoy, sin embargo, ya hay anorexia con todos los epígrafes de diagnóstico, en niños de seis años y en mujeres que han formado una familia y han tenido hijos.

Afección según el estilo de vida

La educación y la socialización son los dos procedimientos naturales que previenen o provocan muchos de los trastornos que posteriormente vemos en consulta. Cualquier profesional que se dedique a la psicopatológica infantil y sobre todo adolescente, sabe que la genética, salvo trastornos como la esquizofrenia y algunas depresiones que han sido denominadas “endógenas”. Ya que esta es menos intrusiva en la psicopatológica humana que la herencia.

De nuestros padres heredamos sus genes y componemos con la combinación de ambas genéticas la nuestra. Sobre todo heredamos nuestro entramado de emociones, ideas, comportamientos, formas de ver el mundo y en ocasiones conflictos que surgieron incluso varias generaciones atrás, y que denominamos la herencia del conflicto.

Por lo tanto, es cierto que hay una carga hereditaria en muchos de nuestros trastornos mentales, pero no toda está determinada por el código genético; hay otros códigos y otras estructuras mucho más influyentes en nuestra forma de proceder en la salud y en la enfermedad. Con respecto a estas el psicoterapeuta las debe analizar y tener en cuenta.

Que esto sea así resulta gratificante como profesionales, ya que es más sencillo, aunque difícil, poder cambiar una idea o sentimiento que un gen. Por lo tanto, no desesperemos antes de tiempo.

Bettelheim presenta su libro con un título realmente amenazador: “No existen padres perfectos”, sobre todo para esa parte de la comunidad, donde incluimos a muchos teóricos, que suponen que la educación y la paternidad se resuelven simplemente con entregas de cariño o amor, Samalin lo indica bien al decirnos que “con el cariño no basta”, y no porque el cariño no sea importante.

Psicopatología infantil y adolescente según la crianza

Estoy seguro de que el cariño es pieza crucial en el equilibrio físico y psíquico del niño, ya que el cerebro necesita del cariño o amor para sentirse seguro. De tal forma, el cariño es el certificado que garantiza al bebé que va a ser alimentado y cuidado, situación que de no ocurrir llevaría al niño a la muerte, ya que él solo no podría sobrevivir en los primeros años de vida.

Cuando el cerebro de un bebé no percibe ese cariño o amor, su sistema emocional engatilla reacciones tanto químicas como emocionales propias de los ataques de pánico. Es como si al no sentir el cariño se encontrara sin base donde apoyarse o sin protección. Por lo tanto, no quitamos ni un solo elemento de importancia al cariño o al sentimiento positivo de los padres hacia los hijos, ya que este es crucial.

El error, al que se refiere tanto Bettelheim como Samalin es la creencia, bastante extendida, de que simplemente con dar cariño es suficiente para que el bebé lo sienta. En la comunicación no todo lo que emite el emisor es lo que recibe el receptor, de tal forma que una madre muy preocupada por su hijo, que vive solo para él, y que le entrega todo su cariño y tiempo, puede estar comunicando al bebe inseguridad, ambivalencia y desidia para consigo misma.

El cariño como necesidad

De igual forma el adolescente que es muy amado por unos padres que aprecian que su hijo se va alejando y va teniendo comportamientos bizarros e incluso peligrosos, puede interpretar la preocupación de sus padres como una falta de confianza y estima, de tal forma que cuanto más intentan los padres acercarse al hijo, más presionado y asfixiado se siente este por ellos, creándose la clásica espiral viciosa en la que las soluciones se convierten en un problema mayor.

Al cariño por lo tanto debe sumarse una serie de necesidades básicas que proporcionen un tejido psíquico adecuado para el equilibrio del sujeto. Esas necesidades básicas, de las que hablaremos extensamente en este artículo, no solo son biológicas o físicas (medicamentos, alimentos, ropa, vivienda, coger en brazos). Sino que también son emocionales, de tal forma que si al niño no se le permite expresar la emoción adecuada (cabreo, rabia, rencor, amor, felicidad etc.), o de forma obsesiva se potencia constantemente la expresión sin control de la emoción.

Aparecerá una comunicación entre padres e hijos (que seguro se generalizará a otras personas e instituciones) donde la apariencia en la comunicación sea aparentemente correcta, pero el fondo de esta estará lleno de carencias. Estas carencias serán el caldo de cultivo de la expresión patológica que vemos en nuestras consultas.Cuando los padres nos consultan sobre un hijo, hay dos elementos fundamentales en nuestro trabajo como terapeutas:

Saber qué esperan realmente los padres del adolescente, es decir, cuáles son sus expectativas respecto a la mejoría de su hijo.
Qué sentimientos y necesidades hay detrás de los comportamientos del chico. En definitiva, de dónde provienen esos sentimientos que dan soporte a los comportamientos, pensamientos y demás correlatos que los padres comunican en el motivo de consulta.

