Cuestionarios de ansiedad

Warning: strpos() expects parameter 1 to be string, array given in /home/site/wwwroot/wp-content/themes/twentynineteen-child/functions.php on line 163

Es importante introducir los cuestionarios de ansiedad recordando el psicodiagnóstico no sólo hace parte de la psicología. La medicina también tiene un rol muy importante en el tratamiento y/o diagnóstico de pacientes que presentan cuadros de depresión, ansiedad y las demás enfermedades mentales que afectan al individuo, tanto mental como físicamente.

Rasgo en niños-STAIC y en adultos-STAI

Ambos cuestionarios evalúan el factor de la ansiedad. La única diferencia está en el ámbito de aplicación: el STAI es para adolescentes y adultos mientras que el STAIC es para niños. Es auto aplicable, rápido y fácil de contestar. También es sencillo de interpretar. Tan sólo requiere un nivel adecuado de capacidad lectora para poder comprender los contenidos verbales de los ítems. Ofrece dos evaluaciones del factor ansiedad:

AE o ansiedad estado: hace referencia a la ansiedad como estado transitorio. Es decir, a los sentimientos de aprensión, tensión y preocupación que aparecen en determinado tipo de situaciones y que varían en intensidad con el tiempo.
AR o ansiedad rasgo: hace referencia a la ansiedad como rasgo permanente en la dinámica personal del periciado. Es decir, a cómo se siente en general.

Evalúa diferencias relativamente estables de propensión a la ansiedad concluyendo que las personas con un elevado AR, por sus características, suelen percibir más situaciones como peligrosas o amenazadoras. Asimismo, suelen responder a dichas situaciones con elevaciones de AE.

Test autoevaluativo multifactorial infantil-TAMAI

Muy utilizado por los peritos por lo sencillo que es de aplicar y corregir. Igualmente por la cantidad de información que aporta sobre cómo el niño/adolescente se ve a sí mismo, la opinión que tiene sobre su actitud y sobre su comportamiento en los distintos contextos en los que se desenvuelve. Hace referencia, por tanto, a la adaptación de la persona en todas las esferas: personal, escolar, social y familiar. También sobre la adecuación recibida por parte de ambos progenitores, aportando información muy abundante a través de una treintena de factores específicos o información simple a través de unos pocos factores generales.

Incluye, además, dos escalas auxiliares de fiabilidad o del estilo de realización de la prueba. La estructura factorial de la prueba es diferente según los distintos niveles que se estructuran de la siguiente forma:

Nivel I: corresponde a los alumnos de 3º, 4º y 5º de primaria.
Nivel II: corresponde a los alumnos de 6º de primaria y 1º y 2º de la ESO.
Nivel III: 3º y 4º de la ESO y 1º y 2º de Bachillerato. También tiene datos para sujetos adultos.

A su vez cada nivel se clasifica en subfactores:

Inadaptación personal: valora el desajuste con sí mismo y con la realidad que le ha tocado vivir. Es el resultado de los factores que a continuación aparecen los siguientes perfiles.

Desorden disociativo

Utiliza el mecanismo de huida o de no aceptación de la realidad como forma de enfrentar las dificultades con la vida. No tiene por qué implicar sufrimiento de ningún tipo. Presenta las siguientes características:

Autodesajuste o dificultad de la persona en su adaptación con la vida.
Cogniafección o sentimientos de temor, miedo e intranquilidad derivados de la poca valoración de uno mismo.
Cognipunición o tendencia a cargar sobre sí mismo la tensión vivida y que está generada por la valoración desajustada de sí mismo y de la realidad.
Intrapunición o autoestima negativa que conlleva autodesprecio y autocastigo.
Depresión afectiva o sentimientos de tristeza, pena, autocompasión, etc.
Somatización: molestias corporales generadas por la tensión psíquica vivida.

Inadaptación escolar

Valora el grado de insatisfacción, si lo hay, con la realidad escolar. Es el resultado de los factores que a continuación aparecen:

Inadaptación escolar externa hace referencia a la falta de disciplina escolar y a la baja laboriosidad.
Aversión a la institución o insatisfacción tanto con el colegio, instituto, etc. Como con los profesores y su forma de dirigirse a los alumnos.
Aversión al aprendizaje o poca motivación por aprender.

Inadaptación social

Autodesajuste social o choque del comportamiento de la persona con la realidad social.
Agresividad social o conductas de ira, rabia, irritabilidad, etc. hacia los demás.
Disnomia o falta de preocupación por cumplir con la normativa social.
Restricción social o actitud de restringir la cantidad y la calidad de las relaciones sociales.
Introversión o tendencia a relacionarse con poca gente.
Hostiligencia o actitud hostil hacia los demás.

Insatisfacción familiar

Insatisfacción con el ambiente familiar, tanto con el clima del hogar como con la relación entre los padres.
Insatisfacción con los hermanos generada por peleas, celos o conflictos internos.

Valoración de estilos educativos de padre y madre

Educación asistencial-personalizada, basada en el amor incondicional, en la atención, en el desarrollo de la autonomía y libertad del niño, así como en la existencia y cumplimiento de una normativa adecuada.
Permisivismo o excesiva concesión de las demandas de los niños y falta de normas o pobre cumplimiento de las mismas.
Restricción:
- Estilo punitivo (severidad, castigo y rechazo).
- Estilo despreocupado (sentimientos de abandono, falta de atención o afecto).
- Estilo perfeccionista (exceso de normas).
Discrepancia educativa o grado de diferencia existente entre la educación paterna y materna.
Pro- imagen o criterio de fiabilidad basado en la distorsión de los resultados.
Contradicciones o criterio de fiabilidad basado en las respuestas contradictorias.

Psicodiagnóstico en medicina

Es importante resaltar el rol de la Medicina dentro de los procesos de diagnóstico psicológico. Dentro de algunos de sus programas académicos, TECH Universidad Tecnológica ha rescatado la interacción de ambas especialidades en un solo curso. Este es el caso del Máster en Psicología Clínica Infanto-Juvenil para Médicos o el Máster en Psicología de Urgencias y Emergencias para Médicos.

Por esta razón también es fundamental resaltar el valor del Máster en Psicología Forense, Psicodiagnóstico y Peritaje Judicial para Médicos. Se trata de un posgrado único que conjuga conocimientos para la realización de un psicodiagnóstico completo, insertándolo en diferentes escenarios.