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Estrés interpersonal

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En este artículo evaluamos las cinco dimensiones que se distinguen en esta formulación teórica de inteligencia emocional: el factor intrapersonal e interpersonal, la adaptabilidad, el manejo del estrés interpersonal y el humor en general

La respuesta de estrés interpersonal en sí misma no es nociva. Al contrario, se trata de una reacción adaptativa que ha permitido la supervivencia de la especie. Es muy útil, se podría decir que vital, para dar respuesta a situaciones de amenaza.

Sin embargo, cuando esta reacción aparece de forma muy frecuente, intensa o duradera, puede producir un desgaste de los recursos y puede llevar a la aparición de problemas de diversa índole (por ejemplo, deterioro del rendimiento, malestar físico y emocional, facilitación de enfermedades…), que se denominan de manera genérica patologías asociadas al estrés interpersonal.

Estas patologías surgen en varias circunstancias, en concreto cuando:

La persona se expone a gran número de situaciones amenazantes o a situaciones anormalmente intensas o duraderas. Suelen ser situaciones que implican novedad, incertidumbre, ambigüedad… Dependen de las condiciones de vida del sujeto, pero también de su propia incapacidad para solventar la situación, que hace que una situación dada se mantenga y prolongue en el tiempo.
La persona “rumia” o hace interpretaciones erróneas acerca de las situaciones a las que se enfrenta, de modo que:
- Identifica como amenazantes situaciones que no lo son.
- Identifica un grado de amenaza desproporcionado a la situación.
- Tarda en identificar una situación como estresante.
- Considera que no se poseen estrategias para hacerla frente.

La persona se activa fisiológicamente, lo cual suele resultar inútil en muchos casos en las sociedades modernas, en las que gran parte de las situaciones requieren una respuesta física poco intensa (por ejemplo, pisar el freno o utilizar el teclado del ordenador, no escapar de un león o cazar). Esto supone que gran parte de los recursos movilizados no se utilizan, lo que añade al desgaste producido por su movilización, el peligro de que estos productos no utilizados se acumulen en determinadas zonas del organismo pudiendo deteriorar su actuación.

La persona emite respuestas inadecuadas en la situación:
- Bien porque el sujeto no dispone en su repertorio de estrategias para hacer frente a la situación.
- Bien porque aun disponiendo de las estrategias, no las pone en marcha en el momento adecuado, ya que no reconoce los indicios ambientales que indican cuándo ha de ponerlas en marcha.
- Bien porque esas estrategias son inhibidas por respuestas emocionales.
- Bien porque existen obstáculos para la emisión de esas conductas.

Todos estos factores no son independientes, sino que, por el contrario, están estrechamente interrelacionados, pudiendo potenciarse o mitigarse mutuamente. Así, por ejemplo, el hecho de que una persona no disponga de estrategias de afrontamiento adecuadas puede hacer que se vea sometida a más situaciones estresantes, o simplemente que la misma situación se mantenga
mucho más tiempo.

Por todo ello, realmente cuando el estrés se convierte en distrés suele suceder que el sujeto se encuentra en dos situaciones:

Esta ante acontecimientos nuevos, que han sucedido súbitamente, por sorpresa, o que no eran esperados.
El sujeto no se siente capacitado para resolver o enfrentarse a la situación. Este no ser capaz, es tanto subjetivo como objetivo, es decir, personas que tienen capacidades suficientes para enfrentarse a la situación, ellas, se sienten o se colocan en una incapacidad. Por lo tanto, no es que no sean capaces, es que se sienten incapaces.

En TECH Universidad Tecnológica estamos comprometidos con la capacitación continuada de los profesionales de este área, por lo que hemos desarrollado un Máster en Terapia Familiar y Estrés para Psicólogos disponible para cursarse totalmente online desde cualquier lugar del mundo. Otros posgrados que destacan por su respuesta a las demandas laborales del mercado son el Máster en Psicología Clínica InfantoJuvenil y el Máster en Tratamiento Cognitivo-Conductual de las Adicciones.

La Revelación de Dios

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Tal y como se presenta en nuestro posgrado en Educación Católica, la revelación de Dios comenzó al principio de los tiempos, con la obra maravillosa de la creación del mundo, y tuvo un segundo momento fundamental en la manifestación de Dios Creador a los primeros hombres.

Cuando los primeros hombres pecaron, y con su pecado rompieron sus relaciones con Dios, Dios no interrumpió el proceso de revelación, al contrario, anunció la salvación de toda la humanidad.

A medida que transcurría el tiempo, Dios, llevado de su amor por los hombres, estableció alianzas sucesivas con Noé, Abrahán, Isaac, Jacob y José, y finalmente, selló un pacto definitivo con el pueblo de Israel y lo hizo su pueblo.

Guiados por Moisés, los israelitas prometieron a Dios cumplir su ley y adorarlo como único Dios, y Dios prometió protegerlos de sus enemigos y darle una tierra propia donde pudieran crecer y desarrollarse.

Durante un largo tiempo, Dios fue formando a su pueblo en la esperanza de la salvación por medio de los profetas.

En la Historia

Hoy día se afirma generalmente que los hebreos fueron los primeros en oponer una concepción lineal del tiempo a una concepción cíclica del mismo; fueron los primeros en dar a la historia y valor de epifanía de Dios. Por primera vez se realiza en Israel el encuentro de la revelación con la historia.

Fuera de Israel no se encuentra la idea, sólidamente arraigada, de una sucesión de acontecimientos temporales que abarcan el pasado, el presente y el futuro, y que se desarrollan según una dirección y finalidad determinadas.

Israel fue el primero en romper el círculo fatídico de las estaciones y repeticiones del mundo antiguo; rompió con el cambio que no es sino perpetuo re-comienzo. Para Israel el tiempo es
lineal tiene un principio y un fin.

La salvación se realiza en la historia temporal está vinculada a una sucesión de acontecimientos que se desarrollan según un designio divino y que se dirigen hacia un hecho único, la muerte y resurrección de Cristo.

La pregunta por Dios recorre la historia de la filosofía y remite a los orígenes del animal humano. Ciencia, filosofía y religión, cada una de forma distinta, intentan dar respuestas a esas preguntas, aunque sus teorías, propuestas y afirmaciones son siempre provisionales y parciales.

La religión ha estado siempre presente en la historia de la humanidad. Es inseparable de la historia humana, es un hecho universal. Siempre hay indicios de actividad humana, de actividad del Homo sapiens, encontramos también pruebas de actividad religiosa.

Los programas de posgrado en Filosofía que hemos elaborado en TECH abordan esta disciplina desde un aspecto global pero accesible, conectando el estudio teórico con el aspecto pedagógico. Por ello incluimos gran cantidad de casos prácticos presentados por expertos en la materia, informaciones actualizadas, ejercicios y un sistema de aprendizaje basado en algoritmos, siempre acompañado por las lecciones teóricas, preguntas al experto y foros de discusión. Esta estructura ha sido diseñada por profesionales de los mejores centros educativos, comprometidos con la importancia de ofrecer una enseñanza de calidad que se apoye en las nuevas tecnologías.