Conocimiento aplicado para el profesional moderno

El profesional en psicología debe estar preparado para cada situación que se le presente, y realmente son muchas y muy diversas. Es importante resaltar que los profesionales más íntegros y capacitados siempre están actualizándose, recibiendo información y ampliando su conocimiento con cada día nuevo.

El conocimiento en áreas como la psicología se ha convertido en una necesidad más allá de ser un complemento. Debido a esto, TECH Universidad Tecnológica ha diseñado cuidadosamente una serie de masters específicamente para su Facultad de Medicina. Entre los mismos podemos encontrar especializaciones tales como el Máster en Cardiología Oncológica y el Máster en Psicología de Urgencias y Emergencias

Por otro lado, el Máster en Terapia Familiar y Estrés para Médicos se encuentra dotado con las herramientas necesarias para afrontar casos relacionados con la información que se encuentra en el artículo presente.

Concepto de dolor

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El dolor es una experiencia desagradable que ha acompañado al ser humano a lo largo de toda su historia. El concepto de dolor percibe desde muy tempranas fases del desarrollo fetal y en muchas ocasiones forma parte del proceso de muerte de las personas. Pese a que el dolor ha sido motivo de estudio a través de toda su evolución, se puede decir que los grandes avances en el abordaje y tratamiento del dolor comenzaron a finales del siglo pasado y continúan en la actualidad. Estos avances han sido realizados con base en los saltos tecnológicos e informativos que ha tenido el área de la salud.

El principal motivo es el progreso en conocimientos anatomo-fisiopatológicos que han permitido un mayor acercamiento a las causas del dolor y los posibles enfoques terapéuticos. También los avances farmacológicos y en técnicas terapéuticas, sean invasivas o no, han mejorado enormemente la respuesta a las demandas del paciente con dolor.

Uno de los grandes hitos en la historia del dolor es la declaración del acceso a un adecuado control del dolor como un derecho humano. En el transcurso de la Primera Cumbre Mundial del Dolor celebrada en Montreal en septiembre de 2010. Este hecho refleja la relevancia del dolor como problema de salud en la sociedad. Se aleja de la aceptación de que el dolor es algo que se debe asumir como parte inherente a las patologías humanas.

En la actualidad, los avances en la conceptualización clásica del dolor son evidentes. El dolor crónico ha sido considerado como una entidad clínica propia y no como un síntoma asociado a otras patologías. Se ha establecido al ser incluido en el año 2019 con su propio índice en la International Clasification of diseases.

Evolución del dolor en la historia

El dolor sigue siendo uno de los grandes problemas de salud de los países desarrollados. En España se estima que el 18% de la población está afectada por dolor crónico en diferentes grados. También que el manejo clínico de estos pacientes supone un coste anual de unos 15 millones de euros al año.

En este país se estima que el dolor afecta a más del 37%de la población entre 8 y 16 años. El dolor crónico es, según un macro estudio realizado en Europa, la causa de discapacidad más frecuente entre la población. En lo que respecta al dolor agudo, se trata de un síntoma acompañante de gran cantidad de patologías viscerales. Este es una causa muy frecuente de consulta médica asociada a traumatismos y a procedimientos diagnósticos y quirúrgicos.

Prácticamente el 100% de los procedimientos invasivos en el medio hospitalario cursa con dolor en mayor o menor medida. El dolor es un reto para pacientes, profesionales e instituciones, sus implicaciones clínicas y socioeconómicas son inconmensurables. Además, toda persona es capaz de reconocer el dolor y lo sufrirá en algún momento de su vida.

El dolor se experimenta como una experiencia desagradable asociada a algún tipo de alteración física o neurofisiológica causada o no por un traumatismo directo. Ha estado presente en la historia de la humanidad desde sus inicios. Son frecuentes las escenas de caza y muerte en el arte rupestre encontrado en numerosas muestras en España y el sur de Francia.

Concepto de dolor a través de la historia

Esto indicaría, según los historiadores, un profundo temor al sufrimiento y al castigo divino por causar mal en su entorno. Las primeras referencias al empleo de sustancias vegetales con efectos narcóticos se remontan a 4.000 años a. C por los sumerios. Agentes opioides y hachís obtenidos de plantas fueron también empleados por egipcios, presumiblemente, para el control del dolor en intervenciones invasivas como trepanaciones y civilizaciones orientales afincadas en Persia o China.

Es asimismo conocido el empleo de la cocaína por sus efectos anestésicos locales y psicótropos, por parte de tribus sudamericanas. De forma habitual, la administración de sustancias con efectos curativos y analgésicos para el tratamiento de múltiples afecciones convive con la creencia de que el origen del dolor es espiritual y/o divino en las grandes civilizaciones antiguas.

Este origen sobrehumano del dolor, entendido como método de purificación o de castigo, ha estado en la base de las teorías sobre el dolor en la mayor parte de las civilizaciones como demuestran imágenes y representaciones artísticas. No es hasta el siglo I a.C. cuando figuras como Herófilo aproximan la percepción del dolor al sistema nervioso central, alejándose de las teorías que consideraban que el dolor tenía un origen en el alma de los individuos.

Galeno (130-200 d.C.) rescató la teoría de Erasistrarto y Herófilo sobre el origen del dolor y llevó a cabo importantes avances en este sentido. Logró plasmar una descripción del SNC muy avanzada para la época, llegando a identificar siete pares craneales. Todos ellos como estructuras emergentes del SNC, en una clasificación muy similar a la conocida hoy en día.

Avances importantes

Llegó a diferenciar claramente el nervio óptico, el nervio olfatorio o la rama motora del trigémino, también se le adjudica una excepcional descripción del nervio frénico o el empleo del término migraña en un enfoque muy similar al que se utiliza hoy. A pesar de este avance en conocimiento por parte de Galeno, la teoría del origen del dolor en el corazón apoyada en obras de Aristóteles se mantuvo durante muchos siglos, y no es hasta el siglo XVII cuando se reconoce el verdadero valor de la teoría galénica, abandonándose definitivamente las teorías aristotélicas sobre el origen del dolor.

Los avances en farmacología y posteriormente en conocimientos neurofisiológicos en los siglos XVIII y XIX permiten sentar las bases de las vías del dolor y de transmisión del dolor, mediada por haces espinotalámicos, raíces nerviosas y receptores específicos para estímulos dolorosos. En este sentido, son destacables los trabajos de Bell y Magendie y los experimentos de Müller estableciendo las bases del papel de las raíces nerviosas en la transmisión de los impulsos nerviosos y así como la disociación de la transmisión sensitiva y motora a nivel espinal.

La actualidad del dolor

En este siglo se postularon las dos primeras grandes teorías acerca del dolor. Por un lado la Teoría de la especificidad, que afirmaba que el dolor era trasmitido por fibras exclusivamente nociceptivas y ascendentes; esta teoría, sin embargo, no puede explicar síntomas como la alodinia o situaciones clínicas como el dolor del miembro fantasma, o el síndrome regional complejo.

Por otro, la Teoría de los patrones o de la intensidad, que considera que la percepción dolorosa vendrá determinada por la intensidad del estímulo, independientemente del tipo de estímulo del que se trate, además, de un efecto sumatorio de los estímulos en el sistema nervioso central. El siglo XX trajo consigo una gran revolución en el manejo del dolor.

Se presentaron los avances en los conocimientos anatomo-fisiológicos del dolor, también, la formulación de la teoría de la Compuerta de Melzack y Wall, propuesta por primera vez en 1965 (10) y que argumenta que las fibras sensitivas no nociceptivas pueden jugar un papel inhibitorio en la transmisión de las fibras nociceptivas; esto supuso un acercamiento de los conocimientos fisiológicos y físicos de las vías nociceptivas hasta el momento.

El dolor como concepto en la modernidad

Es importante resaltar que el dolor ha sido un término que en las ciencias de la salud ha trascendido por la historia. A pesar de ser tan relevante antes como lo es ahora, tuvo una transformación hasta convertirse en un derecho humano. Es importante conocer cómo se conformó este término hasta hoy en día, ya que esto brinda pautas al profesional para actuar de determinada manera frente a estos casos.

En TECH Universidad Tecnológica se tiene claro este concepto, así como muchos otros que afectan tanto a la población, como a los profesionales del ámbito salud. Por esta razón decidió crear su Facultad de Medicina, donde es posible hallar especializaciones tales como el Máster en Medicina Estética y el Máster en Análisis Clínicos.

Para aquellos profesionales que buscan ahondar en la temática del dolor diseñó el Máster en Dolor. En este el facultativo podrá conocer a fondo este término, y a su vez ampliará conocimientos sobre los diferentes tratamientos y técnicas para identificarlo.

Didáctica de la lengua y la literatura

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Cuando se hace referencia al ámbito de la educación y de la capacitación, uno de los primeros conceptos que ha de conocerse y analizarse en su totalidad es el de didáctica, con independencia de la materia o el tipo de capacitación que se va a programar e impartir. Por esta razón, la didáctica en la lengua y la literatura juegan un papel importante en los primeros años de educación que recibe el ser humano. Así pues, en el diccionario de la real academia de la lengua se encuentran tres acepciones para dicho término, a saber:

Introducción al concepto de didáctica de la lengua y la literatura

Perteneciente o relativo a la enseñanza.
Propio, adecuado para enseñar o instruir. Método, género didáctica. Obra didáctica.
Perteneciente o relativo a la didáctica.