Según la organización Escuelas Católicas, el 58% de los centros escolares privados o concertados en España son católicos, y suponen un 15% en el total del sistema educativo. Gran parte de estos centros valoran la formación religiosa a la hora de cubrir cualquier puesto docente, tanto a la hora de impartir clase de Religión como de otras materias, por lo que la demanda de profesorado especializado en la educación religiosa para Primaria y Secundaria es muy alta. En TECH queremos responder a esta necesidad ofreciendo nuestros prestigiosos Cursos de Educación Católica, totalmente online, a todos aquellos profesionales de la docencia interesados en adquirir los valores, conocimientos y técnicas necesarios para educar desde las bases del catolicismo.

https://www.techtitute.com/cl/humanidades/maestria/maestria-educacion-catolica TECH Universidad Tecnológica estamos comprometidos con la capacitación continuada de los profesionales de este área, por lo que hemos desarrollado un Máster en Educación Católica disponible para cursarse totalmente online desde cualquier lugar del mundo. Mediante el Máster en Filosofía y Teoría de la Sociedad que encontrarás en TECH podrás, por otra parte, profundizar en las obligaciones y responsabilidades de los individuos. Además, destacamos el Máster en Didáctica de la Filosofía, que ofrece al docente la posibilidad de especializarse siguiendo las tendencias pedagógicas más eficaces.

El maestro ignorante

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¿Puede un maestro enseñar lo que ignora? En un libro desafiante titulado El Maestro Ignorante, el filósofo francés Ranciere pone en cuestión uno de los principios de la pedagogía: la convicción de que la enseñanza consiste en remediar una carencia de comprensión del alumno, mediante el dominio comprensivo del maestro.

El maestro ignorante fue el método utilizado en sus comienzos para aprender idiomas, rápidamente se extendió a otros saberes. Lo que nos interesa presentar aquí es la recepción que este método del maestro ignorante ha tenido en la filosofía, en particular en América Latina, y los aportes más significativos de dicho método a la enseñanza de la filosofía.

Una tarea conjunta

Enseñar a otro implica plantearle un desafío, mostrarle que solamente podrá resolverlo si asume una actitud de interrogación frente aquello que le es extraño. Construir una relación de intercambio, una conversación, en donde la interrogación y las razones sean parte de una construcción entre pares, y no algo que se articula a partir del saber de uno y la carencia de otro.

Evitar la transmisión

Reflexionar en torno al concepto de enseñanza como transmisión, fuera de los límites de la mera reproducción, significa abandonar la idea de transmisión como transmisión de conocimiento. Es abandonar, como bien señala Ranciere, la idea de maestro explicador.

Para el maestro explicador, la explicación se transforma en la herramienta central de la relación pedagógica estructurada verticalmente, a partir de la idea de que hay alguien que sabe y otro no.

Repensar la escuela

Concebir la igualdad como punto de partida, y no de llegada, pone en discusión y revisa los cimientos que le dieron sustento a las prácticas educativas de la modernidad y a la escuela como institución encargada de garantizar el proyecto Iluminista de emancipación.

Como sostiene Cerletti, la enseñanza pensada en términos de explicación cumple una tarea regulativa. Así, divide el mundo en dos, separa los que saben de los que no, los que explican de los que escuchan. Esto no solo marca una relación con el saber, con aquello que se sabe y con lo que se ignora, sino que instala una relación de subordinación.

Repensar la escuela como espacio de formación, y no meramente como un lugar de transmisión y de facilitación del aprendizaje, significa repensar la racionalidad pedagógica, en términos de una racionalidad práctica capaz de reflexionar sobre los fines educativos, y no solos sobre los medios.

El especialista en Humanidades

En TECH Universidad Tecnológica estamos comprometidos con la capacitación continuada de los profesionales de esta área, por lo que hemos desarrollado un Máster en Didáctica de la Filosofía y Valores disponible para cursarse totalmente online desde cualquier lugar del mundo.

Al superar un Máster de Filosofía de TECH, de un año de duración, recibirás un diploma universitario avalado por TECH Universidad Tecnológica, de reconocido prestigio internacional. Durante las 1500 horas, equivalentes a 60 ECTS, en las que se reparten los diferentes módulos y temas nuestros alumnos descubren que pueden incorporar a su trabajo lo aprendido de forma inmediata, lo que contribuye a incrementar su satisfacción y motivación. Obtener un título de posgrado en Humanidades, como el Máster en Educación Católica para filósofos o el Máster en Teología Práctica, te ayudará a estar mejor valorado por tus compañeros de profesión, a ampliar tus posibilidades laborales, a evolucionar profesionalmente e incluso a ganar puntos extra a la hora de postular a un puesto de trabajo a través de una bolsa de empleo.

Desarrollo directivo y liderazgo en Turismo

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Entre los retos a los que se enfrenta el sector hotelero en el presente se encuentran la sostenibilidad, la transparencia, la digitalización y los modelos de inversión, además de los constantes cambios en las tendencias vacacionales. Para convertir estos desafíos en oportunidades es fundamental contar con conocimientos en gestión turística y tener la capacidad de elaborar Planes o Programas de Desarrollo Directivo. Éstos constituyen herramientas corporativas que permiten a los directivos desarrollar su talento, reforzar sus conocimientos y sus competencias estratégicas y, con ello, reforzar su liderazgo y su conexión con los valores corporativos, así como con la visión y la estrategia corporativa.

Las empresas necesitan contar así con los mejores directivos, líderes en sus respectivos ámbitos de actuación y de decisión, que contribuyan de manera decisiva no sólo a la obtención de resultados positivos para estas, sino además a la excelencia corporativa.

Las numerosas teorías propuestas por autores de referencia que han estudiado el liderazgo de los directivos en las organizaciones, y en particular en el ámbito de las empresas, sostienen la existencia de distintos modelos y distintos estilos de liderazgo.

Así, en general se puede argumentar que existen los siguientes modelos de liderazgo que llevan a cabo los directivos y ejecutivos de las empresas:

Modelo ejecutivo

Es un modelo jerárquico en el que el líder toma las decisiones de manera autoritaria y se basa en la ejecución y supervisión de sus decisiones.

Modelo persuasivo

Se trata de un modelo en el que el líder de manera proactiva tiene la iniciativa, si bien también tiene en cuenta la información y la opinión de su equipo, antes de tomar las decisiones.

Modelo de participación

Es un modelo en el que el líder incorpora a su equipo en la gestión, incentivando y motivando al equipo para ser proactivo, llegando en ocasiones incluso a enfocar determinados proyectos, trabajos, etc., a través de un enfoque de corresponsabilidad.

Modelo de delegación

Se trata del modelo mediante el cual el líder delega con su equipo o parte de este, incluso, la capacidad para tomar la iniciativa de manera proactiva. En este modelo, los miembros del equipo tienen la autonomía necesaria para poder trabajar, proactivamente, gracias a la confianza en ellos del líder.