Por otra parte, en el Diccionario de las Ciencias de la Educación (1988:408-409) se recogen las siguientes seis definiciones para este mismo concepto:

Enseñanza de materias escolares.
Don innato e intransferible para comunicar saberes poseídos.
Manejar recursos para lo que los alumnos aprendan o facilitar con normas de interiorización de cultura y modelos de comportamiento positivo para comunidad o grupo.
Sistemas controlables de secuencias repetibles optimizantes para interiorizar cultura a base de decisiones normativas, prescritas o preceptuadas.
Principios o postulados sobre decisiones normativas enseñantes para el aprendizaje.
Saber formalmente especulativo, pero virtualmente práctico, cuyo objetivo propio es tomar decisiones normativas hipotéticamente obligatorias sobre los interactivos trabajos, docentes y discente, congruentes con las vías o métodos de información, cuyo método propio es la óptima secuenciación indicadora, repetitiva, presionante o abierta sobre el discente y, cuyo fin, es la instrucción o integración de la cultura.

Finalmente, Alisedo (2004) define que la didáctica de la lengua “es el conjunto de discursos elaborados acerca de la enseñanza y el aprendizaje de este complejo de saberes que constituye la lengua, más el conjunto de discursos explícitos acerca de las relaciones entre el estado escolar y el estado interdisciplinario”.

Didáctica específica de la lengua y la literatura

Al considerar todas estas definiciones, es posible afirmar que la didáctica es la ciencia de enseñar y aprender. Desde un punto de vista pedagógico, es la manera en la que el docente transmite sus conocimientos previamente adquiridos, de manera tal que estimule a sus alumnos para el aprendizaje de estos.

Es inevitable ver la estrecha relación entre didáctica y los términos de adquisición y transmisión, ya que la enseñanza provoca un determinado aprendizaje y la didáctica del docente es la que finalmente impulsa la adquisición, interiorización y práctica de este.

Las disciplinas que se relacionan con la didáctica de la lengua son las siguientes:

La lengua.
La semiótica.
La antropología.
La filosofía del lenguaje.

Camps acertadamente ilustra las relaciones interdisciplinarias en la didáctica de la lengua de la siguiente manera:

En relación con esta clasificación interdisciplinar, es posible hablar de cuatro marcos fundamentales bajo los que se rige la didáctica de la lengua y la literatura, como se puede ver, a continuación.

Marco lingüístico

Pragmática: disciplina cuyo objeto de estudio es el uso de la lengua en su contexto de producción.
Semiótica: se encarga de estudiar los signos y su significación en la vida social.
Lingüística del texto: estudio del texto y las cualidades que lo definen.
Análisis del discurso: análisis del lenguaje en su uso, de la importancia del discurso en su contexto y las circunstancias culturales en el uso del lenguaje. Es de resaltar que en este tipo de análisis el contexto tiene una gran importancia

Marco discursivo y sociocultural

Sociolingüística: análisis de las condiciones sociales y contextuales en que se producen los hechos de la lingüística.
Sociología del lenguaje: análisis del contexto social de la lengua, de sus aspectos sociales. En la sociología del lenguaje se hallan tres conceptos importantes, a saber, bilingüísmo, dominio, diglosia.
Etnometodología: análisis de la conversación espontánea, la negociación y la interacción.
Interaccionismo simbólico: análisis de las interacciones lingüística como actos estructurados entre participantes.

Marco literario

Semiótica literaria: concepción del texto literario como elemento con función comunicativa.
Pragmática literaria: análisis del estudio de las relaciones de signos con los usuarios y el contexto comunicativo.
Teoría empírica de la literatura: asignación de significado a los textos literarios.
Teoría estética de la recepción: la obra literaria solo existe cuando es leída.

Marco psicopedagógico

Psicolingüística: se encarga de analizar los procesos psicológicos por los que los seres humanos adquieren y usan el lenguaje. El interés de la psicolingüística es muy ampliado y va más allá de esos procesos. Además, se interesa por el estudio de las siguientes cuestiones:
- Condiciones psicobiológicas del lenguaje.
- Las relaciones entre el lenguaje y el conocimiento.
- Las teorías que explican la conducta verbal.
- La producción y comprensión del discurso.
- La adquisición del lenguaje.
- El desarrollo de la función simbólica.
- El desarrollo de los procesos de escritura y lectura.

Psicología cognitiva: estudia los procesos mentales implicados en el conocimiento. Existen dos teorías sobre el cognitivismo que tiene una gran influencia en la didáctica de la lengua:
Piaget (1946-1949). Sus teorías inciden en los procesos cognitivos y funcionales implicados e la adquisición y desarrollo de la lengua mediante procesos de simbolización, a partir de la interacción con el medio.
Ausubel, Novak y Hanesian (1986). Definen el concepto de aprendizaje significativo a través del cual el usuario desarrolla sus propios esquemas de conocimiento mediante un proceso de diferenciación progresiva lo que puede dar lugar a conflicto cognitivos entre lo que se sabe y lo que se aprende.
Pedagogía: se centra en el estudio de la capacitación y estudia el componente socio-cultural de la educación.

Estilos de aplicación de la didáctica en clase

Dado que el estudio de la didáctica es un elemento clave en la formación del profesorado, el desarrollo de un perfil o rol didáctico docente será un aspecto que deberá estar siempre presente. Existen diferentes estilos didácticos que todo docente puede ejercer:

Estilo directo: está caracterizado por la manera en que el docente explica o expone conceptos o procedimientos, hacer partícipe al alumno del proceso de aprendizaje, haciéndole preguntas. A través de este estilo, se consiguen mayores resultados académicos.
Estilo indirecto: se caracteriza por la poca dirección del profesorado, por el poco liderazgo que ejerce, en cambio, adopta un rol de facilitador en el que guía al alumno y responde a sus necesidades e intereses.
Estilo técnico: es el docente que no se preocupa por su propia labor docente ni por todo aquella dimensión que puede influir en la educación. Es un docente que adiestra, de manera funcional.
Estilo práctico: ejercido por aquel docente que se toma muy en serio su labor profesional y humana. Son reflexivos y motivan que el alumno aprenda a aprender. Pueden parecer poco profesionales en lo relativo a los aspectos conceptuales del currículum.
Estilo colaborador: asume su responsabilidad en el proceso de enseñanza/aprendizaje y hace que el alumno sea consciente de la suya. Este perfil se caracteriza por el trabajo cooperativo.
Estilo planificador: es un docente que planifica sus actuaciones con mucha anterioridad teniendo en cuenta los intereses y motivaciones de los alumnos. Evalúa el proceso, responde y es activo.
Estilo investigador: se orienta a la generación de nuevos conocimientos con una mirada interdisciplinaria. Mantiene activo y participativo al alumno y persigue que tenga también un sentido investigador en su aprendizaje.

Aplicando la didáctica de la lengua y la literatura

El educador moderno debe conocer a fondo cada temática en la cual se encuentre dispuesto a enseñar. Dominar un tema a la perfección y hacer un proceso de transmisión del conocimiento a un alumnado no es del todo sencillo. Por esto los educadores profesionales buscan capacitarse cada vez más con nuevas herramientas y técnicas de enseñanza.

TECH Universidad Tecnológica conoce las necesidades de la educación de hoy día. Debido a esto, ha diseñado una serie de maestrías enfocadas en preparar al profesional para diferentes situaciones reales. Estas maestrías enfocadas en el ámbito educativo son encontradas en su Facultad de Educación. Allí pueden hallarse diferentes especializaciones tales como la Maestría en Cooperación Internacional para el Desarrollo de los Pueblos y la Maestría en Didáctica de Geografía e Historia de Primaria.

Por otro lado, la Maestría en Español como Lengua Extranjera permite al profesional adaptar su carrera a nuevos retos, ampliando sus conocimientos y preparación educacional, mediante la enseñanza de la lengua madre en diferentes territorios ajenos al suyo.

Sociedad-red

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La comunicación juega un papel importante en la sociedad actual. El acceso a la información se ha hecho mucho más sencillo desde la creación del internet. Con el boom de las redes sociales estamos enterados de todo lo que sucede con un clic. Por esta razón la inmediatez periodística ahora juega un papel importante, exigiendo a los comunicadores y periodistas una mayor velocidad. Además de una mejor efectividad en la cobertura de los diferentes eventos. La sociedad-red, como la llamaremos en el presente artículo, se ha convertido en el principal canal informativo, conectados las 24 horas del día, los 7 días de la semana.

La sociedad red nació aproximadamente en las dos últimas décadas del siglo XIX. A partir de este momento el crecimiento experimentado ha sido exponencial. En apenas veinte años se ha pasado de haber 40 millones de usuarios en internet (1996) a 4.200 millones en 2020. Este gran cambio que apenas ha durado un par de décadas puede ser considerado una de las mayores transformaciones tecnológicas de la historia. Al igual que fueron en su momento la invención del ferrocarril, la imprenta o todo el proceso de la revolución industrial.

Comprendiendo la sociedad-red

Para poder comprender correctamente qué es una sociedad-red, es necesario acudir a Manuel Castells (1998) quien la define como “la nueva estructura social de la Era de la Información, basada en redes de producción, poder y experiencia”:

Estructura social de la Era de la comunicación: la sociedad red es la base que determina el día a día de las personas. Ha establecido y creado nuevas pautas de comportamiento. En torno a ella se han generado flujos de información, que a su vez han producido millones de conexiones infinitas producidas por individuos particulares. La información y la comunicación son poder, y la Sociedad Red ha potenciado este hecho puesto que la información y se creación son su base material.
Relaciones de producción: están muy ligadas a la interacción del hombre con la naturaleza y cómo aquel transforma a esta para la creación de bienes y servicios que satisfagan sus necesidades. Esto según las cuales se generan diariamente miles de nuevas conexiones de manera diaria.
Experiencia: es el núcleo fundamental de las relaciones humanas y que se han estructurado históricamente alrededor del sexo y la familia.
Relaciones de poder: entendido este como la habilidad de conocer al resto de individuos para ejercer un control sobre sus mentes. El poder está en la mente del individuo, según cuales sean sus ideales, pensamientos y sentimientos actuará de una manera o de otras, por lo tanto, si se consigue entrar en su mente se podrán controlar sus acciones.