Por su parte, desde el punto de vista de los estilos de liderazgo, y con independencia de la capacidad que tiene cada directivo para liderar, conforme a su esencia y a su propio criterio, sus equipos se pueden identificar, al menos en los siguientes estilos de liderazgo:

Autocrático: se trata de un estilo mediante el cual los líderes tienen un control casi total sobre las personas que conforman sus equipos y no comparten su responsabilidad ni la capacidad de tomar decisiones.
Burocrático: en este tipo de liderazgo, los líderes se centran en los procedimientos, normas y protocolos, a través de un enfoque operativo y centrado en los objetivos previamente establecidos.
Transaccional: este estilo de liderazgo se centra en la capacidad organizativa de los equipos, a través de cadenas de mando que permiten una mejor coordinación y la consecución de los objetivos a conseguir, estableciendo un sistema de recompensas una vez conseguidos.
De servicio: se trata de un estilo de liderazgo que está orientado a la toma de decisiones colectivas. Para ello, se suele implementar un sistema que promueve la adopción de decisiones de manera colectiva.
Transformacional: supone la implicación activa del líder para motivar e inspirar a su equipo a través de una comunicación efectiva y de un sistema continuo de incentivos.
Laissez-faire o no intervencionista: se trata de un estilo de liderazgo que incorpora al mismo un enfoque no intervencionista, con la finalidad de fomentar en el equipo la adopción de decisiones y/o criterios con cierto grado de autonomía.
Democrático o participativo: supone la participación de los miembros del equipo en las decisiones que se deben adoptar. Se trata de un estilo de liderazgo en el que los líderes tienen en cuenta y de una manera relevante, las opiniones y las posiciones de los miembros de sus equipos

El sector turístico requiere de una constante actualización, tanto a nivel empresarial como respecto a los conocimientos de sus expertos. Los entornos y modelos turísticos, cada vez más cambiantes, suponen un reto para todas las partes implicadas en estos negocios. La demanda de profesionales en dirección de turismo es cada vez más alta, por lo que en TECH hemos elaborado este posgrado de alto nivel, totalmente online, que te permitirá acceder a un puesto de alta dirección empresarial. En TECH Universidad Tecnológica hemos desarrollado un Máster en Planificación y Dirección del Turismo elaborado por expertos con una amplia experiencia en el sector, y que podrás cursar totalmente online. En la misma línea, contamos con un Máster en Turismo Sostenible, de enorme actualidad; y un Máster en Gestión Hotelera y Turismo que prepara al profesional para los retos del sector.

Exploración en cirugía oral

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Una de las principales cuestiones de la exploración de la cirugía oral y maxilofacial es que la mayor parte de procedimientos efectuados son de naturaleza electiva y se realizan sobre pacientes jóvenes y sanos. Ello no es óbice para un estudio preoperatorio minucioso del sujeto para valorar el riesgo quirúrgico. Este concepto supone la probabilidad de que en el período perioperatorio se produzcan daños o la pérdida de la vida del paciente.

Requieren de una planificación exhaustiva, en la que se tienen que tener en cuenta las posibles eventualidades que puedan acontecer durante la exploración en cirugía oral, detectando contactos óseos y fijando los tornillos de osteosíntesis en zonas seguras y con buena calidad ósea.

El tratamiento mediante implantes dentales persigue devolver al paciente una estética y una función deterioradas por la pérdida dentaria, por ello tienen una
función principalmente rehabilitadora. Una planificación correcta y minuciosa, es clave para el éxito del tratamiento, al igual que ocurre en otras disciplinas, como por ejemplo las ingenierías, en las que no se concibe una actuación
sin un correcto estudio y planificación previo. Toda la información obtenida durante la rigurosa exploración que aquí se explica, se complementará con el resto de pruebas, para llegar al plan de tratamiento más adecuado basado en la situación personalizada de cada paciente. Desde este punto de vista, se considera imprescindible realizar una correcta planificación pre-implantaria antes de la cirugía de colocación de implantes, que permitirá conocer o tener aproximación al resultado protésico que se desea conseguir. Por ello, la cirugía implantológica debe considerarse “protéticamente guiada”. Mediante el
estudio de diferentes parámetros tanto intraorales como extraorales, se pueden prever complicaciones o determinar un plan de tratamiento, más adecuado con respecto a otro. La rehabilitación mediante implantes, en muchos casos, requiere también del tratamiento de los dientes remanentes, en el caso de pacientes parcialmente desdentados, que debe ser realizado previamente a la cirugía. La planificación del tratamiento debe tener como objetivo proporcionar una función adecuada desde el punto de vista fisiológico, e integrada dentro de
los parámetros de la estética facial, con el fin de permitir unos resultados lo más biomiméticos posibles, es decir, imitando a la naturaleza. El plan de tratamiento con implantes debe comenzar por una correcta historia clínica, recogiendo las expectativas del paciente, así como posibles riesgos médicos. Deben ser estudiados los siguientes factores especialmente:

• Etiología de la ausencia dentaria: caries, fracturas o enfermedad periodontal, etc. Este parámetro ayuda a determinar si existe un mayor o menor riesgo del plan de tratamiento. Existen estudios que relacionan la enfermedad periodontal con un mayor riesgo de sufrir periimplantitis. Si el paciente perdió los dientes por una parafunción, este factor deberá ser valorado a la hora de planificar los implantes.
• Edad y motivación del paciente: la edad per se no es un factor que condicione la colocación de implantes, excepto en el caso de pacientes jóvenes, pero es
importante conocer la motivación del paciente y sus expectativas, para favorecer la colaboración durante el tratamiento y el mantenimiento.

Exploración extraoral

A continuación, se examinará el patrón facial, la simetría y posibles cambios de coloración en la piel, que pueden ocultar alteraciones estructurales. Posteriormente se da paso a la exploración del sistema ganglionar cérvico facial, que incluye:

Ganglios faciales: Sólo interesa el ganglio preauricular, que es constante y se sitúa delante del trago. Recoge irrigación linfática del cuero cabelludo, frente y a veces de la región malar.
Ganglios submaxilares: Son la primera estación de las estructuras maxilofaciales. Se exploran con los dedos índice y medio. La cabeza del paciente se flexiona ligeramente al lado de la exploración y se rota hacia el lado contrario.
Ganglios submentales: Recogen irrigación linfática de la punta de la lengua, porción anterior del suelo de la boca, región frontal gingival y centro del labio inferior. Se exploran en la región suprahioidea media, haciendo flexionar ligeramente la cabeza hacia adelante.
Cadena ganglionar vertical o carotídea: Es la segunda estación ganglionar. Se exploran tomando como referencia el músculo esternocleidomastoideo. El paciente ha de flexionar ligeramente la cabeza y rotarla hacia el lado contrario de la exploración. El dentista se sitúa detrás del paciente e introduciendo dos o tres dedos de la mano homolateral por el borde anterior del músculo.
Cadena ganglionar supraclavicular: Palpación de la región supraclavicular y el paciente flexiona y rota homolateralmente el cuello.

Exploración intraoral

En este caso, comienza por los labios, explorando la porción cutánea y la porción mucosa, para posteriormente explorar por este orden el fondo de vestíbulo superior e inferior, las mucosas yugales, encías, paladar (duro y blando), úvula, pilares amigdalinos y suelo de la boca. Finalmente se realiza exploración de los dientes y el periodonto.

Exploración neuromuscular y ATM

Resulta interesante realizar una exploración básica neuromuscular y de la articulación temporo-mandibular. Para ello, se inicia explorando los músculos masticatorios de cierre (masetero, pterigoideo medial y temporal) y de apertura (pterigoideo lateral y vientre anterior del músculo
digástrico). También conviene realizar una palpación de ambas ATM, tanto en apertura como en cierre mandibular.

Las principales dolencias bucodentales pueden prevenirse gracias a una higiene oral adecuada y a una revisión constante por parte del estomatólogo, que también educa y conciencia a sus pacientes sobre la importancia de mantener unos correctos hábitos de limpieza de los dientes y las encías. Mediante los Masters en Odontología de TECH, totalmente online, podrás especializarte en el ámbito de tu preferencia: Cirugía oral, adhesión y composites, control del dolor, odontopediatría, fotografía dental, ortopedia dentofacial, ortodoncia lingual o termoplástica, periodoncia o patologías, entre otras. Entre nuestros programas de estudio de mayor éxito destacan el Máster en Endodoncia y Microcirugía Apical y el Máster en Periodoncia y Cirugía Mucogingival.