¿Qué es la sociedad-red?

La Sociedad Red es un conjunto de nodos (personas, organizaciones, gobiernos) y sus conexiones. Un nodo puede variar según su grado de poder, influencia o relacionamiento, mientras que las conexiones pueden cambiar según su grado de intensidad, pudiendo llegar a ser el tejido conectivo más fuerte de una red.

La interacción entre dichos componentes generará los contenidos e informaciones necesarias para nutrir y difundir la información. En conclusión, Internet es la sociedad. Expresa los cambios sociales que se producen en cada uno de los países, las preocupaciones de todos los nichos de la sociedad y hace seguimiento de todas las actividades cotidianas de los individuos que la componen. Internet sabe tu domicilio, quienes son las personas con las que te relacionas, las tendencias del momento, etc. Pero, aparte de ser la base de datos más grande del mundo ¿Cuál es pues la especificidad de Internet?

Un papel importante

Toda la información que almacena ya existía, solo que necesitaba del medio correcto para poder ser utilizada de la mejor manera posible. Un ejemplo muy esclarecedor es la invención del teléfono. No es que previamente a su invención las personas no tuvieran la necesidad de hablar y saber los unos de los otros, sino que no existía el soporte necesario para poder hacerlo. Internet es igual, ha nacido de una necesidad latente, lo ha solucionado y ha sacado el mayor potencial de él.

La sociedad red está sustentada en Internet, es una sociedad cuya estructura social está conformada en torno a redes de información. Todo esto a partir de la tecnología de información microelectrónica estructurada en Internet. Pero es imprescindible aclarar que Internet no es una mera tecnología o soporte técnico, sino que es el medio de comunicación por excelencia de la sociedad y es por este aspecto que la sociedad red se ha podido generar.

Internet es el corazón de la nueva sociedad, un nuevo paradigma socio-técnico que ha generado una nueva manera de relacionarse entre las personas, de trabajar, de expresarse, de comunicarse, de consumir. En definitiva, es una nueva forma de vivir procesando la virtualidad y convirtiéndola en una realidad, es lo que constituye la sociedad red, que es la sociedad en la que se vive actualmente.

El poder en la sociedad-red

A lo largo de la historia, la comunicación y la información han constituido fuentes fundamentales de poder. Hoy en día la batalla más importante que se libra es la de controlar y gestionar la información, así como la opinión pública. Esta batalla por el control en los procesos de comunicación, aún más en la sociedad en red, se caracteriza por estar presente en todas las esferas de la vida social a nivel nacional e internacional y es un ambiente cambiante.

En definitiva, los millones de relaciones que se producen a cada segundo se deciden cada vez más en el campo de la comunicación. Pero ¿quiénes son los que tratan de ejercer ese control? Si no se conocen las verdaderas figuras del poder en la sociedad red, no podrán ser combatidas o neutralizadas. En sus primeros años, Internet era empleado principalmente como una gran base de datos que permitía conseguir, almacenar y trabajar con tal cantidad de información que antes era impensable. Previamente a su invención, se hubiera necesitado de años y años. Para las grandes organizaciones fue una oportunidad única para recoger información de todas partes del mundo, con las que trabajar en beneficio propio.

Sin embargo, si se habla de Internet como medio de comunicación de masas a finales del siglo XIX, habría que centrarse en su empleo como una herramienta política para controlar la opinión pública. Por ello, para poder comprender mejor el nacimiento, desarrollo y estado actual de la sociedad red y cómo contrarrestarla, centrarse en la gran industria digital y en la comunicación política es la clave, ya que tienen objetivos similares que son la de conocer al individuo para influenciarles, el primero de ellos con objetivos económicos y el segundo mencionado con objetivos políticos.

Aplicando conocimientos

En la actualidad la sociedad-red ha tomado fuerza debido a los diferentes canales de comunicación que existen. La facilidad que hay para realizar compras, hacer negocios o, simplemente hablar con alguien ha trascendido a otro nivel. Es importante estar actualizado en las diferentes herramientas, ya que al darles un uso adecuado se pueden lograr resultados positivos.

TECH Universidad Tecnológica hace parte importante de la sociedad-red, ya que al ser la mayor universidad virtual del mundo ha ganado terreno en el campo de la educación. Debido a esto, oferta gran cantidad de cursos entre los cuales se encuentran sus maestrías. Ejemplos claros y destacables de este tipo de educación son la Maestría en Dirección de Empresas de Comunicación y la Maestría en Periodismo Judicial.

Estas son actualmente las más completas del mercado, y una de ellas es la Maestría en Periodismo Multimedia, que se encuentra enfocada en preparar al profesional para afrontar temáticas como la vista en este blog en su ámbito laboral.