En TECH Universidad Tecnológica hemos creado un Máster en Implantología y Cirugía Oral elaborado por odontólogos con una amplia experiencia en el sector, y que podrás cursar totalmente online.

Conductos laterales

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Para el odontólogo es fundamental tener en cuenta que, con la excepción cierta de que la dentina es una estructura rígida, las paredes dentinarias no aíslan el contenido pulpar de su interior con el periodonto, pues de todos es sabido la cantidad de conductos laterales, accesorios u otras comunicaciones que ponen en íntima relación el contenido pulpar y el periodonto.

Los canales laterales y accesorios son una variación anatómica del sistema de conductos radiculares que se observa en premolares y molares con una frecuencia significativa. Su conocimiento es de particular importancia debido a que la incapacidad de localizar y tratar todas estas ramificaciones es una de las causas de fracaso endodóntico.

Los conductos laterales son componentes anatómicos de muchos dientes, localizados en especial, en el tercio apical de la raíz y en el área de bifurcación de los molares.

Está definido que los conductos laterales se extiende desde el conducto principal hasta el ligamento periodontal, en especial en el tercio apical o medio de la raíz.

Conducto dentinario

El conducto dentinario va desde la pulpa coronaria hasta el ápice radicular de tal manera que su límite coronario está en la cámara pulpar en los dientes unirradiculares y en los multirradiculares a nivel del suelo de dicha cámara pulpar.

Es importante tener en cuenta la serie de particularidades:

Como se ha mencionado, el conducto dentinario no es un simple conducto, sino que hay que pensar siempre en la posibilidad de que ese conducto tenga múltiples ramificaciones que el clínico tienen que identificar, limpiar, ensanchar y obturar.
Igualmente, y si el conducto está totalmente formado, la terminación apical es siempre más estrecha que la zona coronaria. Es por ello que el conducto es cónico con la zona más estrecha a nivel apical.
En este punto más estrecho es donde se tiene que eliminar el paquete vasculonervioso que contiene y obturar posteriormente (límite cemento-dentinario).
Si la formación de la raíz no está totalmente terminada, la forma cónica del conducto es cilíndrica o incluso cónica invertida y es mucho más difícil conseguir que la obturación se posiciones en la situación correcta.
En la zona apical en conducto dentinario se continúa con el conducto cementario que nunca se sitúa en el mismo eje que el anterior. Hay siempre pues una angulación entre el eje del conducto dentinario con el del cementario. La existencia de esa angulación junto con que en ese punto el calibre del conducto es el más estrecho, es lo que lleva a elegirlo como límite de la preparación y obturación del conducto.
Las paredes del conducto dentinario son de dentina.
Dentro del conducto dentinario se ubica el paquete vasculonervioso pulpar o pulpa radicular y por lo tanto las células que contiene son las propias de la pulpa es decir los odontoblastos (formadores de dentina), los fibroblastos (formadores de colágena y de la sustancia fundamental), células indiferenciadas o células de reserva o células madre (Stem Cells) que serían las precursoras entre otros de los odontoclastos en el caso de que haya un proceso de destrucción de la dentina, células de defensa como los macrófagos y los linfocitos y vasos sanguíneos, linfáticos y nerviosos. Por lo tanto, en todos los procesos de reparación o de destrucción de la pared dentinaria estarán involucrada dichas células y no otras (no hay cementoblastos, osteoblastos, etc).

Conducto cementario

El conducto cementario es la continuación del conducto dentinario gracias a la cual este se abre al periodonto apical. Tal y como se indica sus paredes son de cemento radicular y no de dentina. Ya se ha hablado de él, en el apartado anterior, pues es la continuación apical del conducto dentinario y es hasta ese límite, hasta donde se lleva, como ya se ha dicho, la preparación y obturación del conducto.

Importante tener en cuenta una serie de particularidades:

El conducto cementario tiene forma tronco-cónica con el foramen menor que se continúa con el
conducto dentinario y con su apertura mayor que se abre al periodonto apical.
Es un conducto corto que ha sido objeto de una gran cantidad de estudios tanto histológicos como anatómicos teniendo que destacar en estos momentos los estudios realizados por Yury Kuttler (el libro se publicó en 1980) que hizo unas mediciones sumamente precisas. Basándose en estos estudios se puede determinar que la longitud de este conducto cementario se sitúa en el orden de 0’5 a 0’7 mm., pero es necesario tener en cuenta que estas mediciones son variables, ya que la longitud del conducto está condicionada a la mayor o menor aposición de cemento sobre sus paredes y sobre el ápice radicular.
Cuando el conducto cementario está en formación, su calibre es tan amplio como para permitir un gran aporte vascular al paquete pulpar radicular y cameral, lo que confiere a la pulpa infantil y juvenil una gran capacidad de reparación que tienen que inducir a ser cautos en el diagnóstico diferencial de afectación irreversible de la pulpa dentaria a estas edades. Cabe destacar que en los primeros estadios de formación radicular no hay angulación aparente entre el eje del conducto dentario y el cementario, lo que permite un aporte vascular muy fluido. La angulación se va produciendo a medida que se empieza a generar el cemento radicular periapical con lo que además se va cerrando la luz de este conducto y va estrangulando el aporte vasculonervioso al interior de la pulpa radicular. En estos casos la dificultad para determinar donde se sitúa el límite cemento-dentinario se comprende fácilmente y es, por lo tanto, sumamente difícil conseguir un límite hasta donde quitar la pulpa radicular y obturar.

En TECH Universidad Tecnológica hemos creado un Máster en Endodoncia y Microcirugía Apical en el que adquirirás las aptitudes necesarias para aplicar los métodos de enseñanza más novedosos y eficientes con tus pacientes. Entre nuestros programas de estudio de mayor éxito destacan, de igual modo, el Máster en Implantología y Cirugía Oral y el Máster en Periodoncia y Cirugía Mucogingival, que equivalen a 60 créditos ECTS y se cursan en el plazo de un año.

Desarrollo Psicológico

Si se observa a una persona a lo largo de los años es posible constatar modificaciones en sus características físicas y psíquicas. La explicación de por qué, cómo y en qué cambian las personas es uno de los retos a los que se han enfrentado ciertas disciplinas. ¿Existe alguna relación entre el desarrollo psicológico, el liderazgo y la educación? ¿Qué papel juega la educación en el desarrollo y la evolución de las personas? Esta relación es una de las cuestiones que viene planteándose desde distintas ópticas, especialmente desde las perspectivas pedagógica y psicológica. Se identifican dos tipos de posturas frente a estas cuestiones.

La primera póstula que existe una estrecha relación entre desarrollo psicológico y educación. Es decir, la persona alcanza un mayor nivel de desarrollo cuanto más educada es. La educación, especialmente la formal, permite a las personas adquirir una serie de conocimientos que repercuten en su nivel de evolución y desarrollo. La segunda postura, en cambio, defiende que el desarrollo de las personas es un proceso natural, armónico con las leyes de la naturaleza; la sociedad debe respetar el libre desarrollo de los individuos en función de su propia experiencia. Por lo tanto, la educación en general, aunque en particular, la formal, puede resultar una traba para la evolución natural, que se prejuzga como buena.

Esta segunda postura introduce la idea de una separación entre los procesos de desarrollo y educación, y replantea sus relaciones mutuas, entendiendo que cada uno de ellos posee unas características y una identidad propia (Miras, 1991, p. 4).

El concepto común de desarrollo psicológico

La psicología evolutiva o del desarrollo es la encargada de estudiar los procesos de cambio que tienen lugar en la conducta de las personas, a lo largo de su ciclo vital. Se entiende como desarrollo del ciclo vital, al patrón de evolución o cambio que comienza en la concepción y continúa a través de todo el curso de la vida. La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, a pesar de que también contiene una decadencia, como es el caso del envejecimiento y la muerte (Santrock, 2006).

Este conjunto de cambios sistemáticos, estables y sucesivos es lo puede denominarse desarrollo, palabra que en inglés da nombre a la disciplina (developmental psychology). En cambio, en castellano ha sido tradicionalmente llamada psicología evolutiva, aunque la denominación psicología del desarrollo es también aceptada, y cada vez más utilizada, quizá por la influencia anglosajona.

La mayoría de los psicólogos evolutivos van más allá de esta definición mínima a la hora de concebir qué es el desarrollo. Y es aquí donde surgen contradicciones y debates, por el momento, irresolubles. La razón de estos debates es que observando un cambio no es posible saber si es un cambio evolutivo, si es desarrollo o no lo es; para etiquetarlo como desarrollo deben aplicarse de conceptos teóricos que van más allá de lo observable y que no todos los investigadores comparten.

En la actualidad, existen diversos modelos y teorías que pretenden explicar el proceso de desarrollo que configuran dichos cambios. Estas teorías son aún heterogéneas en cuanto a la diversidad de aspectos de la conducta a los que se refieren, también discrepan ampliamente sobre los factores que consideran responsables de los cambios y el desarrollo psicológico.

Diferentes teorías en el desarrollo

Algunas corrientes teóricas han gozado de mayor aceptación en las últimas décadas y su visión acerca del desarrollo psicológico. Por ello, prevalece aún en el panorama actual de la psicología evolutiva. Comparten una serie de ideas sobre los tipos de cambio comportamental que tienen lugar a nivel evolutivo, lo que permite delimitar un concepto común de desarrollo que ha traspasado las fronteras de la psicología evolutiva.

Desde esta perspectiva, se entiende el desarrollo psicológico como un proceso que implica modificaciones globales en la conducta de la persona. Estas modificaciones que son duraderas y, en general, de carácter irreversible por oposición a otras modificaciones o cambios de carácter puntual o bien transitorio. (Miras, 1991, p. 5). Una de las características de la perspectiva del ciclo vital es que el desarrollo es duradero, la juventud no significa el final del desarrollo (Santrock, 2006, p. 7).

Evolución en el concepto

La noción de desarrollo se halla ligada, por lo general, a la idea de procesos de cambio comunes a todos los miembros de la especie; es decir, cambios de tipo universal, independientes de los contextos físicos y sociales concretos en que tiene lugar el desarrollo de las personas.

Asimismo, el concepto de desarrollo que vehiculan estas teorías conduce a considerarlo como un proceso de cambio interno, natural y espontáneo de la conducta, no ligado a la voluntad o conciencia de la persona. A menudo ideas como estas se hallan asociadas a una concepción del desarrollo como fruto de la maduración orgánica.

De lado, algunos marcos teóricos proponen junto a la maduración, factores explicativos del desarrollo; por ejemplo, cierta experiencia de carácter universal en relación al mundo físico, o bien determinados mecanismos generales de funcionamiento psicológico (cognitivos u otros), de los que se hallaría dotada la persona a través de su herencia genética.

Es decir, en el transcurrir del tiempo, a partir de la maduración, de la puesta en funcionamiento de determinados mecanismos psicológicos. SDterminada experiencia genérica y personal con el entorno, el ser humano modifica progresivamente su conducta (Miras, 1991, p. 5).

Desarrollo en la educación

Cabe destacar que las teorías del desarrollo de mayor influencia en los últimos tiempos han propiciado una concepción del desarrollo como proceso interno e individual. Estos marcos teóricos atribuyen al entorno social (las personas que se encuentran alrededor del individuo y que interaccionan con él) un escaso papel en el proceso de desarrollo o, en todo caso, no se considera un factor determinante del mismo.

A lo sumo, los diferentes contextos sociales influirían en el ritmo de los cambios evolutivos, acelerando o retrasando su aparición. El concepto común de desarrollo ha permitido apoyar y justificar la idea de una escasa relación entre el proceso de desarrollo y la educación. En ocasiones, el apoyo a esta idea se produce implícitamente, por el mero hecho de obviar el problema, no haciendo ninguna referencia a esta relación. En el caso de algunos marcos teóricos, sobre todo de numerosos estudios de tipo descriptivo, la indefinición del papel que juega la educación respecto a los procesos de cambio evolutivo favorece, implícitamente, la concepción de los procesos educativos como disociados del proceso de desarrollo mismo.

Contextualización del desarrollo psicológico

Actualmente, es importante conocer cómo funciona cada una de las partes del cerebro, ya que se ha comprobado que todo parte desde allí. El tomar retos y posicionarse como líder no siempre es fácil, y es algo que tiene un trasfondo psicológico que va mucho más allá de solamente entender las funciones del mismo.

Ahora, esto no significa que una persona no pueda lograr adquirir y entender la complejidad de este tema, ya que tenemos la clave para el éxito: TECH Universidad Tecnológica diseñó cuidadosamente una serie de masters con el fin de capacitar a los profesionales en esta área. La Facultad de Educación se especializa en formar a los profesionales en estas áreas, claro ejemplo son el Máster en Docencia Universitaria y el Máster en Educación Bilingüe en Infantil y Primaria.

Uno de ellos se enfoca en la escuela secundaria y su capacitación artística, y es el Máster en la Formación del Profesor de Dibujo y Artes Plásticas en Educación Secundaria. Forma parte hoy de este selecto grupo de líderes desde el aula de la mano de especialistas.

Evolución del concepto de familia

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La evolución del concepto de familia y su marco conceptual aparecen históricamente ligados a los sistemas políticos y productivos. Dependiendo del tipo de sistema, aparece la familia. En la sociedad preindustrial, que era una sociedad feudal, la familia era amplia y patriarcal; luego, en la etapa de la sociedad industrial, era limitada a la familia estricta o nuclear, que es aquella formada por una pareja y los hijos menores sometidos a la dependencia de los padres.

Ahora la sociedad postindustrial conoce las familias monoparentales, la familia matrimonial, la familia no matrimonial, familias nucleares y familias extensas, y es probable que en el futuro puedan aparecer otras modalidades o tipos de familias que se ajustarán a las nuevas necesidades sociales. En la actualidad se hace referencia a familias sin hijos, familias de acogida, lo que indica una diversidad en torno a la familia y a su estructura, porque en definitiva, se trata de un ámbito relacionado con la persona física y la privacidad.

El Derecho moderno trabaja con conceptos como familia numerosa, subsidio familiar, etc., entendiendo la doctrina, que en estos casos se hace referencia a la familia nuclear, salvo interpretación que obligue a otra comprensión del asunto. Véase Picazo D, et al., (2018). p. 23. Así, cuando en la Constitución se plantea la protección jurídica, es en cuanto a la pareja y a los hijos, y no contempla las relaciones jurídicamente organizadas. Cfr. Artículos 39 y 32 del texto legal.