Proyectos de inmersión lingüística

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Los proyectos de inmersión lingüística en el propio centro suelen intentar adecuar su propio contexto a una realidad parecida a la que se podría encontrar en un país extranjero.

Para aprender un nuevo idioma, lo mejor es adecuar el contexto y el ambiente al objetivo que se desea. Cuantos más estímulos reciban los estudiantes en un idioma extranjero, mayor es la posibilidad de que vayan aprendiendo nuevas palabras de vocabulario, estructuras gramaticales, expresiones, etc.

PIL local

Teniendo en cuenta que se puede proponer en el centro educativo un proyecto de inmersión lingüística en el propio centro, como se ha visto en el tema anterior, dicho proyecto se puede potenciar conformando un proyecto a nivel local.

Dependiendo de la localidad donde esté situado el centro educativo, y su contexto concreto, estos proyectos de inmersión lingüística local, tienen mayor o menor probabilidad de salir adelante y de ser eficientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un nuevo idioma.

PIL Internacional

Una oferta diferenciadora de la calidad de los centros educativos, es la posibilidad de cursar y asistir a proyectos de inmersión lingüística a nivel internacional.

Sin duda, vivir un tiempo en un país en el que se hable la lengua extranjera que se quiere aprender, es la mejor opción, ya que se entra en un contexto real y se tiene la necesidad de comunicarse en ese idioma para cualquier cosa que se realice durante la estancia. Este tipo de proyectos tiene numerosas ventajas al aprender viajando.

Entre las realidades y tipos más importantes a nivel nacional e internacional de proyectos de aprendizaje de idiomas se pueden destacar: proyectos de inmersión lingüística en el propio centro, proyectos de inmersión lingüística local, proyectos de inmersión lingüística internacional, proyectos de fonética, auxiliares de conversación, profesores nativos, preparación para exámenes oficiales de idiomas, proyectos de motivación al aprendizaje de idiomas, y proyectos de intercambio.

El profesional de la docencia debe estar siempre preparado para afrontar los nuevos retos del sector, para aprovechar al máximo las nuevas tecnologías y para convertirse en una auténtica inspiración para sus alumnos. En TECH Universidad Tecnológica estamos comprometidos con la capacitación continuada de los profesionales de la enseñanza, por lo que hemos desarrollado un Máster en Docencia Universitaria disponible para cursarse totalmente online, es decir, desde cualquier lugar del mundo y a cualquier hora. Para quienes deseen especializarse en la docencia de asignaturas específicas en esta etapa educativa, disponemos de un Máster en Enseñanza en Historia de España y un Máster en Enseñanza del Latín y la Cultura Clásica.

La educación verdaderamente efectiva tiene lugar cuando el profesor conoce las circunstancias sociales, económicas y físicas del alumno y adapta la enseñanza a sus necesidades. Por ello es imprescindible contar con un Máster si se desea motivar y capacitar a los alumnos con altas capacidades con las herramientas que requieren para sentirse identificados en su proceso educativo. Cabe destacar también la importancia de la docencia enfocada para niños y adolescentes en situación de exclusión social, centrada en la necesidad de crear un ambiente educativo inclusivo y adaptado a la realidad sociocultural de cada persona, y para la cual podrás prepararte mediante un posgrado en Educación en TECH.

Espacio Europeo de Educación Superior

Concepto, dimensiones y trascendencia

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es un proyecto promovido por la práctica totalidad de países europeos y que incumbe directamente a las instituciones universitarias.

Su finalidad principal es desarrollar un proceso de convergencia y de refuerzo de la enseñanza superior o universitaria en Europa, reestructurando el sistema universitario hasta lograr la compatibilidad entre diferentes países. Su total implantación finalizó en 2010.

El proceso hacia el Espacio Europeo ES tiene como principales referentes dos aspectos: por una parte, las declaraciones institucionales de sus promotores y protagonistas, que actúan como auténticos catalizadores; por otra parte, el trabajo de adaptación y reforma que llevan a término las propias universidades, las administraciones educativas y gobiernos responsables, y las asociaciones y redes universitarias.

El EEES: proceso histórico

En cuanto a las tareas específicas, la mayoría de países y universidades europeas han reformado sus sistemas de educación superior para adaptarlos a los requerimientos que establecen estas declaraciones.

En la actualidad, en Europa, la educación superior se rige bajo lo determinando en el denominado Plan Bolonia.

El EEES implica la instauración de nuevas metodologías docentes, en detrimento de las tradicionales clases magistrales:

Evaluación continua: seguimiento diario al trabajo personal del alumno mediante evaluaciones continuas. Para llevar a cabo la evaluación continua se proponen principalmente dos herramientas: el uso de todas las posibilidades que ofrece Internet y las nuevas tecnologías TIC y las tutorías personales.
Enseñanza práctica: intervención activa del alumno a través de ejercicios, trabajo en grupo, prácticas profesionales, etc.