Evolución del concepto en función de la familia

Resulta interesante afirmar que una profundización del tema deberá despojarse de los estereotipos y de algunos conceptos que se emplean fundamentalmente fuera del ámbito del derecho, porque estigmatizan y diferencian a las familias, como puede ser el concepto de familia desestructurada. Blasco (2015) critica la idea de desestructuración de la familia, porque efectivamente no se trata de familias desestructuradas, sino de nuevos modelos de convivencia entre personas que, como señala el autor, “se ordenan y estructuran de acuerdo con sus convicciones y las circunstancias del tiempo en que viven” (p. 21).

Al tratarse la familia como la célula fundamental de la sociedad, reviste una importante función social. No solamente en el marco jurídico, sino en varios ámbitos. Dichas funciones están interrelacionadas. Varias son las funciones que se han adjudicado a la familia, con mayor o menor aceptación por la doctrina y por la sociedad. Las funciones se relacionan con la conservación de la especie, de tipo político, económico, sociocultural, educativo. Aunque como luego se analizará, no todas estas funciones son de efectividad y aplicación.

Función de procreación y conservación de la especie

Esta función es la tradicional y la que históricamente se ha asumido, pero no agota todo el bagaje de la familia, que asume diversos roles, además de esta función básica. En este punto, téngase en cuenta que en la sociedad moderna pueden constituirse familias sin hijos, o incluso lo que se conoce como ‘familias ensambladas’, en la cual uno o ambos miembros de la actual pareja tiene uno o varios hijos de uniones anteriores.

Función de tipo político

Era claramente apreciada en Derecho romano, donde la familia estaba sometida al páter familias. Sin embargo, en la actualidad, como señalan Picazo D, et al., (2018). La familia no tiene función política que cumplir. (p. 26)

Función sociocultural

Esta función es fundamental. La familia reviste importancia como instrumento transmisor de socialización y crecimiento de la persona, y le es atribuido un papel esencial en la formación de la persona para su inserción en la sociedad.

Función económica

Se traduce en el papel que desempeña la familia en la historia para la conservación de la riqueza y del poder económico, que se produce por vías diferentes, en especial por la vía de la sucesión hereditaria. Véase Picazo D, et al., (2018) p. 26.

El sistema de legítimas, regulado en el derecho español, constituye la vía fundamental para la transmisión del patrimonio que en vida tuviera la persona, (teniendo en cuenta que la legítima es la porción de bienes de que el testador no puede disponer por haberla reservado la ley), a determinados herederos, llamados herederos forzosos, que en derecho español son fundamentalmente parientes (descendientes y ascendientes) y el cónyuge supérstite. Sobre las legítimas, véase los artículos 806 y 807 del Código Civil.

El sistema sucesorio español y en general los sistemas hereditarios que siguen el modelo latino. Este se apoyan en la familia como fundamento de la sucesión mortis causa conjuntamente con la propiedad. Sobre ello señala Royo (1951) que: “Las relaciones familiares son el subsuelo sobre el que se asienta la sucesión mortis causa, no solo porque únicamente la contemplación de tales relaciones determina la sucesión abintestato, sino también porque son operantes incluso para imponer al testamento la limitación que las legítimas implican”. (p. 8)

Cabe destacar otra vía que comenta también la doctrina y que permite una difusión de esa riqueza, como la que se produce en puestos de consejos de administración de sociedades anónimas o posiciones en el mundo de los negocios. (Picazo, 2018, p. 26.)

Empresas familiares

Las empresas familiares, por otra parte, también suelen ser un motor de transmisión de bienes dentro del seno de la familia. La empresa familiar está compuesta por el binomio: empresa y familia, y es un motor de producción de riquezas. “La familia y la empresa constituyen los dos elementos indisolubles para conformar un único concepto, el de empresa familiar, por un lado está el ámbito familiar, y por el otro está el ámbito empresarial.”. (Cobas, 2016, p. 28.) Al hilo de esta cuestión, cabe destacar que la empresa familiar nace como parte de la iniciativa familiar y bajo este entorno se desarrolla.

Evolución del concepto de familia: función educativa y de formación del individuo

La familia es el motor de desarrollo de la persona. Por tanto, reviste una función educativa e imprescindible en la formación de la persona. La función educativa que ostenta la familia está reconocida constitucionalmente. Así, en el artículo 27 de la Constitución española, se considera que la educación es algo tendente a obtener el pleno desarrollo de la personalidad y garantiza el derecho que asiste a los padres. Esto para que los hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

Téngase en cuenta que la familia es el lugar o el cauce para lograr la satisfacción de las necesidades de los individuos y sobre todo, de los menores de edad. De ahí que la ley regula la obligación de alimentos entre parientes, (previsto en el artículo 142 del Código Civil).

Finalmente, como señala la doctrina complementando el papel de esta institución: “La familia, al ser una institución social, que está en interacción con otras instituciones, como el Estado, las instituciones religiosas, de justicia, educativas, entre otras, es receptora del impacto ante los cambios que sufren las demás unidades sociales”. (Gutiérrez, 2003).

El profesional en la evolución del concepto de familia

Actualmente las familias se han convertido, a través de una serie de transformaciones, en algo mucho más diverso, diferente y cambiante. Por ello los profesionales que deben entrar a trabajar en áreas relacionadas deben contar con la información más reciente y ampliada posible, con el fin de desempeñar su labor de forma óptima.

TECH Universidad Tecnológica ha diseñado la Facultad de Derecho, con el fin de dar respuesta a las diferentes necesidades sociales. Dentro de la misma es posible encontrar especializaciones tales como el Máster en Derecho Marítimo y Portuario y el Máster en Derecho Penal Económico y de la Empresa.

Por otro lado, el Máster en Derecho Matrimonial se diseñó específicamente para desarrollar este ámbito de manera adecuada. Los profesionales que deseen ahondar en esta información tendrán la oportunidad de recibir acompañamiento por especialistas a través de 10 módulos con toda la información requerida.

Historia del yoga terapéutico

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Toda historia tiene un principio que permite contextualizar una de las disciplinas de moda en la actualidad. Se debe ser consciente que uno de los problemas más frecuentes en la investigación sobre los orígenes históricos de las terapias naturales, radica en el criterio unilateral al que supeditan los hallazgos arqueológicos, donde se descontextualiza una cultura del resto de la historia de la humanidad. En el caso de la historia del yoga terapéutico, se encuentra un hecho similar a la falsa creencia del origen chino de la acupuntura (Rodríguez, 2014).

Los inicios históricos del Ayurveda y el Yoga no se pueden fechar y asignar solo en el continente asiático, es sorprendente las similitudes interculturales donde diferentes pueblos alejados por el océano y la vorágine del tiempo, efectuaban ciertas prácticas yóguicas similares en técnica y léxico, y que confluyen en culturas dispares como la africana (posturas ceremoniales), mayas (Yok’hah), australiana (corroborree), hindúes (asanas), lapones, etc.

Confluyen incluso en aspectos arquitectónicos como es el caso de las pirámides donde se pueden encontrar diagramas análogos de cuadrados de 8×8 en la pirámide de Chichen Itza que en un templo Vimana de la India, con idénticas conceptualizaciones cosmogónicas en el ámbito energético. Se ha de remarcar la importancia que las disciplinas posturales y de carácter Cuerpo-mente poseen en todas las culturas como puede ser la cultura China con el Qi Jong, cuya medicina tiene cierta relación con la ayurvédica, emparentada a través de los mismos canales energéticos (Puntos Marma, Nadis vs. meridianos y puntos de acupuntura) y la misma teoría de los 5 elementos que se repite también en la filosofía espagírica.

Inicios en la historia del yoga terapéutico

Raynaud (1969) dice del Yoga “Creer que el sistema yoga es un método oriental es tan erróneo como decir que la filosofía es un descubrimiento griego”. Podemos concluir que los orígenes del Yoga, independiente de la cultura donde se ejerció, fueron posiblemente de carácter chamánico y con una amplia correlación con la naturaleza que rodeaba al ser humano y que es difícil de datar en sus principios por la ausencia de información y de problemas metodológicos en su estudio.

Como autor que gusta de ahondar, y que fundamenta los aspectos históricos y culturales, resulta difícil resumir todas las evidencias encontradas en un escueto texto, dada la importancia de comprender el pasado para poder llegar a un mejor entendimiento del presente y justificar este posgrado, aconsejo visitar los diferentes enlaces proporcionados en la bibliografía. Si se aleja de las teorías más globales y se centra en el Yoga como cultura hindú, se clasifica su evolución en varias fases temporales.

Fases temporales del yoga

Periodo	Descripción
Pre-Arcaico antes de 1800 a.C.	Transmisión oral Vishnu transmite las enseñanzas del yoga al Rey Manu. Creación de la cultura Indo-aria tras invasión de los arios en el norte de la India (1000 a.C.) en el valle del río Ganges. 500-100 a.C. redacción Vedas (himnos de «conocimiento») Primeros textos escritos. Rituales y ceremonias que ayudaban al practicante a traspasar los límites de la conciencia. Rishis – (maestros), enseñaban a vivir en armonía divina a la gente común.
Védico 1800 a.C. al 500 a.C.	Rituales y ceremonias que ayudaban al practicante a traspasar los límites de la conciencia. Rishis – (maestros), enseñaban a vivir en armonía divina a la gente común. Creación Upanishads- comentarios filosóficos sobre los Vedas. Los Upanishads dan descripción más detallada de las enseñanzas védicas y explican los tres principales aspectos de la vida: el universo externo (Brahman), el universo interno (Atman) y la relación entre ellos.
Pre-Clásico 500 a.C. al 200 a.C.	Se formaron seis grandes darshanas (sistemas filosóficos): Mimamsa, Vedanta, Samkhya, Yoga, Vaisesika y Nyaya. Se crea el budismo. En el siglo VI a.C. el príncipe indio Siddhartha Gautama, practicante de yoga a los 35 años llegó a un estado de iluminación y comenzó a predicar las ideas del budismo, haciendo hincapié en la importancia de la meditación y la práctica de asanas del yoga.
Clásico comienza en el 200 a.C.	Creación de los Yoga Sutras de Patanjali, 150 a.C. Por primera vez los principios del yoga fueron reunidos en una obra escrita, que consta de 195 sutras (aforismos) en un solo cuerpo doctrinal.
Post-Clásico 200 a.C. al 1900 d.C.	Contacto con Europa, a través de la colonización británica de la India (S.XVIII-S.XIX). Comienzo de la investigación sin respuesta del público. Cierta popularidad a finales del XIX gracias al trabajo de Vivekananda.

Avances en la historia del yoga terapéutico

En la época actual se encuentran cantidad indefinida de disciplinas derivadas de los Yogas troncales y, a veces, comercializadas según aspectos de la época como puede ser el Power Yoga, otras derivadas en su origen recogen las asanas originales y modifican el concepto como es el caso del Pilates. La Wikipedia (Wiki Commons, 2014) recoge las escuelas más conocidas en la actualidad, la cual asume cada una sus propias verdades como absolutas:

Hatha yoga

Es una de las escuelas más conocidas por el ejercicio de sus asanas, las cuales contribuyen a la meditación.

Bhakti yoga.

Dedican su actividad al conocimiento de la naturaleza de Dios a través del Bhágavatapurana (siglo XI d.C.).

Ashtanga viniasa yoga

Incorpora las ocho ramas tradicionales del yoga (ashtanga-yoga) según lo expuesto por Patanyali en sus Yoga-sutras. Enfatiza el viniasa (movimiento sincronizado con la respiración) mediante un método progresivo de series de posturas con una respiración específica (uyáii pranaiama). El objetivo es purificar los músculos y los órganos (aumento de calor), eliminando toxinas y permite que el cuerpo se reconstituya. Este método mejora la elasticidad y fuerza muscular.

Kriyá yoga

Es la forma práctica del yoga, un tipo de devoción activa: unión con la divinidad mediante la debida práctica de los deberes cotidianos. Acelera la evolución espiritual y genera un profundo estado de la tranquilidad.

Kundaliní yoga

Incluye asanas (posturas), pranaiama (control de la respiración), canto demantras, mudrás (gestos rituales) y kriyās (ejercicios). De posturas sencillas requiere poca exigencia física y la práctica genera tranquilidad mental y vitalidad. • Natha yoga. (‘yoga del baile’, yoga terapéutico, sistema que integra varios métodos de yoga, apuntando a la educación).

Purna yoga.

yoga completo’, síntesis moderna de varios métodos de yoga.

Sajayá yoga

Creado en 1970 por Sri Mátayi, pretende el desarrollo integral del ser humano. Para llegar a este objetivo es necesario despertar una energía que reside en el hueso sacro, conocida por los hinduistas con el nombre de Kundalini. Con el método propuesto por el sajaya-yoga, este despertar ocurre de una manera espontánea y natural, sin forzar nada en ningún momento.

Sarva yoga

‘yoga de todo’, integración moderna del hatha yoga y el bhakti yoga.

Swásthya yôga

Fundada por DeRose en el S. XX. Según el autor, el suasthia-yoga es la codificación y sistematización de un tipo de yoga estrictamente práctico, preclásico, pre-védico y pre-ario, de linaje tantra-samkhia. Se considera una escuela técnica anterior al Yoga clásico.

El yoga mejora la incapacidad funcional, la intensidad del dolor, y la depresión en los adultos con lumbalgia crónica. También hubo una tendencia clínicamente importante para el grupo de yoga para reducir su uso de medicación para el dolor en comparación con el grupo de control.

Aplicando el yoga como terapia profesional

El yoga ha trascendido a través de la historia humana y con él ha dejado un rastro importante para los tratamientos que se pueden lograr a través del mismo. Por esto se hace relevante darle un lugar a esta práctica dentro de las áreas medicinales, siempre bajo la estricta supervisión del cuerpo profesional preparado de manera adecuada.

Los profesionales de la salud siempre se encuentran en búsqueda de nuevos conocimientos que puedan complementar su información base, y así logrará mejores resultados. TECH Universidad Tecnológica busca adaptarse a estas necesidades todo el tiempo, por ello creó la Facultad de Ciencias del Deporte. En la misma el profesional en deporte encontrará opciones para lograr una capacitación óptima en corto tiempo, en áreas como el Máster en Nutrición Clínica en la Actividad Física y en el Deporte y el Máster en Alto Rendimiento Deportivo.

Por otra parte, para aquellos profesionales que deseen ahondar en técnicas modernas como la revisada, sin duda el Máster en Yoga Terapéutico es la mejor opción para él. Con acompañamiento de especialistas y de forma eficaz e íntegra, el profesional podrá alcanzar rápidamente su meta intelectual.