El EEES en España

En España los títulos de Grado y Postgrado, establecidos mediante Real Decreto, tienen la siguiente estructura:

• Título de grado, de 180 a 240 ECTS (de 3 a 4 años lectivos). Excepciones: Arquitectura, Farmacia (plan de formación 57: 343 ECTS), Odontología y Veterinaria con 300 ECTS, Medicina con 360 ECTS (6 años lectivos); estos títulos de grado de duración excepcional son considerados equivalentes a un título de máster.
• Título de máster, de 60 a 120 ECTS (de 1 a 2 años lectivos).
• Doctorado, según cada universidad

Se producirá una homogeneización y reducción del número de titulaciones actualmente existentes, así como los másteres y un encarecimiento del crédito de matrícula (subida de tasas). 24 Los grados serán más generales, mientras que los másteres serán más específicos y estarán enfocados al mercado.

La encargada final de aprobar los planes de estudio será la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA).

La Fundación Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (conocida como ANECA) es un organismo de carácter autónomo, en forma de fundación estatal que fue creada por el Consejo de Ministros del Gobierno de España el 19 de julio de 2002, en cumplimiento de lo establecido en la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades (LOU), en sus artículos 31 y 32.

En TECH Universidad Tecnológica estamos comprometidos con la capacitación continuada de los profesionales de este área, por lo que hemos desarrollado un Máster en Docencia Universitaria disponible para cursarse totalmente online desde cualquier lugar del mundo. Para quienes deseen especializarse en la docencia de asignaturas específicas en esta etapa educativa, disponemos de un Máster en Enseñanza en Historia de España y un Máster en Enseñanza del Latín y la Cultura Clásica, de alto nivel académico.

Nacimiento de la filosofía

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Mucho se ha escrito acerca de la importancia que posee conocer el lugar geográfico del nacimiento de la filosofía. Aunque no dejan de ser especulaciones, sí que hay algo cierto, la filosofía, en cuanto reflexión crítica de la propia circunstancia histórica en su más diversas vertientes, tuvo en las costas, sobre todo en las de Jonia, su caldo de cultivo.

También tradicionalmente se ha querido exponer su nacimiento atendiendo a la etimología de la palabra filosofía que, significa, amor al saber o amistad hacia la sabiduría.

Pero es más urgidos por la apremiante necesidad y en la dirección de la resolución de problemas prácticos, que comenzarán a reflexionar los hombres, antes que motivados por la extrañeza y la curiosidad o el amor.

Fue la racionalidad latente en las actividades prefilosóficas, la técnica fundamentalmente, que haría posible una ciencia que los griegos supieron secularizar, lo que pudo generar la actividad filosófica misma.

Ninguno de los problemas que nacieron de la forma del estado del siglo V limita su importancia a la esfera de la democracia ciudadana griega. Son los problemas del estado, sin más. Prueba de ello es que el pensamiento de los grandes educadores y filósofos nacidos de aquella experiencia llegó pronto a soluciones que trascienden osadamente las formas del estado existente, y cuya fecundidad es inagotable para cualquiera otra situación análoga (Paideia, 265).

La pregunta por el arjé (principio) de todas las cosas

Antes de hablar del primer filósofo, tal y como lo llaman los historiadores de la filosofía, conviene, con vistas a su correcta interpretación, dar una aproximación de lo que fue considerado filosofía en ese momento histórico.

La semilla que nació en la antigua Grecia, en la costa Jonia, llamada filosofía, contenía dentro de sí el deseo de saber acerca de la naturaleza como un todo a partir de un principio.

La palabra griega para principio es arjé. El significado de esta palabra tiene su origen semántico en el terreno político, a saber: como dominio, poder, etc. El principio es el que gobierna.

De otro modo se asocia también con aquello que da origen temporal a algo, por ejemplo, la salida del sol es el principio del día que comienza.

¿Por qué limitar la enseñanza a los estudiantes que pueden acudir presencialmente a un aula, en pleno siglo XXI? En TECH somos partidarios de aprovechar al máximo las opciones que nos ofrecen las nuevas tecnologías, que nos permiten difundir conocimientos actualizados y rigurosos en 23 países diferentes. Por ello hemos diseñado miles de cursos de posgrado a través de un método revolucionario y 100% online, basado en el sistema natural de aprendizaje del ser humano, incluidos nuestros posgrados en Filosofía. Su carácter multidisciplinar te permitirá aunar los conocimientos científicos y los problemas que derivan de los mismos en un análisis profundo, fomentar el diálogo entre diferentes especialidades y formar parte del avance como sociedad hacia el progreso científico, tecnológico y social.

Mediante el Máster en Filosofía y Teoría de la Sociedad que encontrarás en TECH podrás profundizar en las obligaciones y responsabilidades legales de los individuos y obtener una titulación que te permita avanzar profesionalmente y desarrollar tu carrera laboral. Si, por otra parte, deseas enfocar tus esfuerzos en la docencia de esta disciplina, el Máster en Didáctica de la Filosofía y Valores y el Máster en Educación Católica son clave para tu futuro profesional.