El periodismo judicial

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El periodismo judicial ha sido una de las grandes especialidades que ha experimentado una enorme transformación en los últimos años. El periodista actual debe contar con un gran nivel de formación. Debe escribir a diario noticias que son portadas en la prensa y participan en programas con noticias judiciales en radio y televisión. Son profesionales que saben descifrar el lenguaje jurídico y convertirlo en una noticia comprensible, sin incluir los términos del Derecho.

Los periodistas de tribunales han pasado a ser ya un habitante más de los juzgados, es considerada una de las que requiere una mayor especialización. El periodismo judicial es el que narra a la opinión pública las noticias más relevantes que emanan de las diferentes sedes judiciales. Los tribunales son una fuente informativa para los medios de comunicación no solo de los grandes casos o juicios, sino también de las historias personales de personajes desconocidos. Estos que al final acaban siendo protagonistas de una noticia judicial.

El buen periodista de tribunales es el que sabe contar una noticia judicial sin tecnicismos jurídicos. Todo ello para que sea comprendido por cualquier ciudadano sin formación en Derecho. Suele ser uno de los grandes errores cometidos, al final el periodista judicial, aun siendo muy especializado, piensa solo que lo leen, escuchan y/o ven jueces, fiscales o abogados.

Limitaciones del periodismo judicial

Los temas de las noticias judiciales abarcan desde un juzgado de menores, hasta el tribunal constitucional; desde el tribunal supremo hasta un juzgado de paz, recursos, comparecencias, autos o, por supuesto, las sentencias y los juicios. Los colectivos aludidos y las personas afectadas por una noticia judicial son más sensibles cada día y pueden traducir la inexactitud de lo contado a una lesión de bienes como el honor o el prestigio profesional, fundamentos de indemnizaciones millonarias. Se generalizan acciones judiciales y peticiones de rectificación, lo que resulta en la exigencia de que el periodista sea conocedor de la materia tratada.

En una sociedad que también ha entrado en ‘vértigo informativo’, el escenario y el campo de juego de las noticias judiciales son los juzgados. Existen una serie de especialidades periodísticas que se han desarrollado enormemente en los últimos años. Entre ellas están el periodismo judicial y el sanitario, ahora con mayor protagonismo por el coronavirus. El periodismo científico-ambiental, el educativo y hasta el denominado rosa o del corazón.

En cualquier país del mundo se pueden encontrar noticias judiciales en un periódico, la radio y la televisión. Esto varía con mayor o menor libertad de prensa para el periodista a la hora de informar sobre estos hechos informativos dependiendo del medio.

La especialización en el periodismo

Como en otras actividades, el desarrollo del periodismo conduce a cierta especialización. El periodista clásico ha sido capaz de cubrir desde una crónica de política municipal, hasta una rueda de prensa del ministro de defensa. Ha sido progresivamente sustituido por el periodista especializado, ya sea en deportes, política, economía o internacional, como en tribunales.

El aumento del nivel cultural medio de la población producido en la segunda mitad del siglo XX, y otras circunstancias como el avance tecnológico del siglo XXI, han hecho que la opinión pública en general sea cada vez más exigente y crítica con las noticias y en especial. Con el papel que tienen y deben jugar los medios de comunicación en una sociedad moderna y democrática.

La calidad se ha convertido en factor determinante en un mundo informativo marcado por la velocidad de las noticias. El resultado es la exigencia de que el periodista sea conocedor o incluso experto de la materia tratada. Hasta el punto en el que pareciera que para realizar la crónica de la inauguración de un puente fuera necesario tener nociones de ingeniería. Que para poder informar sobre la enfermedad del coronavirus de este o aquel personaje público, se exigiera un curso acelerado de medicina.

Es una realidad que lo que mayor trascienda de lo publicado en cualquier ámbito de la vida social genere la necesidad de mayor precisión y profesionalidad en el informador. En el mundo informativo de los Tribunales de Justicia, a las razones expuestas y de validez general deben añadírseles otras: en primer lugar, la naturaleza social del Derecho como rama del saber humano.

Periodismo judicial transparente

El derecho, a pesar de sus tecnicismos y sus obscuridades, se ocupa de solucionar conflictos entre individuos o colectividades. Por eso, tanto las normas jurídicas dictadas para que sean cumplidas por todos, como la actividad de los tribunales que las aplican deben ser comprendidas por sus destinatarios, de no ser así, fallarían los fundamentos. Cabe mencionar que en España o Estados Unidos, por citar un par de ejemplos, cualquier ciudadano puede convertirse en juez de otro conciudadano mediante el Tribunal del Jurado. Por ende, el periodista debe poner en comunicación al ciudadano y al jurista, los cuales están en obligación de entenderse.

La especialización, la más urgente en el campo del periodismo de tribunales por cuanto la mayor democratización de la sociedad aumenta su participación en el ejercicio y control de los poderes públicos. Entre los de mayor importancia que figuran aquí, se encuentra el Poder Judicial.

Rigor informático

El rigor informativo, sobre todo en el ámbito penal, dado que la noticia judicial suscita una gran atención de la sociedad, cualitativamente mayor que en otros campos. Finalmente, este es necesario en el ámbito de los tribunales por los errores que pueden generar. Estos pueden ir desde daños muy superiores a los que se producen en otras esferas. Confundir en una noticia la denominación del material con el que se ha fabricado una carretera puede molestar al ingeniero encargado de la obra y algunos empleados más.

En el periodismo judicial, el perjuicio personal es mucho mayor si por error se atribuye a alguien la comisión de un hecho delictivo o se le implica en un acontecimiento deleznable y se da como noticia por la radio, prensa y televisión. En el ámbito de los tribunales, el periodista trabaja con material sensible. Esto hace más necesario y exigible el rigor, la exactitud y la profesionalidad. El desarrollo de los estados democráticos ha dado lugar a una potenciación de la función atribuida a los tribunales de justicia, por el que siempre suelen desfilar personalidades políticas, mandatarios internacionales, empresarios, deportistas, entre otros.

De esta forma, el interés que despierta el delito, y el caso judicial, se incrementa por la popularidad de los implicados. La sección de tribunales, habitualmente cercana a la página de sucesos en la prensa o en la parrilla de un informativo, tiene derivaciones. Estas son, cada día más frecuentes en otras secciones como la nacional, la política, la social o incluso la deportiva.

¿Cómo especializarse en periodismo judicial?

Actualmente, las especializaciones en cualquier área tienen más peso profesional que estar abierto a cualquier tipo de camino que se elija en ámbitos laborales. Por ello, es necesario estar en constante búsqueda del conocimiento y capacitación, ya que la información se actualiza constantemente.

Las herramientas virtuales en la actualidad juegan un papel importante en la educación. Por ello, debemos hablar de TECH Universidad Tecnológica, la mayor universidad virtual del mundo, que tiene en completa disponibilidad su Facultad de Periodismo y Comunicación. En ella es posible encontrar especializaciones enfocadas en el éxito del periodista profesional. Casos ejemplo son la Maestría en Dirección de Empresas de Comunicación y la Maestría en Dirección de Marketing y Comunicación Política.

Por otro lado, la Maestría en Periodismo Judicial brinda herramientas al periodista para entrar en el mundo de las leyes y el ámbito legal. La misma está diseñada de tal manera que el profesional logre dominar esta especialidad a través de 10 módulos con el debido acompañamiento por expertos en materia.